寇介芳
那些家訪帶來(lái)的溫暖和改變
寇介芳
本期主持:江蘇省句容市崇明小學(xué) 王振元
主持人語(yǔ):新媒體時(shí)代,家校之間聯(lián)系的方式越來(lái)越多樣化,如班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)微信群、電話或短信、“校訊通”等等,這些聯(lián)系方式為家校之間的溝通與交流提供了諸多便利。那么在這種信息快速發(fā)展的時(shí)代,傳統(tǒng)的教師上門(mén)家訪還需要不需要呢?傳統(tǒng)的家訪活動(dòng)又該如何開(kāi)展呢?本期稿件以“傳統(tǒng)家訪是否還需要堅(jiān)持”為主題,嘗試分析傳統(tǒng)家訪淡化的原因,探尋傳統(tǒng)家訪的利與弊,試圖找尋新時(shí)代家訪的最佳路徑,以期引起一線教師們的思考。
在教育過(guò)程中,教師的家訪溫暖了學(xué)生的心,開(kāi)啟了學(xué)生幽閉的心智,祛除了學(xué)生心靈上的陰霾,在學(xué)生的心田里播撒了愛(ài)的種子,為學(xué)校和教師開(kāi)展有效的教育工作收集了真實(shí)的信息。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,家訪依然需要堅(jiān)持。
家訪;溫暖;改變;堅(jiān)持
談到家訪,我的心里滿是溫暖的記憶。
我6歲那年,哥哥上五年級(jí)了,哥哥的老師是一個(gè)40多歲的男子,家在外地,哥哥的學(xué)校里沒(méi)有食堂,所以學(xué)校老師要輪流去學(xué)生的家里吃飯,順便也做家訪,大約一個(gè)多月能輪到我家一天。我總是盼望老師來(lái)我家里家訪、吃飯。因?yàn)榈搅诉@一天,母親會(huì)多炒兩個(gè)菜,改善一下生活,而且老師在吃飯前后會(huì)跟我們一家人聊天,更重要的是老師每次來(lái)都會(huì)教我認(rèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的字。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了一些字之后,老師就給我?guī)?lái)一些小畫(huà)冊(cè)讓我看,并說(shuō)我上學(xué)后成績(jī)一定會(huì)很好。我從心底里佩服老師,期待上學(xué)。
1970年我上小學(xué)了,我的小學(xué)老師都是本村的人,那時(shí),他們都是民辦老師,沒(méi)有正式的編制,農(nóng)忙時(shí)還要干農(nóng)活,但是他們對(duì)工作都是盡心盡力的。由于我家與老師的家離得比較近,所以老師的家訪是經(jīng)常性的,老師見(jiàn)到我的父母總是會(huì)談?wù)勎以趯W(xué)校的表現(xiàn)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)乖學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)好,在拔青草、砸石子、扛石頭等各種勤工儉學(xué)活動(dòng)中也表現(xiàn)突出,所以,大多數(shù)時(shí)候老師都是表?yè)P(yáng)我,父母親聽(tīng)了老師的話也很自豪,總是慈祥地看著我,鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。那時(shí)候,我最敬佩的人就是老師,在我的心里萌發(fā)了長(zhǎng)大后當(dāng)個(gè)老師的愿望。
1977年,我上七年級(jí),春天的時(shí)候,我得了急性腎炎,休學(xué)在家治病。我很郁悶,不能上學(xué),而且還要打針、吃中藥。我的班主任李老師隔三岔五地就來(lái)家訪,跟我的父母親聊我的病情,給我補(bǔ)課,鼓勵(lì)我樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心。他還動(dòng)員同學(xué)們分期分批地來(lái)看我,跟我說(shuō)學(xué)校里發(fā)生的有趣的事,陪我一起學(xué)習(xí),讓我的那段灰暗的日子有了許多明亮的色彩。一個(gè)月之后,我奇跡般地痊愈了,如愿重返了校園,繼續(xù)我的求學(xué)之路。1978年7月,我以全公社第二名的成績(jī)考入了我夢(mèng)寐以求的五蓮一中,開(kāi)始了我的高中生涯。
