陳曉明
摘要:本文通過對一道高三教學質(zhì)量檢測數(shù)學(文)試題的錯解剖析,闡明了學生走入誤區(qū)的原因,并給出了分離參數(shù)的解法,讓學生弄清真相,彌補缺差,激發(fā)興趣.
關(guān)鍵詞:最值; 放縮法; 分離參數(shù)法
理科考試研究·高中2017年1期
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4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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