郭瑞云

摘 要：隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使用微課教學(xué)已成為當(dāng)前教學(xué)中的一種重要方法，實(shí)踐證明，合理地使用微課進(jìn)行教學(xué)能夠有效提升教學(xué)效率。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)展開分析和研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的開展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用；建設(shè)

微課實(shí)質(zhì)上是一種簡(jiǎn)短精練的教學(xué)視頻，通常只有五分鐘到八分鐘左右的時(shí)間，簡(jiǎn)明扼要地對(duì)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解，讓觀看者能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理解教學(xué)內(nèi)容。將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠極大地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面對(duì)其具體的應(yīng)用和建設(shè)展開分析和研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的具體應(yīng)用分析

當(dāng)期微課作為一種新的教學(xué)方式，被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣如此，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用也有許多應(yīng)當(dāng)注意的地方，不同的教學(xué)階段，微課的應(yīng)用也相應(yīng)的有所不同。

（一）課前使用

每一個(gè)教師都知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)于教學(xué)的重要性，都會(huì)要求學(xué)生對(duì)前節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)接下來的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)能夠極大地提升教師教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前階段，通過生動(dòng)有趣的幾分鐘課程，可以非常有效地幫助學(xué)生回顧知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)于即將開始的新知識(shí)展開預(yù)習(xí)，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在具體的應(yīng)用實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)提前制作好相對(duì)應(yīng)的微課，并在微課中添加一些有趣的內(nèi)容，然后通過班級(jí)的QQ群或者微信群將微課發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自行安排時(shí)間觀看學(xué)習(xí)。

（二）課中使用

在課堂教學(xué)中使用微課有著許多應(yīng)當(dāng)引起注意的地方。首先對(duì)每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行良好的把控，微課占據(jù)的課堂教學(xué)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，如果在教學(xué)中微課時(shí)間過長(zhǎng)將會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。其次，應(yīng)當(dāng)注意微課融入課程教學(xué)的圓融性，微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)教師課堂教學(xué)內(nèi)容起到補(bǔ)充說明的作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用微課的目的在于提升課堂教學(xué)的效率，為達(dá)到這種效果，要求教師在課前有充足的準(zhǔn)備和安排。如，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行加減法教學(xué)時(shí)，為方便小學(xué)生能夠快速地理解加減法，可以在課前制作微課，在微課中插入相關(guān)的圖片，然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生觀看這些圖片，使加減法的運(yùn)算能夠更加直觀和形象，理解起來更加容易。

（三）課后使用

課堂上教學(xué)的時(shí)間具有很大的局限性，同時(shí)教師為了照顧每位學(xué)生的感受，讓每位學(xué)生都能夠理解教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容都屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師在學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)上做得相對(duì)較少，但是通過微課的合理應(yīng)用，教師為學(xué)生制作一些課后的微課，這些微課應(yīng)當(dāng)更加偏向于對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上稍微增加一點(diǎn)難度，通過這些微課帶給學(xué)生一些啟發(fā)。對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的思維能力有著非常大的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的建設(shè)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)微課在應(yīng)用過程中仍舊存在著較多的不足，為能夠更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課的建設(shè)策略進(jìn)行分析。

（一）明確微課教學(xué)的主題

在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的主題，然后圍繞著這點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式，讓學(xué)生在觀看微課之后能夠清晰明了地知道微課講述的重點(diǎn)，在本次微課的學(xué)習(xí)中，能夠通過微課學(xué)習(xí)到重要的知識(shí)點(diǎn)。如，教師為了幫助小學(xué)生順利地理解加減法，專門制作了一節(jié)微課，以圖片中兔子數(shù)量的增加和減少來講述加減法的具體運(yùn)算。學(xué)生通過觀看微課，結(jié)合其中的具體圖片，對(duì)加減法運(yùn)算體會(huì)得更加深刻，迅速理解加減法運(yùn)算。

（二）注重應(yīng)用的方法

良好的微課還需要具有合理的應(yīng)用方法才能夠最大地發(fā)揮出效果。首先，在針對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地做到精講，不要糾結(jié)于某個(gè)問題，讓教學(xué)課程生動(dòng)而具有活力。其次，當(dāng)教師制作好微課，并將微課發(fā)送給學(xué)生之后，還需要繼續(xù)跟蹤，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生不能夠理解的地方做出進(jìn)一步的講解，在必要的情況下，可以再做一個(gè)微課對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的講解。當(dāng)然，為了讓微課起到更大的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在有不明白的地方時(shí)，能夠通過自行查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

綜上所述，微課在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。微課設(shè)計(jì)制作得好壞只是教學(xué)好壞的一部分，如何有效地利用微課進(jìn)行教學(xué)，使用科學(xué)的應(yīng)用方式也是影響教學(xué)效率的重要部分。只有小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用與建設(shè)統(tǒng)一結(jié)合起來，才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（12）：50-52.

[2]劉素.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2015（12）：62-65.

[3]張歡.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（3）：40.

[4]鄧冰.小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的開發(fā)與有效實(shí)踐[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016：1.

編輯 溫雪蓮