1984年7月,我大學(xué)畢業(yè)做了老師,實(shí)現(xiàn)了我小時(shí)候的愿望。工作的第一年,我在縣里一所農(nóng)技中學(xué)任教,教兩個(gè)年級(jí)三個(gè)班的化學(xué)課,還做一個(gè)班的班主任,那時(shí)候,我剛滿20歲,與學(xué)生的年齡相差無(wú)幾。
當(dāng)時(shí),農(nóng)技中學(xué)剛剛處于興辦階段,招收的是達(dá)不到普通高中招生分?jǐn)?shù)線的初中畢業(yè)生,學(xué)校除了為他們開(kāi)設(shè)了與普通高中學(xué)生相同的課程之外,還設(shè)有林果、畜牧、植保、土肥等專(zhuān)業(yè)課程。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,家長(zhǎng)們對(duì)他們并不抱有較大的期望,只是為了讓他們有個(gè)落腳的地方。學(xué)生們對(duì)自己要求也不高,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,有事無(wú)事就隨便請(qǐng)假回家,還時(shí)常有學(xué)生流失現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題,學(xué)校采取了開(kāi)學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)行宣傳,介紹農(nóng)技學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和升學(xué)就業(yè)前景等??墒?,有些家長(zhǎng)就是不重視,不參加會(huì)議,不關(guān)心孩子。因此,學(xué)校就倡導(dǎo)班主任和課任教師到學(xué)生家里去家訪,宣傳學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,穩(wěn)定學(xué)生情緒,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。
每到周末,我就有計(jì)劃地去幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生家里家訪,那時(shí)候的交通工具就是自行車(chē),路也不好走,我就和學(xué)生結(jié)伴而行。到學(xué)生家里后,與學(xué)生的家人一起做飯、洗衣服、剝花生,邊干活邊聊天,聊聊學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn),憧憬學(xué)生的未來(lái)。有時(shí)候,我還在學(xué)生的家里吃飯、住宿,第二天再到附近的學(xué)生家里家訪。我欣慰的是,每到一處,我都能受到學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家訪,我班學(xué)生的出勤率和學(xué)習(xí)勁頭都有了明顯的提高,為后續(xù)的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在一年后的高考中,我班有16個(gè)學(xué)生考上了專(zhuān)業(yè)對(duì)口的大中專(zhuān)學(xué)校,部分學(xué)生進(jìn)入了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)技部門(mén)工作,大部分學(xué)生學(xué)到了一技之長(zhǎng),回到農(nóng)村成為掌握一定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的新型農(nóng)民。
現(xiàn)在回想起來(lái),一個(gè)20歲的女教師騎著自行車(chē)穿梭于山村的小道上,有時(shí)還住在學(xué)生的家里,吃人家的飯,這要是現(xiàn)在,肯定想都不敢想。可那時(shí)候的我就是這般無(wú)畏,這有賴(lài)于當(dāng)時(shí)的民風(fēng)淳樸和人們思想的單純。
1985年8月,我被調(diào)入了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中任教。校長(zhǎng)特別注重家校溝通,他將全校的中青年老師分成6個(gè)家訪組,每個(gè)小組3到5人,包片進(jìn)行家訪。我們利用周末時(shí)間,自帶干糧,騎自行車(chē)結(jié)伴去家訪。通過(guò)家訪,我們準(zhǔn)確了解了學(xué)生的家庭成員狀況、經(jīng)濟(jì)狀況等,為學(xué)校教育積累了一手資料,同時(shí)也告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校里的良好表現(xiàn),給家境貧寒的學(xué)生帶去了些許溫暖和希望。
