江蘇省南京浦口中等專業(yè)學(xué)校 尹園園

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職語文教學(xué)內(nèi)容日益豐富起來。利用中職語文教學(xué)陣地去強化學(xué)生的口才，提高學(xué)生的表達能力，對于學(xué)生未來交際活動的優(yōu)化有著促進作用。關(guān)注中職語文教學(xué)中口才訓(xùn)練活動的開展，以此來創(chuàng)新語文教學(xué)實踐，能夠幫助中職學(xué)生更快更好地發(fā)展。

一、強化學(xué)生口語表達心理素質(zhì)

要培養(yǎng)中職學(xué)生的口語表達能力，教師要關(guān)注在口才訓(xùn)練中的兩個關(guān)鍵點。其一，學(xué)生的思維能力水平影響著學(xué)生的口語表達能力。其二，學(xué)生的心理素質(zhì)水平?jīng)Q定了學(xué)生在口語表達時的行為與表現(xiàn)。

在中職語文教學(xué)中強化學(xué)生的口才訓(xùn)練，教師要重視心理素質(zhì)訓(xùn)練。讓學(xué)生以強大的心理為基礎(chǔ)練習(xí)口語表達，能夠促進學(xué)生口語表達內(nèi)容的科學(xué)化，表達方式的合理化。用什么樣的方式去提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)，是當(dāng)代中職語文教育工作者的教育重點。學(xué)生越怕當(dāng)著多數(shù)人說話，就越需要鍛煉。只有反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生打破自己的心理限制，不再緊張、焦慮。改變學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生從不敢開口向樂于開口轉(zhuǎn)變，需要大量的口才訓(xùn)練活動。只有多說多練，才能讓學(xué)生從不敢開口的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到不怕開口的狀態(tài)。在語文教學(xué)過程中，教師可以利用口才訓(xùn)練去喚起學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，抓住每一次機會鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，讓他們認識到當(dāng)著多數(shù)人說話并沒有那么可怕。以良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，開展口才訓(xùn)練活動，能夠促進教學(xué)效率的提高，也能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變個人性格，完善個人品質(zhì)。

二、強化語文課堂口才訓(xùn)練

中職學(xué)生的口才訓(xùn)練是語文教學(xué)活動中較為艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師要全力制定嚴格的教學(xué)計劃。通過科學(xué)的教學(xué)組織，讓學(xué)生的口才水平得以提高。課堂，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力，強化口才訓(xùn)練的重要陣地。在中職語文課堂中，教師要積極利用多種教學(xué)活動與教學(xué)方法，將課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生口才表達能力的主要渠道。

第一，開展課前五分鐘口才訓(xùn)練活動。口才訓(xùn)練只有落實到平時，才能使其成為學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生樂于表達。在課前利用五分鐘的時間給學(xué)生表達個人想法的機會，提供一個有多人參與的講話場合，能夠幫助學(xué)生熟悉口語表達的氛圍。每節(jié)課，學(xué)生有五分鐘時間給大家講故事，談自己理想，說一說最近的見聞。鼓勵學(xué)生拿稿，也引導(dǎo)學(xué)生從拿稿向脫稿轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口頭即興表達。不給學(xué)生限制內(nèi)容，不給學(xué)生限制方式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)做最自由的口才訓(xùn)練，能夠激發(fā)起學(xué)生的口才訓(xùn)練熱情。在多次的強制化訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠認識到口頭表達的樂趣，其口才能力也會有所提高，緊張與膽怯的心里也能慢慢得以緩解。比如，有的學(xué)生就交通安全問題發(fā)表自己的想法，并結(jié)合最近發(fā)生的交通事故，說了自己的感受。有的同學(xué)喜好詩文，通過最近閱讀的古詩文與大家分享古漢語的美。還有學(xué)生樂于做新聞點評，會用自己感興趣的新聞事件作為口才訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)生的選擇是多樣化的，在課堂中教師給學(xué)生機會給學(xué)生時間，能夠讓課堂具有口才訓(xùn)練價值。

第二，開展課文復(fù)述活動。復(fù)述能力，是語文學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也能幫助學(xué)生完善個人思維，養(yǎng)成樂于思考、樂于表達的習(xí)慣。在中職語文課堂中，教師要借助語文學(xué)科的特性，利用課文復(fù)述環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，做好口才訓(xùn)練。復(fù)述活動，是以熟讀課文為基礎(chǔ)的課堂活動。在講解閱讀內(nèi)容時，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，理解文章的主旨，通過理解加以記憶，結(jié)合其中的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述活動，不是傳統(tǒng)的背誦活動，她有記憶部分、有思考部分，也有自由表達部分，能夠幫助學(xué)生改變只讀不想的壞習(xí)慣。比如在講解《鴻門宴》這一課時，文章為文言文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以白話文的方式去復(fù)述文章，檢測學(xué)生對文章的理解。學(xué)生在復(fù)述的過程中，會努力思考自己所記憶過的重點情節(jié)，也會根據(jù)自己的想法做適當(dāng)?shù)脑u論，有效組織個人語言，并用最科學(xué)的方式表達出來。因此，復(fù)述活動對于學(xué)生的口才能力提高有著直接促進作用。教師要重視復(fù)述活動在課堂中的實施，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容練習(xí)口語表達能力。

三、強化學(xué)生口語表達思維訓(xùn)練

思維訓(xùn)練，是口才訓(xùn)練的重要組成部分。學(xué)生的思維越完善，口語表達能力就越高。從心理角度來看，語言表達，是思維活動的結(jié)果。在學(xué)生思維不清晰、不嚴密、不敏捷的情況下，其所表達的語言很有可能出現(xiàn)不流暢、不清楚的問題。因此，思維混亂的人難以清晰的表達自己的看法。

在中職語文教學(xué)中加強口才訓(xùn)練，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生脫稿講話的能力。離不開稿子便無法在思考的同時表達自己的想法，惡性循環(huán)后，學(xué)生會形成對稿子的依賴性，思維能力難以發(fā)展。像在講解《麥當(dāng)勞中的中國文化表達》時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生說一說其他外國商業(yè)現(xiàn)象中的中國文化表達。促進學(xué)生自主思考，讓學(xué)生及時思考，及時表達，并引導(dǎo)學(xué)生從多個角度入手，完善學(xué)生的思維。

【結(jié) 語】

綜上所述，在中職語文教學(xué)中強化學(xué)生的口才訓(xùn)練，通過后天培養(yǎng)提高學(xué)生口語表達的能力，能夠讓學(xué)生成為未來口語交際中的佼佼者。培養(yǎng)中職學(xué)生的口語表達能力，利用課堂教學(xué)的一切機會，促進學(xué)生成為語言應(yīng)用者，能夠為學(xué)生未來求職與個人發(fā)展提供必要的能力基礎(chǔ)。