李豹

摘 要：書法是我國藝術(shù)中一顆璀璨的名珠，而書法的延續(xù)則是通過一代又一代的傳授和學(xué)習(xí)得以實(shí)施的。作為一個(gè)書法教師不但要課堂上抓好普及教育，同時(shí)對(duì)一些書法特長(zhǎng)生的培養(yǎng)亦是每一個(gè)書法教師刻不容緩的任務(wù)。本文從書法教學(xué)實(shí)踐中，談?wù)剷ㄌ亻L(zhǎng)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：書法 特長(zhǎng)生 培養(yǎng)

中國的書法藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，值得我們學(xué)習(xí)和研究的東西實(shí)在太多。學(xué)習(xí)書法不是一朝一夕的事情。對(duì)書法特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，不但是一種書法技法，審美能力的提高，更是一種藝術(shù)觀的確立。那么，在對(duì)書法特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中，如何讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中，能夠始終保持一種興趣并發(fā)揮學(xué)生觀察、領(lǐng)悟、模仿、表現(xiàn)、創(chuàng)造等內(nèi)在的潛能。作為一名書法教師，在這幾年的書法教學(xué)摸索中，我進(jìn)行了一些嘗試，在此談?wù)剮c(diǎn)自己的做法，旨在拋磚引玉。

一、自薦與推薦相結(jié)合，進(jìn)行多面選拔

書法特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要想培養(yǎng)書法特長(zhǎng)生，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)書法人才。那如何來選拔書法特長(zhǎng)生呢？我主要通過以下途徑來選拔：

1、學(xué)生以個(gè)人興趣自主報(bào)名，這是選拔書法特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)知識(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣學(xué)到的才能夠靈活地運(yùn)用。

2、班主任的推薦，這是重要的參考。通過班主任的日常觀察，對(duì)于那些扣紐扣，系鞋帶，打活結(jié)等方面較為出色的學(xué)生，予以推薦。古人說：心靈手巧。對(duì)于這一點(diǎn)，是有心理學(xué)的依據(jù)，以上這些活動(dòng)的能力比較突出，說明這些學(xué)生的“視動(dòng)統(tǒng)合力”即手眼協(xié)調(diào)能力較為出色，也就是說這些學(xué)生視覺與上肢的精細(xì)動(dòng)作相互配合的能力較強(qiáng)。附帶的，這樣的學(xué)生其視覺分辨力、視覺記憶力和視覺注意力都比較好。這些視覺能力，是學(xué)生記憶和發(fā)現(xiàn)書體特點(diǎn)的先決條件，往往能使學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

3、書法教師在教學(xué)中的發(fā)掘。在平常的教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)書法學(xué)習(xí)的好苗子，而且這個(gè)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)也很有興趣，則吸取到書法特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)班中來。

書法教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，但是書法特長(zhǎng)生只能是一個(gè)比較小的群體，否則就談不上特長(zhǎng)。所以對(duì)于選拔應(yīng)該嚴(yán)格些。選拔出這些同學(xué)后，第一節(jié)課，我會(huì)用多媒體展示書壇名家的作品，以及我收藏的一些書法作品。如果有機(jī)會(huì)還會(huì)帶學(xué)生一起去觀看書展，用心體會(huì)感受各種書體的美。

二、培養(yǎng)并保持濃厚的興趣

“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。作為藝術(shù)，書法的學(xué)習(xí)和提高，需要學(xué)生付出大量的功夫和艱苦的訓(xùn)練，更需要持之以恒的毅力。那么如何培養(yǎng)和保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就成為書法技藝不斷提高的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)過程中，我主要采取了以下幾個(gè)措施：

1、讓學(xué)生了解書法的有關(guān)知識(shí)和文化。自文字產(chǎn)生，書法這門藝術(shù)也隨之產(chǎn)生了，當(dāng)然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經(jīng)歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、隸書、楷書、草書和行書幾個(gè)階段。在講述這些內(nèi)容時(shí)，通過多媒體向?qū)W生展示不同字體的圖片，形象生動(dòng)直觀，學(xué)生們逐漸提高了興趣。

