河北省石家莊市欒城區(qū)教育局教研室 武夢辰

小學(xué)生是關(guān)乎社會(huì)和國家未來發(fā)展的重要群體，為此在小學(xué)階段，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)文化知識(shí)，更應(yīng)不斷提升其文明禮儀素養(yǎng)。只有這樣，其才能學(xué)會(huì)如何關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)和關(guān)心國家，并且能夠做到與他人和諧相處。鑒于小學(xué)生的身心、智力發(fā)展不成熟以及對(duì)自我未有深入的認(rèn)識(shí)，而且隨著獨(dú)生子女比例的增多，導(dǎo)致不少學(xué)生的自我個(gè)性鮮明，文明禮儀意識(shí)淡薄，為此學(xué)校需高度重視小學(xué)生的文明禮儀教育，才能使其具有良好的個(gè)人道德和社會(huì)公德。

一、小學(xué)課堂教學(xué)中禮儀教育的重要意義

我國是禮儀之邦，小學(xué)生作為我國未來的接班人，有責(zé)任和有義務(wù)將我國傳統(tǒng)的美德發(fā)揚(yáng)光大。通過向小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，不僅能使其在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的行為，同時(shí)還能使其更好地尊重和理解他人，并且隨著個(gè)人道德素養(yǎng)的提升，其還能將禮儀教育中的孝敬父母之情、感恩他人之心以及對(duì)環(huán)境的愛護(hù)之心上升為對(duì)社會(huì)的關(guān)愛和對(duì)祖國的熱愛與崇敬。由于禮儀教學(xué)是一種無形的行為規(guī)范，但它卻真實(shí)地存在于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，為此在課堂教學(xué)過程中滲透文明禮儀教育，對(duì)提升小學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和促進(jìn)其形成良好的時(shí)代美德具有重要的意義【1】。

二、小學(xué)課堂教學(xué)中禮儀教育的現(xiàn)狀分析

為了研究當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)中禮儀教育的現(xiàn)狀，在本次課題中，我采用了問卷調(diào)查的方式，收集了我校教師對(duì)小學(xué)生文明禮儀教育的認(rèn)知和踐行程度，以及小學(xué)生文明禮儀表現(xiàn)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分教師對(duì)文明禮儀教育的認(rèn)識(shí)不足，在課堂中未能規(guī)范、長久和有計(jì)劃地進(jìn)行禮儀教育，并且有不少小學(xué)的德育課流于形式或成了擺設(shè)。而學(xué)生因未得到良好的德育和禮儀教育，再加之社會(huì)上錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境和不良社會(huì)風(fēng)氣以及多元化網(wǎng)絡(luò)信息的影響，導(dǎo)致不少學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)均處于較低水平，或出現(xiàn)文明禮儀行為的反復(fù)性和不穩(wěn)定性。

三、提高小學(xué)課堂教學(xué)中禮儀教育的有效策略

1.教師在課堂上需做到言傳身教，以身作則

由于小學(xué)生的認(rèn)知程度較低，但其天生具有較強(qiáng)的好奇心且思維活躍，在生活和學(xué)習(xí)過程中偏好于模仿他人的行為，基于這些特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過程中需對(duì)其做到言傳身教，利用自身的文明禮儀行為給予學(xué)生無言的教育，并且在小學(xué)生的心中教師的形象是神圣的，因此學(xué)生的言行舉止有很大一部分來自于教師的影響，因此教師無論是在教學(xué)工作和課余活動(dòng)中都需為學(xué)生樹立正面的榜樣，如教師在上課前主動(dòng)向?qū)W生問好，在上課期間做到節(jié)約粉筆，發(fā)現(xiàn)黑板未擦親自將黑板擦拭干凈后再進(jìn)行授課，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有明顯的垃圾能夠主動(dòng)撿起等等，這些細(xì)微的行為經(jīng)過長久的積累，會(huì)使學(xué)生在潛移默化中感受到禮儀和德育的教育，并且通過教師的感染，會(huì)使學(xué)生自身的行為逐漸發(fā)生改變。另外，教師的這些舉動(dòng)還能使學(xué)生感受到教師的友善、親切，從而愿意與教師進(jìn)行溝通和交流，以便建立良好的師生關(guān)系【2】。

