謝曉云

摘 要：幼兒園階段是一個(gè)孩子成功的關(guān)鍵階段，是人格、性格等教育的啟蒙階段。目前，幼兒教育老師主要是以女性為主，而根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，男幼師對幼兒人格、性格等形成具有重要的影響，由于男幼師的缺失，則易造成男孩在性別角色和性別行為認(rèn)知上的迷失。因而開展男幼師發(fā)展道路的探索，對于優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和提升幼兒素質(zhì)等方面具有重要的意義。目前在政府決策、學(xué)術(shù)探討、社會認(rèn)同感等多方面都對男幼師日益關(guān)注。2015年，福建省首次推行男幼師免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃，這必將會對男幼師發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。針對目前福建省內(nèi)幼教行業(yè)的現(xiàn)狀談了看法。

關(guān)鍵詞：男幼師；發(fā)展現(xiàn)狀；困境對策

一、男幼師發(fā)展現(xiàn)狀

1.男幼師人數(shù)

通過對教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析從2010—2014年，幼教總數(shù)、女幼師人數(shù)及男幼師人數(shù)均呈上升趨勢，但是2014年全國男幼師總?cè)藬?shù)仍僅為3.80萬人，而女幼師人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例則高達(dá)97.56%～98.00%。目前國際發(fā)達(dá)國家男幼師比例相對較高，其中日本比例為7%，荷蘭、澳大利亞約為6%，美國比例則高達(dá)10%。我國男幼師人數(shù)及比例均較低，而在福建省幼兒園中絕大多數(shù)沒有男教師。這也表明，男幼師在幼師隊(duì)伍中比例相對較低，且處于缺失較為嚴(yán)重現(xiàn)狀。

2.專業(yè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及生源

目前福建省內(nèi)專門從事幼兒教師培養(yǎng)的高等學(xué)府只有福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校和泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校。2012—2015年2所學(xué)校學(xué)前教育招生人數(shù)占總?cè)藬?shù)60.79%。其中福建幼兒師范高等專科學(xué)校50名，泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校50名，而據(jù)福建幼師學(xué)校校方公布數(shù)據(jù)，2002—2014年該校招收男幼師累計(jì)不到100名，以福建幼師倉山校區(qū)為例2012級4個(gè)，2013級4個(gè)，2014級1個(gè)，而2015年在實(shí)行3年減免18000元學(xué)費(fèi)、保留師范生待遇等前提下，仍然僅招收到47名學(xué)生，其中有7名學(xué)生因家長反對而不來報(bào)到。由此可見，男幼師生源之緊缺，招生之困難?，F(xiàn)已入學(xué)的男幼師是否今后從事本專業(yè)，這仍值得懷疑。缺乏后繼的人才培養(yǎng)，已成為男幼師發(fā)展的重要限制瓶頸。

二、男幼師困境分析

1.社會認(rèn)可度與學(xué)術(shù)關(guān)注度

教師職業(yè)社會認(rèn)可度、職業(yè)生望與所從事教育層次是呈正相關(guān)的，其依次順序：大學(xué)教師>高中教師>初中教師>小學(xué)教師>幼兒教師，而且男教師的數(shù)量和這個(gè)排名情況是成正比的。此外，中國傳統(tǒng)觀念是“男主外，女主內(nèi)”，同時(shí)世俗還把男幼師當(dāng)作“男阿姨”或“男保姆”。社會認(rèn)同感低讓從事學(xué)前教育的男生產(chǎn)生自卑，同時(shí)在這種傳統(tǒng)與世俗的壓力下，學(xué)前教育的男生一開始就會擔(dān)心自己的未來。

2.教育模式

當(dāng)前，我國尚未形成一整套行之有效的男幼師培養(yǎng)計(jì)劃，而男幼師的專業(yè)教育還未引起足夠的關(guān)注。目前幼教群體主要是以女性為主，因而在教學(xué)內(nèi)容和方式上更多顧及女性思維和行為模式，而較少考慮男生的特長和行為習(xí)慣。目前國內(nèi)還沒有一本專門培養(yǎng)男性幼兒教師的理論著作和一所培養(yǎng)男性幼兒教師的高等院校。男幼師在目前幼師、大?；虮究频仍盒５某霈F(xiàn)僅是點(diǎn)綴，有的甚至只是某些部門提高自我宣傳的工具。這種適宜女性教的培養(yǎng)模式而推廣應(yīng)用在男生上，因而難以發(fā)揮良好效果，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

3.政府投入與人文關(guān)懷

長期以來，學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)一直包括在中小學(xué)預(yù)算中，學(xué)前教育缺乏獨(dú)立的核算。根據(jù)中國教育年鑒統(tǒng)計(jì)，2006年，全國財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)6348.36億元，其中學(xué)前教育166.0億元，約占2.61%；2012年，全國財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)22236.23億元，其中學(xué)前教育416.0億元，約占1.87%。從上述數(shù)據(jù)中看出，雖然學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)絕對數(shù)量有大幅上增，但相對比重卻下降了0.74個(gè)百分點(diǎn)，這意味著學(xué)前教育在全國財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出比例中正在進(jìn)一步弱化。

三、討論與對策

如何逐步扭轉(zhuǎn)我省當(dāng)前男幼師不利局面，筆者認(rèn)為政府層面應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（1）應(yīng)該逐步規(guī)范學(xué)前教育，爭取早日實(shí)現(xiàn)對學(xué)前教育進(jìn)行立法。目前美國教育明確規(guī)定，每個(gè)幼兒班要配備一名男幼師，這對推動男幼師發(fā)展確實(shí)能起到立竿見影的效果，但是這個(gè)做法是否符合我們國情、省情，這還值得進(jìn)一步商榷。（2）對男幼師提供薪資保證，目前幼師在各級教師中位于末端，這使原本起步就偏低的群體在職稱、職位等競爭上就更顯弱勢，因此能否建立一套新的薪酬機(jī)制，打破原來唯學(xué)歷和職稱論，這都需要在實(shí)踐中深入探索和逐步完善。（3）提供男幼師繼續(xù)教育和交流機(jī)會。國發(fā)〔2010〕41號文件，主要是針對幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行輪訓(xùn)，但是這種機(jī)會是否能推而廣之，讓每個(gè)男幼師都能得到知識更新機(jī)會，是否能夠進(jìn)一步制度化，并使之持之以恒，這同時(shí)也是對各級政府財(cái)力的考驗(yàn)。（4）利用新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等方法，增強(qiáng)男幼師的社會認(rèn)同感，促使社會更廣泛力量參予和推動男幼師這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 韓 曉