張先翱

對少先隊增強(qiáng)“四性”的認(rèn)識（下）

張先翱

中共中央政治局委員、國家副主席李源潮同志在全國少工委七屆三次全委會上的講話中，提出了少先隊要增強(qiáng)思想性、先進(jìn)性、自主性、實踐性（以下簡稱“四性”）的要求。增強(qiáng)“四性”不僅是少先隊改革所追求的重要目標(biāo)，而且是少先隊教育的基本特征和途徑，能彰顯少先隊的特色，充分發(fā)揮少先隊在基礎(chǔ)教育中的獨特作用。

增強(qiáng)少先隊組織的自主性

《中國少年先鋒隊章程》中明確指出：“隊員是少先隊組織的主人。”李源潮同志提出要增強(qiáng)少先隊的自主性，就要做到以下三個方面：一是要尊重和鼓勵少先隊員尤其是少先隊干部的自主性；二是要積極開展少先隊創(chuàng)造性活動，激發(fā)少先隊員的創(chuàng)造精神，通過“我們愛科學(xué)”活動，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)；三是要靠思想教育、集體活動，培養(yǎng)少先隊員的集體主義精神。我們要認(rèn)真領(lǐng)會這些思想。

正確處理輔導(dǎo)與自主的關(guān)系，是增強(qiáng)少先隊自主性的關(guān)鍵。在少先隊工作中，輔導(dǎo)員包辦代替不行，放任自流也不行，要引導(dǎo)隊員學(xué)會自主，輔導(dǎo)員需要有高超的輔導(dǎo)藝術(shù)。輔導(dǎo)是為了自主。輔導(dǎo)員要圍繞隊員的自主去組織開展活動，輔導(dǎo)的效果要體現(xiàn)在隊員自主意識和能力的發(fā)展水平上。我們還要深入研究在組織管理、陣地教育、隊日主題活動三項工作中，輔導(dǎo)員要做哪些事，不要做哪些事，總結(jié)出低、中、高年級輔導(dǎo)與自主的關(guān)系等系統(tǒng)的經(jīng)驗。

增強(qiáng)少先隊組織的實踐性

實踐性是少先隊的優(yōu)良傳統(tǒng)?！吨袊倌晗蠕h隊章程》第十四條“我們的活動”中多數(shù)內(nèi)容都是體現(xiàn)實踐性的：“舉行隊會”是綜合性實踐活動。參觀、訪問、野營、旅行，開展文化科學(xué)、娛樂游戲、軍事體育活動，以及力所能及的公益勞動和社會實踐等，都是實踐性活動。游戲也是一種模擬性的實踐活動。實踐性既是少先隊的重要特征之一，又是少先隊教育的基本途徑。1991年，時任全國少工委主任的李克強(qiáng)同志提出“勞動實踐是少先隊教育的基本途徑”。這一觀點被全隊所接受，之后又發(fā)展為“實踐是少先隊教育的基本途徑”，在實踐中進(jìn)行的“體驗教育是少先隊教育的基本途徑”。這些都在強(qiáng)調(diào)實踐性。

為什么說實踐性是少先隊教育的基本途徑呢？我認(rèn)為有以下四點理由：

（一）實踐在知識教育和品德教育中占有重要地位。知識來源于實踐，知識要在實踐中應(yīng)用和深化。品德養(yǎng)成心理發(fā)展的知、情、意、行四要素中，行，即品德實踐，處于基礎(chǔ)性地位，是德育的出發(fā)點和歸宿。品德行為是認(rèn)知的源泉，品德情感要在實踐中積淀和培育，品德意志要在實踐中錘煉。知與行脫節(jié)的德育是空德育。

（二）實踐活動符合少年兒童好動、好奇、好模仿的生理、心理特點。孩子們渴望走出家門、校門去接觸社會，接觸大自然，接觸先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。這“三接觸”的實踐活動總會令他們興趣盎然。