2.適當(dāng)給予學(xué)生贊美，豐富教學(xué)語言

小學(xué)生心思單純，其個(gè)性情感和思想活動(dòng)一般通過其行為便可顯現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的批評(píng)會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)逆反的心理，而適當(dāng)?shù)馁澝啦粌H能有效消除學(xué)生的挫敗感，還能激發(fā)其積極進(jìn)取的意識(shí)和信心，為此教師在教學(xué)過程中也應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)馁澝?，以提高其?duì)他人的理解程度，若發(fā)現(xiàn)其存在特殊的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，需及時(shí)給予必要的教育疏導(dǎo)【3】。除了合理調(diào)整學(xué)生的日常行為，教師還需注重文明禮儀語言的重要性，豐富的語言不僅能使教師與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，同時(shí)還有助于提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意力，進(jìn)而能夠很好地接受和理解教師所傳授的知識(shí)，為此教師需不斷提升自身的文明素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)、政治修養(yǎng)以及口頭表達(dá)能力，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而陶冶其思想道德情操。

3.營造良好的教學(xué)氛圍，巧設(shè)情境，使學(xué)生得到禮儀教育的參與感悟和體驗(yàn)

良好的教學(xué)氛圍不僅能使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，且能使學(xué)生的身心都得到放松，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂。巧設(shè)情境便是最有效的教學(xué)方式之一，利用學(xué)生身邊熟悉的事物為其創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，再引導(dǎo)其參與到情境中對(duì)所學(xué)知識(shí)或中心思想進(jìn)行感悟與體驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，且能有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。此外，情境教學(xué)法也為在課堂教育中滲透文明素養(yǎng)帶來了新的契機(jī)。例如，在課堂上講述中西優(yōu)秀的文化時(shí)，便可選取我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化——“孝道”讓學(xué)生展開討論，并讓學(xué)生自主編排相關(guān)的情景短劇進(jìn)行課堂演繹，這樣不僅能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)學(xué)生在親身演繹情景劇的過程中，還會(huì)自然而然地生出對(duì)父母、長輩的感恩之情。

4.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的文明禮儀活動(dòng)和建立合理的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制

為了豐富課堂的教學(xué)形式，在正式開始課堂教學(xué)之前，教師可要求學(xué)生傳唱文明禮儀歌曲、默念文明禮儀常規(guī)，并定期開展?fàn)幾鑫拿髦?、爭做文明禮儀小標(biāo)兵、爭做文明小衛(wèi)士、文明禮儀開放日、文明禮儀進(jìn)家庭、文明禮儀進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，在每個(gè)學(xué)期能夠評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并授予其優(yōu)秀隊(duì)員、陽光少年、三好學(xué)生等稱號(hào)，這樣不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中踐行文明禮儀行為，同時(shí)通過有效的激勵(lì)制度還能激發(fā)學(xué)生不斷提升自身的文明禮儀素養(yǎng)和提高自身的意志力和自覺性，進(jìn)而能夠獲取教師的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)【4】。小小的榮譽(yù)稱號(hào)雖不能為學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)幫助，但能夠給予其心理的滿足和加強(qiáng)其對(duì)自身的認(rèn)可，在這種環(huán)境的長期影響下，必定會(huì)使小學(xué)生學(xué)會(huì)文明生活、文明學(xué)習(xí)以及文明做人。

禮義仁智信是我國提倡的五種傳統(tǒng)道德，說明了禮儀的重要性，其不僅是做人的根本，同時(shí)也是一個(gè)人能夠在社會(huì)立足和良好發(fā)展的基本條件，由于小學(xué)生是我國未來的希望，因此加強(qiáng)小學(xué)生的禮儀教育具有重要的社會(huì)意義，為此廣大教師在課堂教學(xué)過程中需做到言傳身教，以身作則，適當(dāng)給予學(xué)生贊美，豐富教學(xué)語言，營造良好的教學(xué)氛圍，巧設(shè)情境，使學(xué)生得到禮儀教育的參與感悟和體驗(yàn)以及創(chuàng)設(shè)豐富多彩的文明禮儀活動(dòng)和建立合理的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，才能有效提高禮儀教育的質(zhì)量和時(shí)效性。

【1】胡昌保.語文教學(xué)中如何滲透文明禮儀教育【J】.新課程學(xué)習(xí)：下，2013（01）

【2】張小平.淺談?wù)n堂教學(xué)中如何滲透文明禮儀教育【J】.新課程：小學(xué)，2015（9）

【3】黃紹筆.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何滲透文明禮儀教育【J】.新課程：上旬，2015（9）

【4】王學(xué)勤.讓禮儀教育在小學(xué)品德課堂真正發(fā)生【J】.教育家，2017（18）