廖志媛

摘 要：語文寫作水平直接反映出學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握和運用能力，寫作不僅要求學(xué)生要有較好的文字功底，還要具備靈活處理文字的能力，所以作文一直是語文教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)較困難的部分。但目前的高中語文寫作教學(xué)中存在著諸多問題，接下來結(jié)合高中生的實際寫作情況，對如何構(gòu)建高效的高中語文寫作課堂做出以下探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；高效課堂

一、高中語文構(gòu)建高效寫作課堂的必要性

回顧以往的高中寫作課堂教學(xué)，教師通常給學(xué)生安排一個寫作任務(wù)，給他們一節(jié)課的時間讓他們構(gòu)思下筆，再花一些時間對他們的作文進行評比和分析；其次，許多教師習(xí)慣于固定一個寫作主題，對作文的套路做出強制規(guī)定，并在學(xué)生寫作中加入自己的觀點和想法；這樣的寫作教學(xué)手段不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升，且耽誤了大量寶貴的寫作教學(xué)時間。高中階段的學(xué)科較多，且學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生很容易忽視語文作文方面的學(xué)習(xí)，在寫作時一心想著把字?jǐn)?shù)湊齊而不注重寫作質(zhì)量，以致無法發(fā)揮自己的真實寫作水平，寫作結(jié)構(gòu)也可想而知。

二、高中語文高效寫作課堂的建構(gòu)途徑

1.幫學(xué)生樹立寫作信心

成功能增強學(xué)生的積極體驗，使其產(chǎn)生愉悅感，反復(fù)多次地給予學(xué)生成就感，其寫作信心便會逐漸增強。因此，在寫作教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，并在班上對優(yōu)秀的寫作進行鼓勵和贊揚，欣賞并特別提出學(xué)生的創(chuàng)新之處，哪怕僅僅是一個詞、一句話，一個好的開頭或結(jié)尾，抑或是新穎奇特的構(gòu)思，都要給予肯定和表揚，對于學(xué)生的不足之處，要用恰當(dāng)?shù)恼Z言指出后，循循誘導(dǎo)并激勵他們。同時，還要正確把握表揚的時機，如，在批閱完學(xué)生的作文后，從中找出幾篇優(yōu)秀作文，打印出來并分發(fā)給每一位學(xué)生，在講評過程中，先鼓勵學(xué)生自己分析并指出哪些內(nèi)容寫得好，好在哪里，哪些又是需要改進的，如此一來給學(xué)生以直觀的寫作指導(dǎo)，并進一步增強這些優(yōu)秀學(xué)生的寫作信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維

不難發(fā)現(xiàn)，近年來的高考作文命題內(nèi)容出現(xiàn)多元化的發(fā)展，而許多學(xué)生面對新穎的命題都無從下手，對此，教師可以結(jié)合高考命題多屬于材料作文的情況，在不超出高考作文命題范圍的條件下轉(zhuǎn)換擬題方式。學(xué)會正確審題是學(xué)生寫好作文的首要前提，因而教師必須要讓學(xué)生掌握正確的審題方法，寫作時，首先結(jié)合材料，確定文體，調(diào)動自己切身的生活經(jīng)驗及日常積累的知識，分析和思考命題范圍，進而寫出緊扣中心思想的內(nèi)容。其次，還要善于對給定的材料進行適當(dāng)補充，學(xué)會控制和把握寫作范圍，使其由大變小，由虛變實，再就是根據(jù)題目中特定的內(nèi)容來分析其深層次的含義。

3.充分利用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)手段的普及和運用為教學(xué)增添了新的活力和生機，運用多媒體輔助教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的有效手段之一。運用多媒體制作的幻燈片、視頻等，使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，形式更多樣，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，達到良好的教學(xué)效果。如在引導(dǎo)學(xué)生寫景抒情的寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些大自然的景色圖，給他們以身臨其境的感覺，進而使其產(chǎn)生更為豐富的情感進行寫作；引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于奧運會的文章時，教師可以提前在網(wǎng)上收集關(guān)于里約奧運會中國女排、乒乓球男團決賽等方面的資料和視頻，在學(xué)生構(gòu)思之前播放給他們看，并對其進行引導(dǎo)，由此為學(xué)生提供寫作素材和背景，激發(fā)他們的寫作熱情和欲望，進而提高寫作課堂教學(xué)的有效性。

4.教會學(xué)生正確擬題

新穎的作文標(biāo)題能夠快速吸引讀者的注意力，作文題目擬得好，更能吸引讀者的眼球。在實際寫作教學(xué)中，我一般采用以下方式引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位擬題的方向：一是根據(jù)問題的設(shè)計擬定題目，題目就是一篇文章的眼睛，透過題目可以直接判斷出文章的題材，如記敘文擬題一般強調(diào)人物、事件等，議論文的題目一般都是從論點和論據(jù)出發(fā)進行擬題。二是提取關(guān)鍵詞來擬題，有些文章即便確定了材料，也無法馬上擬出題目，這種情況就可以考慮選擇文中緊扣主題、畫龍點睛的句子作為題目，如某一材料作文：琴斷了！爺爺有把三弦琴，漆身，蟒腹。彈了幾十年的琴，在爺爺厚實的指甲板下斷了。其中“琴斷了”就可以直接設(shè)為作文的題目。

總而言之，寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中尤為重要的一部分，而作為高中語文教師，我們首先要幫助學(xué)生樹立寫作的信心，使其以滿滿的成就感和自信心進行寫作，再就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的內(nèi)在潛能，進而寫出內(nèi)容豐富、語言獨特的文章。當(dāng)然，最重要的還是要教會學(xué)生正確的擬題方法，讓他們能夠準(zhǔn)確定位寫作方向，確定寫作體裁，讓學(xué)生敢寫、會寫、善寫。語文寫作能力得到真正有效的提升，進而實現(xiàn)高效寫作課堂的目標(biāo)。

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