在家訪過(guò)程中,雖然有行路的艱辛,有吃閉門(mén)羹的遭遇,但是我們的收獲還是巨大的。在那個(gè)信息閉塞的年代,我們的家訪活動(dòng)在家校之間構(gòu)筑起了教育的橋梁,把學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和評(píng)價(jià)送到了學(xué)生的家里,同時(shí)也把家長(zhǎng)的建議和希望帶回了學(xué)校,我們更加詳細(xì)地了解了學(xué)生的家庭情況,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行了學(xué)費(fèi)減免和救助,將單親家庭孩子的管教責(zé)任到教師,讓教師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和教育工作。那幾年,我們學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)能和重點(diǎn)中學(xué)相媲美,各項(xiàng)競(jìng)賽成績(jī)也很突出,這與我們開(kāi)展的家訪活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在家訪途中,我們還收獲了快樂(lè)。遇到好看的野花我們會(huì)停下來(lái),采一把編成花環(huán)掛在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈;遇到水庫(kù)塘壩,我們就欣賞一下或平靜或急促的流水,比賽打水漂;太陽(yáng)光太強(qiáng)烈了,我們就采一把野草或樹(shù)枝編成草帽戴在頭上繼續(xù)前進(jìn)。那種純粹的快樂(lè)直到現(xiàn)在還縈繞在心間,溫潤(rùn)著我的生命。
2007年,我?guī)?shí)驗(yàn)班,班里的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈,有少數(shù)學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)的起伏而出現(xiàn)了心理問(wèn)題。一個(gè)叫小勝的學(xué)生入學(xué)考試時(shí)是他所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的第一名,來(lái)到高中的實(shí)驗(yàn)班之后,他再也沒(méi)有考到過(guò)實(shí)驗(yàn)班的前三十名,他的情緒變化劇烈,與同學(xué)的關(guān)系緊張。我能看得出他的苦悶,跟他談過(guò)幾次話,效果也不明顯。大部分學(xué)生在大禮拜回家返校后情緒和狀態(tài)會(huì)有所緩解,可是,小勝返校后的情緒往往更加糟糕,我覺(jué)得必須得進(jìn)行家訪了。那時(shí)候,手機(jī)還沒(méi)有普及,小勝的父母沒(méi)有聯(lián)系電話,我只好從學(xué)生登記表上找到了小勝的家庭住址,坐公交車(chē)輾轉(zhuǎn)找到了小勝的父母,小勝的父母見(jiàn)到我就像見(jiàn)到救星一樣,握住我的手說(shuō):“老師,您救救我的兒子吧!”我聽(tīng)了大吃一驚,急忙請(qǐng)他們告訴我原委。
原來(lái),小勝的性格比較內(nèi)向,心里的痛苦不輕易對(duì)外人傾訴,每次回到家里,父母問(wèn)他在學(xué)校里學(xué)習(xí)的事,他要么大發(fā)雷霆,歇斯底里地喊叫,摔東西,要么把自己關(guān)在房間里不吃不喝。父母焦急萬(wàn)分,又無(wú)可奈何,只好等到小勝自己情緒平靜了,才敢與他對(duì)話。無(wú)奈之下,小勝的父母就想到了請(qǐng)神婆用巫術(shù)給小勝看病,也沒(méi)見(jiàn)效,最近正商量著帶小勝去縣里的精神病醫(yī)院去看醫(yī)生呢。小勝的父母告訴我說(shuō),他們對(duì)于小勝的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不怎么在乎了,他們只想要一個(gè)正常的兒子。
