朱學(xué)堯

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的策略研究

朱學(xué)堯

班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱是一個(gè)班級(jí)是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。目前普通高中班級(jí)凝聚力建設(shè)過(guò)程存在班級(jí)目標(biāo)游離、班干部工作不得力、班級(jí)活動(dòng)缺失等問(wèn)題，班主任應(yīng)該通過(guò)制定班級(jí)共同奮斗目標(biāo)、組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍、開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng)等策略增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生在集體中形成良好的行為規(guī)范，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

班集凝聚力；班級(jí)目標(biāo)；班干部；班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)凝聚力是指在班級(jí)共同理想的指引下，經(jīng)過(guò)師生的一致努力而形成的一種班級(jí)團(tuán)體對(duì)每個(gè)成員的吸引力以及團(tuán)體成員之間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團(tuán)結(jié)的整體力量。班級(jí)凝聚力反映了班級(jí)成員之間相互吸引和對(duì)班級(jí)成員身份重視的程度，班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱是一個(gè)班級(jí)是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，它不僅關(guān)系到班級(jí)的生存和發(fā)展，還會(huì)影響到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的身心健康。

一、當(dāng)前班級(jí)凝聚力缺乏的表現(xiàn)

為了解目前普通高中班級(jí)凝聚力建設(shè)現(xiàn)狀，筆者從本地區(qū)某省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的45個(gè)班級(jí)中選取6個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和部分訪談。共發(fā)放問(wèn)卷306份，回收299份，回收率為97.71%，其中有效問(wèn)卷287份，有效回收率為95.99%。調(diào)查結(jié)果如下：

1.班級(jí)目標(biāo)游離。調(diào)查得知，60.63%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)不一致，29.96%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)一致，9.41%的學(xué)生不知道班級(jí)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)是否一致。超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為集體與個(gè)人沒(méi)有一致的發(fā)展目標(biāo)。而集體與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的不統(tǒng)一，將會(huì)造成集體榮譽(yù)感缺失、管理渙散、班級(jí)凝聚力削弱。

2.班干部工作不得力。調(diào)查得知，67.94%的學(xué)生認(rèn)為班干部在班級(jí)管理中沒(méi)有發(fā)揮作用，29.97%的學(xué)生認(rèn)為班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮了作用，2.09%的學(xué)生對(duì)班干部在班級(jí)管理中是否發(fā)揮作用不清楚，有超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為班干部在班級(jí)管理中沒(méi)有發(fā)揮作用。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查和訪談得知，6個(gè)班級(jí)中有4個(gè)班級(jí)的班干部是由班主任直接任命的，由于班主任缺乏對(duì)學(xué)生的全面了解，因而沒(méi)有將班級(jí)中最有能力和最愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選出來(lái)?yè)?dān)任班干部。6個(gè)班級(jí)中有5個(gè)班級(jí)的班干部從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)任何形式的工作方法培訓(xùn)和指導(dǎo)，93.94%的學(xué)生干部認(rèn)為自己在擔(dān)任班干部期間的工作能力沒(méi)有顯著提升。班干部在班級(jí)凝聚力建設(shè)中不能發(fā)揮作用，影響班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展。

3.班級(jí)活動(dòng)缺失。調(diào)查得知，69.69%的學(xué)生認(rèn)為每學(xué)期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的次數(shù)是3次以下，19.86%的學(xué)生認(rèn)為每學(xué)期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的次數(shù)為3～5次，10.45%的學(xué)生認(rèn)為每學(xué)期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的次數(shù)為5次以上。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，有超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)每學(xué)期開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)次數(shù)在3次以下，平均每月活動(dòng)不到1次。而已經(jīng)開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)中，49.83%的學(xué)生是被迫參加的，29.97%的學(xué)生是自愿參加的，20.2%的學(xué)生是別人參加我也參加的，近一半的學(xué)生是非自愿參加班級(jí)活動(dòng)的。當(dāng)進(jìn)一步追問(wèn)為什么不愿意參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，49.65%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)沒(méi)有意義，30.07%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)組織隨意，20.28%的學(xué)生因?yàn)槠渌蚨辉敢鈪⒓影嗉?jí)活動(dòng)?？梢?jiàn)，班級(jí)活動(dòng)組織隨意和班級(jí)活動(dòng)質(zhì)量不高是學(xué)生不愿意參加的主要原因。當(dāng)學(xué)生不愿意或被迫參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班級(jí)活動(dòng)在促進(jìn)班級(jí)凝聚力方面的功能就不能發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而影響班級(jí)的健康發(fā)展。

