羅紹瓊

摘 要：習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、以及事業(yè)的成功，都至關(guān)重要。3-6歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展。幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)是后期成長(zhǎng)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒習(xí)慣；后期成長(zhǎng)；幼兒園教育

《幼兒園綱要》中明確指出：“幼兒在園的一日生活都是課程”。偉大的幼兒教育家陶行知先生也說(shuō)：“生活即教育，教育即生活。”教師在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育及良好行為培養(yǎng)的過(guò)程中，如果將其全部設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行顯然是不可行的。幼兒教育的各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容之間是互相滲透、互相關(guān)聯(lián)的，而不是隔裂的。如果教師能充分利用日常生活中的多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，將會(huì)收到事半功倍的效果，能夠有效地促進(jìn)幼兒良好行為品德的形成。

1 幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的原則

（1）在指導(dǎo)中以身作則

教師在教育幼兒的同時(shí)必須以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的形象和榜樣。記得有一次，我在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，要求孩子學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等等。當(dāng)時(shí)在上課的時(shí)候，掛圖掉了下來(lái)，我班的彬彬小朋友及時(shí)幫我撿起來(lái)，我忙著上課順手接過(guò)來(lái)放下了。這時(shí)，彬彬抬著頭看著我說(shuō)：“老師，你還沒(méi)謝謝我?！蔽疫B忙彎下腰對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，對(duì)不起剛才老師忘了說(shuō)‘謝謝?！北虮蛐χ氐搅俗?。從這以后，我提醒自己：“作為老師不管當(dāng)時(shí)是在什么情況下，在教育幼兒的同時(shí)一定要以身作則，為幼兒樹(shù)立好榜樣”。

（2）以贊揚(yáng)為主

孩子的每一點(diǎn)小進(jìn)步都需要及時(shí)地、大張旗鼓地稱(chēng)贊，使他認(rèn)識(shí)到這樣做的重要性，這在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的。比如：“你真能干會(huì)自己穿衣服，穿鞋子了?！薄澳愕膱D書(shū)擺的好整齊呀”“你的進(jìn)步真快，吃飯不挑食了”等等。孩子在得到認(rèn)可的情況下會(huì)開(kāi)心的接受教育和養(yǎng)成習(xí)慣。

2 在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以按照自己的意愿創(chuàng)造性的反映自己對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)，促進(jìn)其觀察、記憶、想象和思維的發(fā)展，培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗的性格，形成良好的常規(guī)。例如，在美工區(qū)、建筑區(qū)活動(dòng)時(shí)，孩子們往往對(duì)活動(dòng)材料表現(xiàn)出極大的興趣，但是都不愿意做最后的收拾整理工作。當(dāng)我看到這一現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，大聲地說(shuō)：“唉呀，現(xiàn)在如果有位魔術(shù)師出現(xiàn)就好了，小玩具就能迅速回到它們自己的家里了?！眲倓倻?zhǔn)備離開(kāi)活動(dòng)區(qū)的孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，又轉(zhuǎn)身折回來(lái)，興高采烈地對(duì)我說(shuō)：“老師，我來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，我來(lái)把小玩具送回家?！闭f(shuō)完，孩子們愉快而又迅速地將沒(méi)有收好的活動(dòng)區(qū)材料整齊地?cái)[放回原處。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我把這個(gè)“小小魔術(shù)師”的秘密告訴了全班小朋友。從此以后，每當(dāng)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都積極爭(zhēng)當(dāng)“小小魔術(shù)師”，將活動(dòng)區(qū)材料整齊地放回原來(lái)的位置，良好的常規(guī)逐漸形成。

3 糾正孩子的不良行為習(xí)慣

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)不良行為是正?，F(xiàn)象，過(guò)分的批評(píng)不僅不解決問(wèn)題反而可能使情況惡化。正確的糾正手段有以下幾個(gè)方面：

（1）認(rèn)真對(duì)待孩子的“第一次”

在孩子第一次犯錯(cuò)的時(shí)候，及時(shí)的告訴他這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣做才是正確的。孩子的不良行為第一次就被及時(shí)教育，即使以后二次出現(xiàn)，稍作勸阻孩子就聽(tīng)從了，出現(xiàn)三次、四次的可能性更少，甚至不會(huì)再出現(xiàn)。錯(cuò)過(guò)了第一次最佳教育機(jī)會(huì)，以后的矯正就會(huì)困難重重。因此，幼兒園的隨機(jī)教育顯得尤為重要。

（2）教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)

矯正孩子不良行為的有效方法是：批評(píng)之后教給孩子合適的正確的方法。比如孩子搶其他小朋友的玩具，這種情況下批評(píng)反而是次要的，更重要的是告訴孩子：“你想玩別人的玩具要先經(jīng)過(guò)別人同意，玩一會(huì)以后要還給人家?！焙⒆又挥兄懒苏_的行為，才不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為。

4 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將為今后孩子的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過(guò)程，是循序漸進(jìn)的，要求由低到高，由淺入深，逐步積累，逐漸定型。

（1）.培養(yǎng)幼兒的注意力

注意力是否集中直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果，注意力的培養(yǎng)也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分。首先，讓孩子養(yǎng)成在某一段時(shí)間內(nèi)做一件事的能力。如在看書(shū)時(shí)，讓孩子看完一本再換一本，不能這本書(shū)翻翻，那本書(shū)看看，容易形成注意力分散的壞習(xí)慣。其次，給孩子講故事，在講之前向他提出要求：故事聽(tīng)完以后我會(huì)提問(wèn)小朋友，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，發(fā)生了什么事情等，這樣孩子的注意力會(huì)更加集中。

（2）培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是孩子獲取知識(shí)的主要途徑。要讓孩子愿意聽(tīng)，首先我們的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富于魅力，再配上一些肢體語(yǔ)言幫助孩子理解，孩子才會(huì)被吸引。表?yè)P(yáng)“傾聽(tīng)”能力強(qiáng)的孩子，讓不會(huì)聽(tīng)的孩子有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)步的孩子，給以肯定的表?yè)P(yáng)，建立孩子的自信心。多與孩子交談。為吸引幼兒安靜的傾聽(tīng)，我們教師盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。

總之，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的發(fā)動(dòng)機(jī)，是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。因此，孩子從幼年起就應(yīng)該培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。我們要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，并持之以恒。