我聽(tīng)了小勝父母的敘述后大吃一驚,心想:幸虧我來(lái)家訪,否則怎么能知道小勝的這些表現(xiàn)呢?我根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)推測(cè),小勝這些表現(xiàn)的原因是過(guò)去的他學(xué)習(xí)成績(jī)一直無(wú)人能比,現(xiàn)在到了實(shí)驗(yàn)班里,高手云集,競(jìng)爭(zhēng)激烈,他對(duì)自己要求過(guò)高可又總達(dá)不到目標(biāo),可能需要一段時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。我把自己的想法告訴了小勝的父母,表示回校后盡力幫助小勝調(diào)整,并商量了小勝回家后父母應(yīng)該采取的對(duì)策。
家訪回校后,我查閱了一些心理學(xué)方面的書(shū)籍,決定從長(zhǎng)計(jì)議,從讓小勝閱讀名人傳記開(kāi)始改變自己。有時(shí)候小勝因?qū)W習(xí)時(shí)間緊張沒(méi)有時(shí)間閱讀,我就摘抄有關(guān)片段給他看,讓他了解人的成長(zhǎng)過(guò)程不是一帆風(fēng)順的,大部分名人的成長(zhǎng)過(guò)程都是經(jīng)歷過(guò)挫折和打擊的,他們最后的成功得益于他們能正確地認(rèn)識(shí)自己,不斷總結(jié)失敗的教訓(xùn),學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。后來(lái),我又將化學(xué)原理引入小勝的心理調(diào)節(jié)過(guò)程中,我引導(dǎo)小勝體會(huì)不同的化學(xué)物質(zhì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)不同而具有了不同的性質(zhì),有的顯酸性、有的顯堿性,有的易得電子具有氧化性,有的易失電子具有還原性,而且同一種物質(zhì)在不同的條件下的氧化性也會(huì)不同。所以,每個(gè)人只要努力去做最好的自己就算是成功了。
我在課堂上盡可能多地給小勝一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們配合我的工作,不斷地給小勝一些幫助和關(guān)愛(ài),提高他的自信心。小勝的情緒在慢慢地變平和,與同學(xué)也能正常交流了,雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)提升幅度不大,但是已經(jīng)很少再有那種歇斯底里的表現(xiàn)了。
后來(lái),我又跟小勝的父母交流過(guò)多次,他們也配合我做一些力所能及的工作,給予小勝家庭的溫暖和鼓勵(lì)。小勝終于變得正常了,他的父母對(duì)我感激不盡。
小勝畢業(yè)參加高考時(shí)成績(jī)不理想,在我的支持與鼓勵(lì)下,他復(fù)讀了一年,最終考入了湖北工業(yè)大學(xué)?,F(xiàn)在的小勝已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)并參加工作了,每次他跟我交流都會(huì)稱(chēng)我為“恩師”。
現(xiàn)在,我已經(jīng)不做班主任了,可還堅(jiān)持家訪,去那些迷戀電子游戲、癡迷于看言情、武俠小說(shuō),沉迷于早戀而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生家里家訪,與家長(zhǎng)共同商討教育對(duì)策,有效地引導(dǎo)了學(xué)生沿著正確的路徑成長(zhǎng)。
歷數(shù)我所經(jīng)歷過(guò)的家訪,那些面對(duì)面的真誠(chéng)交談,那些從眼睛里透露出來(lái)的或欣喜或焦灼的內(nèi)心,那些從話語(yǔ)和手勢(shì)里透出的溫暖,那些輕撫學(xué)生的頭發(fā)或臉頰時(shí)映射的愛(ài)意,那些家訪后給學(xué)生帶來(lái)的令人欣喜的改變,都令我終生難忘。
有人說(shuō):“現(xiàn)在電話這么方便,微信這么方便,網(wǎng)絡(luò)這么方便,家訪已經(jīng)沒(méi)有必要了?!笨晌矣X(jué)得,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通,但是家訪對(duì)教育的影響,是任何手段都不能夠替代的,必須堅(jiān)持。
G459
A
1005-6009(2017)39-0060-03
寇介芳,山東省五蓮中學(xué)(山東日照,262300)教師,高級(jí)教師,山東省語(yǔ)文特級(jí)教師,全國(guó)優(yōu)秀教師。