二、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的策略

1.基礎(chǔ)：制定班級(jí)共同奮斗目標(biāo)。在制定班級(jí)共同奮斗目標(biāo)時(shí)，班主任應(yīng)先告知學(xué)生學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，然后告知學(xué)生班級(jí)的奮斗目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校和班級(jí)目標(biāo)制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。由于每位學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中的角色定位和自己期望達(dá)成的目標(biāo)不一樣，因此，每個(gè)人對(duì)學(xué)校和班級(jí)目標(biāo)的理解程度不一樣，每個(gè)人制定出的個(gè)人目標(biāo)也就有較大的不同。此時(shí)需要班主任組織全班學(xué)生集體討論，在每個(gè)人制定的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新修訂班級(jí)奮斗目標(biāo)。只有在個(gè)人目標(biāo)基礎(chǔ)上制定出的班級(jí)奮斗目標(biāo)才能為班級(jí)學(xué)生接受，才能成為他們的行動(dòng)準(zhǔn)則，才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。班級(jí)奮斗目標(biāo)源于個(gè)人奮斗目標(biāo)，又高于個(gè)人奮斗目標(biāo)。兩者之間的差異能促使學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生新的追求，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)已有目標(biāo)的基礎(chǔ)上，又可能會(huì)制定出更高的個(gè)人奮斗目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)再次修訂集體目標(biāo)，這樣班級(jí)奮斗目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)之間又會(huì)產(chǎn)生新的差異，又會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生新的追求。只有當(dāng)班級(jí)目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)相一致并且班級(jí)目標(biāo)高于個(gè)體目標(biāo)時(shí)，這樣的班級(jí)目標(biāo)才可能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，由此形成較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。

2.條件：組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。素質(zhì)優(yōu)良、工作有法的班干部隊(duì)伍能有效地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)并使班級(jí)形成發(fā)展的合力，帶領(lǐng)全班朝著班級(jí)目標(biāo)前進(jìn)。班干部協(xié)調(diào)處事能力的高低和班級(jí)成員能否信任班干部的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力至關(guān)重要。

在班級(jí)管理過(guò)程中，班干部每天生活在學(xué)生集體中，他們制定出的各項(xiàng)制度和開(kāi)展的各種活動(dòng)更貼近班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，因此，班級(jí)凝聚力的建設(shè)對(duì)班級(jí)干部提出了更高的要求，同時(shí)更加突出了班級(jí)干部在班級(jí)管理中的作用和地位。優(yōu)化班干部的產(chǎn)生方法，采用學(xué)生自薦與同學(xué)推薦相結(jié)合的辦法產(chǎn)生班級(jí)干部后備人選，然后由班級(jí)全體學(xué)生投票產(chǎn)生正式班干部。學(xué)校和班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)，增強(qiáng)其為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，不斷提高其為同學(xué)服務(wù)的能力。同時(shí)，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)干部進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力的班級(jí)干部及時(shí)更換。只有充分發(fā)揮班干部的管理和帶頭作用才能有效地提高班級(jí)凝聚力。

3.措施：開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的根本保證，也是班級(jí)凝聚力鞏固和提高的重要途徑。班級(jí)活動(dòng)的主題應(yīng)該從學(xué)生中來(lái)。首先，由各小組討論出本組的活動(dòng)主題，然后交由全班學(xué)生共同討論，選出幾個(gè)最適合本班開(kāi)展的活動(dòng)主題，列出活動(dòng)時(shí)間表?；顒?dòng)主題確定后，確定活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)好后，先交由班干部審核，最后交由全班討論，通過(guò)后執(zhí)行。在每次開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)前，先由提出活動(dòng)主題并設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的小組組長(zhǎng)向全班介紹活動(dòng)開(kāi)展的意義、活動(dòng)的基本要求、活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)、活動(dòng)結(jié)束后的要求等內(nèi)容，以此增強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的實(shí)效性，任何班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)該在活動(dòng)質(zhì)量上下功夫。其次，要豐富班級(jí)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。

班級(jí)凝聚力的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，它需要教師和全體學(xué)生的共同努力，一個(gè)公平、團(tuán)結(jié)、有凝聚力的集體才是優(yōu)質(zhì)的班集體。

G635.1

A

1005-6009（2017）39-0054-02

朱學(xué)堯，江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)（江蘇江陰，214443）教師，高級(jí)教師，無(wú)錫市優(yōu)秀教育工作者，無(wú)錫市德育帶頭人，無(wú)錫市優(yōu)秀班主任。