（三）實踐活動符合少先隊自我教育的特點。系統(tǒng)的知識教育沒有老師傳授，光靠自我教育幾乎是不可能的，但實踐活動具有長期性、反復(fù)性、漸進(jìn)性、多樣性和多層次性的特點，符合自我教育的需要。

（四）少先隊實踐活動對學(xué)校知識教育能起到補(bǔ)充的作用。

少年兒童的實踐活動由五部分組成：自我服務(wù)、家務(wù)勞動、力所能及的生產(chǎn)和公益勞動、社會工作和活動（少先隊的一些隊務(wù)活動屬于社會工作和活動）、科學(xué)技術(shù)活動。這五個方面的內(nèi)容不是零亂的、任意的，而是有科學(xué)、合理的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)既反映了五方面循序漸進(jìn)的內(nèi)容與發(fā)展方向的關(guān)系，又符合人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要。我們可以用“鳥式結(jié)構(gòu)”來形象地比喻這種結(jié)構(gòu)。其中，自我服務(wù)和家務(wù)勞動就像鳥的雙腳，是起步時用的；力所能及的生產(chǎn)勞動和社會活動就像鳥的雙翼，有助于發(fā)展；科學(xué)技術(shù)活動就像鳥頭，可以指引方向。

“鳥式結(jié)構(gòu)”反映了少先隊實踐活動由低級到高級，由簡單到復(fù)雜，由粗放到精細(xì)，由模仿到創(chuàng)新，由服務(wù)自我到服務(wù)家庭、社會和大自然的發(fā)展過程，符合少先隊員身心發(fā)展和知識智能的實際水平，也符合二十一世紀(jì)建設(shè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

在少先隊實踐活動中，怎樣發(fā)揮“鳥頭”引領(lǐng)方向的作用？

（一）把知識、科技、創(chuàng)造貫穿和滲透在“鳥的雙腳、雙翅”之中，使實踐活動具有濃郁的知識性、科技性和創(chuàng)造性。

（二）把“我們愛科學(xué)”“六小”（小種植、小飼養(yǎng)、小制作、小實驗、小研究、小發(fā)明）活動作為實踐活動的重點來抓，在傳承“六小”活動的前“四小”活動基礎(chǔ)上，讓小研究、小發(fā)明也成為少先隊常態(tài)化的活動方式。

另外，我們不能讓每周一節(jié)的少先隊活動課制約少先隊實踐活動的落實，要想些辦法把實踐活動化大為小，化整為零，化繁為簡，讓一個個小實踐進(jìn)入少先隊活動課，擺脫少先隊活動課堂化、形式化、表演化的弊病。同時，要爭取社會和隊員家庭的支持，讓假日小隊走進(jìn)社會，走入家庭，利用雙休日開展少先隊實踐活動，讓志愿輔導(dǎo)員、家長、假日小隊輔導(dǎo)員也成為校外少先隊實踐活動的指導(dǎo)員、安全保護(hù)員。

李源潮同志對增強(qiáng)少先隊的實踐性提出了三點想法：一是創(chuàng)新豐富少先隊實踐活動品牌；二是建好、搞好少先隊大、中、小隊和紅領(lǐng)巾小社團(tuán) ；三是要管好用好青少年宮、青旅等活動陣地。這些指示我們要好好學(xué)習(xí)，并要有創(chuàng)造性地應(yīng)用于實踐。

少先隊實踐活動的目標(biāo)與當(dāng)下教育界提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)要達(dá)到的目標(biāo)是孩子身心健康，具備終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的能力，為他們走向社會、參與社會打下基礎(chǔ)。少先隊的思想性、先進(jìn)性、自主性、實踐性特征與核心素養(yǎng)有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。增強(qiáng)少先隊的“四性”，可以對隊員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到推動作用，因此，少先隊要成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的得力助手。

（欄目編輯 李滄海）