2、讓學(xué)生了解古代書法家們苦學(xué)書法的故事。歷史上留下了很多書法家學(xué)習(xí)書法的生動(dòng)故事，如：池水盡墨的張芝，退筆成冢的智永等。這些故事給了同學(xué)們很大啟發(fā)，明白了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見彩虹。

3、讓學(xué)生不斷得到精神激勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步，并及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)于整體較好的習(xí)作，在教室內(nèi)張貼展示，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生的自信心，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、組織學(xué)生參加各類書法展覽和比賽。不僅可以激發(fā)鞏固他們對(duì)書法的興趣，還可以觀摩到優(yōu)秀的作品，增長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)生參加書法比賽，獲獎(jiǎng)無疑是振奮人心的事。一張獎(jiǎng)狀是學(xué)書的道路上邁向成功的一個(gè)階梯，是動(dòng)力劑。經(jīng)常組織學(xué)生參加各級(jí)各類的書法比賽，并將學(xué)生的參賽成績(jī)及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)給予表揚(yáng)，提高了學(xué)生學(xué)書的興趣，促動(dòng)了積極向上的欲望。

三、技能訓(xùn)練要得法

加強(qiáng)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)特長(zhǎng)生的關(guān)鍵，讀、摹、臨、記樣樣不能少。

1、讀帖。注重讀帖這一環(huán)節(jié)教學(xué)，因?yàn)橹挥锌吹搅?、理解了，方能?zhǔn)確的摹、準(zhǔn)確的臨。讀帖不能不動(dòng)腦，在帖中，點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法都應(yīng)注意到，教學(xué)生著重體會(huì)點(diǎn)畫的提按、頓挫、疾徐、藏露、方圓等用筆過程，慢慢的再理解筆畫之間的應(yīng)帶呼應(yīng)，字與字之間的聯(lián)系等?？梢杂檬种副葎澲x帖，總之理解的越準(zhǔn)確越好，為“臨帖”做好鋪墊。

2、摹帖。這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)初學(xué)者，以基本筆畫教學(xué)為主，便于他們更快理解筆畫的形態(tài)，掌握提按、轉(zhuǎn)折等基本筆法。通常讓學(xué)生用毛邊紙覆蓋范字上雙鉤好再描寫，能幫助學(xué)生理解筆畫邊線的形態(tài)。

3、臨帖。臨帖又包括對(duì)臨和背臨，是學(xué)習(xí)書法的不二法則。通過引導(dǎo)保持積極狀態(tài)，選擇適合他們表現(xiàn)的字體，多給他們成功的機(jī)會(huì)和肯定的激勵(lì)使學(xué)生樂于接受重復(fù)這個(gè)“臨帖——糾錯(cuò)——再臨”過程。

4、記帖。一般情況下把讀帖、摹帖、臨帖各環(huán)節(jié)做好，應(yīng)該會(huì)記住很多。但的確有部分學(xué)生很容易忘，經(jīng)常提醒，在每個(gè)環(huán)節(jié)中要用心去記，積少成多，學(xué)以致用。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

眼“高”才能手“高”，只有“眼高”才有目標(biāo)，才能認(rèn)識(shí)到自己的不足。因?yàn)闆]有大腦指揮的“手”，是一只沒有審美水平的“手”，這樣的的“手”是不可能創(chuàng)作出高水平的書法作品來的。所以要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

1、是讓學(xué)生平時(shí)多看。因?yàn)樾蕾p的本質(zhì)也是一種實(shí)踐?！耙姸鄤t識(shí)廣”，看，尤其是看那些優(yōu)秀的書法作品，平時(shí)多提供能促進(jìn)他們特長(zhǎng)發(fā)展的課外讀物，如《書法叢刊》、《青少年書法》、《書畫教育》等雜志。

