祝羽翩

放縱的教育不是愛

祝羽翩

關(guān)愛；鼓勵(lì)；民主教育

小樊剛進(jìn)入初一的時(shí)候，成績名列前茅。開學(xué)第一天，其他學(xué)生都有父母陪著，小樊卻是一個(gè)人。我想，這一定是一個(gè)獨(dú)立、生活自理的學(xué)生，于是我就安排他做了班級的勞動(dòng)委員。

然而，后來發(fā)生的事情卻讓我大跌眼鏡。小樊在開學(xué)第一周就表現(xiàn)得不太積極，此后的表現(xiàn)越來越散漫，沒有一點(diǎn)班干部的樣子。第二周，周五放學(xué)前，我把組織打掃教室衛(wèi)生的工作交給他，我千叮嚀萬囑咐，一定要把教室打掃干凈才能離開。但當(dāng)我回來檢查時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室里空無一人——地沒有掃，垃圾沒有倒，桌子也擺放得亂七八糟的。我當(dāng)時(shí)非常惱火，我如此信任他，委他以班級“重任”，沒想到他竟然這樣不負(fù)責(zé)任。我當(dāng)即給他打電話，令我失望的是，他只是輕描淡寫地說了一句：“因?yàn)槠渌麕讉€(gè)值日生走了，所以我也走了?！钡恼Z氣中絲毫聽不到些許的歉意，這讓我更加生氣。

周一，我把他叫到辦公室，跟他進(jìn)行了一番語重心長的交流。奇怪的是，小樊對我的話沒有任何反應(yīng)，只是敷衍地接受了我的教育。之前我碰到過形形色色的學(xué)生，有的文靜，有的調(diào)皮……然而，即使他們身上有再多的缺點(diǎn)，但對老師布置的任務(wù)一般都會(huì)盡力完成。小樊讓我感到前所未有的無力感。

面對小樊如此敷衍的態(tài)度，我想，也許他只是無法勝任勞動(dòng)委員這一工作，于是我又安排他做課代表和組長，結(jié)果還是讓我大失所望。他仍舊極度缺乏責(zé)任心，工作常常草草了事。我批評過、教育過，幾乎使出了渾身解數(shù)，仍然收效甚微。無奈之下，我只能撤去他所有的職務(wù)。初三，中考臨近，大家都開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，小樊這時(shí)卻又開始厭學(xué)了，經(jīng)常找各種各樣的理由請假，成績也開始在班級的中下游徘徊。眼看著中考臨近，我開始覺察到事情的嚴(yán)重性。

我聯(lián)系了小樊的父母，并邀請他們到學(xué)校來進(jìn)行深入的溝通。通過與父母的交流，我知道了癥結(jié)所在。原來從小到大，小樊的父母奉行民主教育，對孩子一直都是“放養(yǎng)”，無論他做什么事，都遵循“快樂”和自愿原則。小樊學(xué)了6年乒乓球，教練發(fā)現(xiàn)他在乒乓球方面的天賦，鼓勵(lì)他朝專業(yè)方向發(fā)展，但是小樊一口回絕，說自己不想繼續(xù)練習(xí)了，因?yàn)榫毩?xí)乒乓球“一點(diǎn)也不快樂”，父母也任其放棄。小樊的舅舅送給他一臺電腦，基于“民主教育”的原則，父母同意把電腦放在他的房間。初中學(xué)生自制力原本就差，加之父母的縱容，他漸漸沉迷于電腦游戲中不能自拔，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，以至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

找到事情的根源，我開始盡自己所能幫助小樊。除了私下和小樊進(jìn)行多次交流，與他父母一起給他做思想工作，我還請來學(xué)校的心理咨詢師，對小樊進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在我們的共同努力下，小樊開始慢慢擺脫電腦游戲，靜下心來認(rèn)真思考自己今后的發(fā)展，在最后的半個(gè)學(xué)期開始努力學(xué)習(xí)。中考成績出來了，小樊雖然沒有考進(jìn)重點(diǎn)高中，但是成績還是達(dá)到了普高錄取線，我感到非常欣慰。

小樊的故事讓我深深反思：越來越多的家長提倡“民主教育”，給孩子充分的自由空間。然而，“民主”絕不意味著“放養(yǎng)”，適當(dāng)?shù)募s束與管制必不可少。假如民主教育偏離了正確的方向，導(dǎo)致“過度民主”，必將產(chǎn)生適得其反的后果。

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)）

G635.1

B

1005-6009（2017）39-0079-01