江西省贛州市第一中學(xué) 王麗華

一、高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的理論定位

高中語(yǔ)文教學(xué)中包含很多有價(jià)值的生活實(shí)踐內(nèi)容，這些生活實(shí)踐的融入，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)效果。高中語(yǔ)文教師要通過(guò)不同形式，利用現(xiàn)有課堂資源，在課堂上將理論與實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)造多彩的語(yǔ)文教學(xué)空間。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是生活的外延”學(xué)生在日常生活中隨時(shí)都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。我國(guó)教育家劉國(guó)正曾提到，語(yǔ)文教學(xué)要源于生活、服務(wù)于生活，這就需要語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。要突破原有教學(xué)條框限制，巧妙自然的將生活體驗(yàn)融入其中，做到理論與實(shí)踐最好的融合。要做到這一點(diǎn)，就需要教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)彼此之間的關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)生活中探究其聯(lián)系。

二、生活實(shí)踐與教學(xué)之間的鏈接

生活處于知識(shí)的海洋中處處體現(xiàn)教學(xué)，因此師生都應(yīng)在生活中尋找與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，從生活和學(xué)習(xí)中相互體驗(yàn)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，在這里每天都會(huì)發(fā)生很多故事，如果對(duì)其進(jìn)行梳理都可引入教學(xué)，成為教學(xué)素材。例如，每學(xué)期開學(xué)的校園軍訓(xùn)，這對(duì)剛報(bào)到的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)并不輕松，單調(diào)的站姿、踏步，長(zhǎng)時(shí)間奔跑對(duì)很多很少運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難以堅(jiān)持做到，軍訓(xùn)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)暈倒、生病、消極應(yīng)對(duì)現(xiàn)象。更有甚者會(huì)與教官發(fā)生語(yǔ)言、肢體沖突。出現(xiàn)這些矛盾教師不能輕易放過(guò)，但也不能草率教訓(xùn)和壓制，畢竟高中生正處于青春叛逆期，一旦處理不好會(huì)造成難以預(yù)料的后果和影響。為此教師可采取演講和辯論形式，讓所有同學(xué)參與討論。學(xué)生自己發(fā)表意見，相互間探討此事，在交流過(guò)程中查找問(wèn)題根源，這樣的活動(dòng)，能讓學(xué)生以正確心態(tài)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題癥結(jié)，從中反省，其效果遠(yuǎn)比教師批評(píng)說(shuō)教更好。

高中語(yǔ)文新課標(biāo)特別注重語(yǔ)文教學(xué)溝通的重要性，新課標(biāo)提出：“溝通課堂內(nèi)外，充分將學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源引入課堂教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)?！边@種教學(xué)形式更有利于高中生了解社會(huì)，同時(shí)也為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了新的參考空間。例如高二選修教材《語(yǔ)言文字應(yīng)用》中要求學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)正確的漢語(yǔ)，教師可以此為教學(xué)參照，并引入教學(xué)中。如將社會(huì)上一些利用語(yǔ)言發(fā)音進(jìn)行的廣告宣傳如“大富豪啤酒、步步領(lǐng)鮮”、“咳”不容緩——藥品廣告詞、百衣百順——電熨斗廣告詞、默默無(wú)“蚊”——蚊香廣告詞、“快”“治” 人口——華素片廣告詞進(jìn)行語(yǔ)言教育，教師指出這一類廣告詞故意偷換同音字，其實(shí)是不規(guī)范使用漢字，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間走入社會(huì)，去查找此類不規(guī)范用字，這樣的教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不但讓學(xué)生養(yǎng)成掌握規(guī)范字好習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生社交、語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)體現(xiàn)生活化

高中語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)培養(yǎng)人才，和妥善利用教學(xué)資源聯(lián)系生活實(shí)際。要做到這一點(diǎn)，首先要在教材上體現(xiàn)生活，高中語(yǔ)文老師可根據(jù)教材內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活現(xiàn)狀，把教材內(nèi)容分成三類，其一反映現(xiàn)實(shí)生活、其二貼近生活、其三遠(yuǎn)離生活。對(duì)于不同類型教材，教師可采取不同方法引導(dǎo)學(xué)生從生活角度理解課文。對(duì)再現(xiàn)生活的教材教學(xué)，教師在學(xué)習(xí)課文之前可有意識(shí)的引導(dǎo)小學(xué)生觀察課文中提到的事或景物，學(xué)習(xí)之后可再生活中再去印證體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)理解認(rèn)知程度。對(duì)貼近生活的教學(xué)，可讓學(xué)生參照現(xiàn)實(shí)生活尋找課文中類似的典型內(nèi)容，彼此參照學(xué)習(xí)感悟，有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)等活動(dòng)，在結(jié)合課文內(nèi)容加深理解感悟。對(duì)于遠(yuǎn)離生活的教材，教師可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集類比文章或影像資料，在結(jié)合生活進(jìn)行對(duì)比，這樣就會(huì)讓學(xué)生思維得到拓展，對(duì)這些內(nèi)容更容易理解。

四、情感情趣引導(dǎo)

所有的事情都需要以興趣為引導(dǎo)，高中語(yǔ)文要是要想讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，可從情境創(chuàng)設(shè)入手，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)參與，這些情境設(shè)定可通過(guò)音樂(lè)、游戲、競(jìng)賽、表演等多種形式展現(xiàn)升華情境，最好是貼近學(xué)生生活，使學(xué)生認(rèn)知與文本教學(xué)之間產(chǎn)生鏈接，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這類教學(xué)中導(dǎo)入階段可在課前設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得更多課文背景資料，拉進(jìn)學(xué)生與文本之間距離。教師在講解過(guò)程針對(duì)不同教學(xué)部分巧設(shè)懸疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑積極性，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生把對(duì)生活的觀察結(jié)果展示出來(lái)，從而在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的平臺(tái)，有助于學(xué)習(xí)。對(duì)于情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)和體驗(yàn)一定要引入生活環(huán)境方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)區(qū)解讀文本。情境營(yíng)造，可采用音樂(lè)賞讀法，讓學(xué)生能從中體驗(yàn)文本景美、境遠(yuǎn)、情深的內(nèi)容，溝通文本與生活的聯(lián)系。還可采用轉(zhuǎn)換空間形式，讓學(xué)生從自然中去觀察體驗(yàn)表達(dá)個(gè)人見解，加深文本印象。對(duì)于話劇類課文，完全可采用表演形式，讓學(xué)生廣泛參與其中體驗(yàn)內(nèi)容和人物情感。

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【2】田守兵.淺析高中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效性策略【J】.中國(guó)校外教育， 2017（20）

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