2、正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)欣賞，不僅從感性而且從理性上去幫助他們。例如，在教室、走道懸掛了許多優(yōu)秀書法作品。同時(shí)不定期安排書法欣賞交流課，讓學(xué)生知道書法作品美于何處，具體可以從“章法”、“結(jié)構(gòu)”、“筆法”三個(gè)方面的去欣賞解讀。章法是畫面構(gòu)成的整體印象，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀書法作品章法上的輕重、疏密、大小、曲直、連斷等關(guān)系的體現(xiàn)以及整幅書法作品大字和小字、正文和款字、多種書體的搭配、紙張色塊的搭配、印章的補(bǔ)充等視覺的美。結(jié)構(gòu)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的疏密、粗細(xì)、正欹、曲直、向背、黑白、長(zhǎng)短、大小等變化的美。筆法的精到與否是檢驗(yàn)一件作品的關(guān)鍵，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和判斷筆法的精到與否，關(guān)鍵在于筆畫的完整性和彈性以及線型的變化，無論哪種書體都離不開這些要求。精妙的作品在一字之內(nèi)甚至一筆之內(nèi)也有線型的變化之美，耐人品賞。

讓學(xué)生體會(huì)到書法的藝術(shù)之美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高了學(xué)生的書法鑒賞能力。為了發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，可以讓學(xué)生對(duì)同伴們書寫的作品進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)、討論，指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)欣賞中提高。

五、讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作

當(dāng)學(xué)生臨一本帖達(dá)到一定的水平之后，就開始讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作。對(duì)小學(xué)生而言，集字法不失為一個(gè)好的創(chuàng)作方法。首先讓學(xué)生了解書寫內(nèi)容，繼而讓其從字帖中去找“字”。字帖中有些字有現(xiàn)成的，而一些沒有現(xiàn)成可找的字，可讓學(xué)生對(duì)字帖中的字通過拆卸、拼湊等途徑完成，再次教給學(xué)生常見的書法章法形式：如中堂、對(duì)聯(lián)、條幅、橫幅、扇面等，按照基本的章法要領(lǐng)進(jìn)行書寫，這樣創(chuàng)作出來的作品，既有原帖的味道，又有完整的作品形式，從而大大激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣，達(dá)到最終學(xué)好書法的目的。

六、校內(nèi)與校外相結(jié)合，開展成果展示活動(dòng)

1、校園十大小書法家的評(píng)比。每年學(xué)校開展一次校園十大小書法的評(píng)選，并將小書家的作品制作成藏書票、臺(tái)歷。

2、書法現(xiàn)場(chǎng)賽。每年開展一次百人書法現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，同學(xué)們即興書法，揮毫潑墨，作品涵蓋了行、楷、隸 筆字體，內(nèi)容豐富多彩，場(chǎng)面異?；钴S，讓前來觀看的家長(zhǎng)和學(xué)生目不暇接。評(píng)選出的優(yōu)秀作品在校內(nèi)進(jìn)行展覽，創(chuàng)設(shè)具有濃郁書香的校園環(huán)境。

3、優(yōu)秀作品上墻。我們每年都會(huì)選取一些優(yōu)秀作品進(jìn)行裝裱并懸掛于校內(nèi)的角角落落，讓每位學(xué)生和來校的家長(zhǎng)、客人都能欣賞到學(xué)生的書法作品，作品的書寫讓學(xué)生非常有成就感，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)書法。

4、翰墨飄香進(jìn)社區(qū)。在春節(jié)來臨之際，書法社團(tuán)師生走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)居民書寫春聯(lián)，送上祝福。孩子們各展所長(zhǎng)，柳體、趙體、隸書、書寫出風(fēng)格各異的春聯(lián)，令圍觀的社區(qū)居民贊嘆不已，讓孩子們更加自信。

在這多年的書法特長(zhǎng)生培養(yǎng)中，他們的字都有了很大的進(jìn)步，也取得了一定的成績(jī)。作品在各級(jí)各類書法比賽中多次獲獎(jiǎng)。通過書法的學(xué)習(xí)，這些書法特長(zhǎng)生的書法基本技能、道德情操、藝術(shù)審美和修養(yǎng)以及創(chuàng)造力都有了很大的提高和發(fā)展。

（龍泉市西新教育集團(tuán) 浙江麗水）