摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的不斷提高，人們受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的影響越來越廣，離開計(jì)算機(jī)技術(shù)，人們的很多工作和生活都將就難以順利進(jìn)行?？梢?，計(jì)算機(jī)技術(shù)在如今社會的重要性，而這也間接體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的必要性。本文將結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)如何更加高效地開展，希望能夠?qū)窈蟮挠嘘P(guān)研究提供一定的借鑒性意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 基礎(chǔ)教學(xué) 研究探析

引言

信息時代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)對人們的日常工作和生活產(chǎn)生了重大影響，人們對計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴性越來越強(qiáng)。為了能夠更好地適應(yīng)信息時代到來帶來的變化，人們必須提高自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。因此，如何更加高效地開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)就成為了一個值得關(guān)注的問題。

一、如何高效開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

1.做好充分的課前準(zhǔn)備

通常而言，自從學(xué)生時代開始，我們就已經(jīng)習(xí)慣了課前復(fù)習(xí)這幾個字。中職學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外，課前復(fù)習(xí)同樣適用于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)上，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常明顯的作用。很多人看來，計(jì)算機(jī)注重的應(yīng)當(dāng)是上機(jī)操作，但是理論知識同樣不能忽視。要知道，書本知識是進(jìn)行實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)知識的奠基，上機(jī)操作將難以完成。因此，在平常的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，一定要做好充分的課前準(zhǔn)備，了解即將到來的課程將會學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容，這樣以便于我們能夠提前對所學(xué)知識有個準(zhǔn)備，使得在正式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)通過何種有效手段為學(xué)生營造輕松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在如此氛圍中感受到學(xué)習(xí)的激情。常言道：興趣是學(xué)習(xí)最好的教師[1]。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)生興趣的激發(fā)就必須借助各種手段營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生不再排斥學(xué)習(xí)，端正起學(xué)習(xí)的態(tài)度，久而久之逐漸對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生掌握到更多操作性的實(shí)踐技術(shù)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教師在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生充分的機(jī)會去自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性和主動性[2]。而教師盡量對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決他們自身難以解決的問題。當(dāng)然，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性并不要走極端，而是在課堂教學(xué)期間將更多的主動權(quán)交給學(xué)生，根據(jù)教師所講知識內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行自主操作，遇到不懂或者不明白的地方可以詢求教師幫助，從而找到解決問題的辦法。但是，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不能過于依賴教師，如果遇到自己能夠獨(dú)立處理的問題就應(yīng)當(dāng)獨(dú)立解決，這樣不但鍛煉自身獨(dú)立解決問題的能力，還掌握了基本的計(jì)算機(jī)問題處理技術(shù)，經(jīng)過自身的親身實(shí)踐之后，將會深刻銘記在腦海中難以忘記。

4.借助合適的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合這樣一個特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時，還要借助必要的教學(xué)手段輔助教學(xué)的開展[3]。例如，教師可以以小組形式輔助教學(xué)。按照學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以將全班學(xué)生分為若干個小組，小組中盡量男女混搭，并選舉出一個小組長。教師給定幾個討論性的問題供各小組進(jìn)行討論。同時，在平常的教學(xué)過程中，學(xué)生遇到不明白的地方也可以向自己小組成員求助。通過這種形式開展教學(xué)，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容之外，還提升了學(xué)生的合作意識，所形成的合作意識將對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。

5.課后對知識點(diǎn)進(jìn)行整理

人們常說“好記性不如爛筆頭”、“溫故而知新”。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)過程中，一定勤做筆記，將教師所講的知識內(nèi)容以筆記的形式記錄下來。特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的地方，更加需要注意。教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生作相關(guān)要求，定期抽查學(xué)生的筆記習(xí)慣。課程結(jié)束之后，一定要對課中做好的筆記內(nèi)容進(jìn)行整理，建立起一套知識結(jié)構(gòu)體系，將所學(xué)知識牢牢掌握在自己心中。課后對筆記進(jìn)行整理使得學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，在有限的課時里學(xué)到更多基礎(chǔ)、實(shí)用的知識內(nèi)容，不但提高可教學(xué)效率，也鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)高效進(jìn)行的案列分析

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，涉及到的難點(diǎn)可能就有幻燈片（PPT）的制作設(shè)計(jì)。進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以利用遠(yuǎn)程控制的方式讓學(xué)生對本節(jié)知識的內(nèi)容有一個初步的了解。然后教師給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解和演示，并將剩余時間留給學(xué)生自主練習(xí)。教師提供給學(xué)生一個PPT模板，學(xué)生需要根據(jù)這個模板制作出一個新的PPT?？赡茉趯?shí)際操作過程中學(xué)生會遇到如動畫編輯不會、內(nèi)容插入不會、音頻設(shè)計(jì)不會等情況。這個時候就需要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。首先向小組成員求助，如果小組內(nèi)部解決不了再向教師尋求幫助。教師在講解的時候認(rèn)真記筆記，然后下課之后對筆記加以整理，條件允許的話可以將知識內(nèi)容拷貝到U盤中，以便之后回顧學(xué)習(xí)。

結(jié)語

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)觸及到了社會生活的各個領(lǐng)域，無論是人們的生活還是工作，都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，應(yīng)用各種高效的教學(xué)方式開展教學(xué)，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握最多的計(jì)算機(jī)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]任寶利.論如何高效實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)[J].電子制作，2015，23（07）：113-113.

[2]繆丹.淺談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課如何實(shí)施高效教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，12（03）：80-80.

[3]陳瀾禎，林如丹.淺談如何在《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中創(chuàng)新教學(xué)理念[J]. 科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014，15（03）：191-193.

作者簡介

羅利軍 性別：男，陜西渭南人，1980年出生，學(xué)歷：本科，職稱：一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 渭南技師學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其教學(xué)