江蘇省海門市實驗小學 邵佳麗

成尚榮先生在《發(fā)現(xiàn)兒童與課程的創(chuàng)造》的學術報告中提出：兒童與課程創(chuàng)造的宗旨是立德樹人，卓越課程的卓越體現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)兒童、讓兒童參與課程的創(chuàng)造，教師應該成為課程的研究者和創(chuàng)造者等觀點。作為一名新教師，今年是工作的第三個年頭，回頭翻看過去一兩年，在學習摸索中，對繪本教學有了自己的一些想法。

一、為什么要在小學低年級做繪本閱讀課程

什么是繪本？它是用圖畫和文字，共同敘述一個故事，表達特定的情感，它是通過繪畫和文字兩種媒介互動來說故事的一門藝術。

繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能。繪本閱讀課是孩子們的最愛，生動有趣的故事讓他們興趣盎然，這樣既能發(fā)展思維、豐富情感，而且回歸兒童本真的課程讓孩子暢所欲言，快樂無比。

二、如何在小學低年級開設繪本閱讀課程

繪本源自于國外，它顏色鮮艷、紙張精美、包裝華麗，常常讓孩子愛不釋手，但繪本故事內容比較簡單，每本的單價也較高。如果每個孩子讀一本就買一本，這樣做值嗎？在多方綜合考慮下，我決定利用網絡資源，借助多媒體的力量，在投影上和孩子一起開啟我們共讀繪本的旅程。

（1）繪本閱讀初體驗

2015年9月，我迎接的是剛剛入學的一年級小學生，我一直小心地保護著孩子們這份小小的期待，開啟了我們的繪本之旅。每天中午，我都會從網絡上挑選一個繪本故事，投影到黑板屏幕上，跟孩子分享一起分享：從《晴天有時會下豬》的調皮搞怪，到《猜猜我有多愛你》的溫暖親情，從《爺爺一定有辦法》的生活哲理，再到《我是霸王龍》系列繪本帶給孩子的溫馨感動……每一個繪本故事都陪伴著孩子，感動著孩子！在一年級上學期的啟蒙閱讀教育中，繪本給了孩子們閱讀一個輕松的起點，不僅增長了孩子的知識，豐富了孩子的生活，也幫助孩子找到了真善美的鑰匙，這是真正以兒童為本，創(chuàng)造屬于兒童的繪本閱讀課程。

（2）繪本閱讀樂表達

一年級下學期，我慢慢發(fā)現(xiàn)：低年級的孩子已經不僅僅局限于聽，他們已經蠢蠢欲動，渴望發(fā)表自己的觀點，分享自己的收獲。為此，我們的繪本閱讀之旅又開始了慢慢轉變。

2016年4月，我在全國新教育開放周中執(zhí)教了一節(jié)展示課——《一顆超級頑固的牙》。我深入研究繪本，以一堂完整的課的形式為孩子們展示一本繪本書。課前，我把這本繪本書從頭到尾翻了幾十遍，一遍遍仔細地尋找繪本的小細節(jié)，一遍遍地探尋閱讀繪本的方式方法，一遍遍地思考怎么在有限的40分鐘內發(fā)揮無限的可能……在教學時，我注重讓學生各展所長，充分參與，還在努力創(chuàng)設輕松愉悅的文本情境，鼓勵孩子去探究感悟。在設置的“演一演”“舞一舞”等好玩兒的環(huán)節(jié)中，學生的個性由此獲得了淋漓盡致的張揚、體現(xiàn)，課堂呈現(xiàn)出精美繽紛、多元化的感悟。課堂上有這樣一些有意義的片段：1.帶著孩子一起學習主人公的樣子，伴隨著音樂，看著繪本里的動作，我們一起喊一喊口號，扭一扭身體。2.和老師一起閱讀塔比莎的兩種拔牙方法后，再和同桌一起看看后面三種拔牙方法，并且請孩子上臺來講一講。3.這顆牙的旅行結束了，塔比莎還有一排牙呢！沒過幾天，她又有一顆牙齒松了。這一回，她會怎么做呢？又發(fā)生什么好玩的故事呢？請小朋友來當故事大王，繼續(xù)往下編故事。在情境下，孩子融入其中，特別樂于表達自己的觀點，雖然稚嫩的語言常常逗得我們哈哈大笑，但在這樣一種氛圍的熏陶感染下，孩子的語言表達能力得到了很好的提升。

（3）繪本閱讀學方法

二年級上學期，孩子們又有了很大的進步。我發(fā)現(xiàn)學生的思維和口語表達能力都有了極大的提高，所以我開始了新的探索——將語言訓練和閱讀方法融入繪本教學之中。在學校的展示課中，我執(zhí)教了繪本閱讀課《螞蟻和西瓜》。繪本講述了一群螞蟻用智慧與合作將一個西瓜搬運回家的故事，但光讀故事，對于二年級學生來說，又太簡單了，所以我嘗試著將說話訓練和閱讀方法指導融入其中。我試著以先扶后放的方式，讓學生自己說說螞蟻搬動西瓜的四次嘗試；再讓孩子整體觀察螞蟻的家，并選擇性說說你最愛螞蟻的哪個屋子；最后，在孩子讀完繪本之后，思考：螞蟻還有沒有別的辦法可以搬動大西瓜。在教學中，我有意識地放手，讓孩子成為閱讀學習的主體，讓他們靜下心來仔細閱讀，看看圖畫、讀讀文字，統(tǒng)一前后、比較閱讀，這樣從一幅圖到多幅圖的看圖說話，再到讀完故事后的想象說話，由扶到放的指導過程，讓孩子不僅愛上了這個故事，也在無形中提高了語言表達能力。

三、繪本閱讀課程給小學低年級學生帶來的益處

多媒體資源支持下的繪本閱讀、課堂上不斷探索下的繪本閱讀、語言訓練和方法提升下的繪本閱讀，為學生的學習生活、我的教學生活涂上了一抹最亮麗的色彩。整個共讀過程中，學生在無形當中識得大量生字，積累了許多優(yōu)美的詞匯，語言表達更加自信了，閱讀方法掌握得更加嫻熟了，他們的想象力與思維能力也隨之得到不可限量的挖掘與提升，眼界逐漸開闊起來，情感也變得更加豐富、細膩。

把對孩子的愛作為一切探索與嘗試的出發(fā)點，讓課程回歸孩子本真，愿我們通過繪本，為他們筑起一座溫暖有愛的城堡。