佴中琪

小學(xué)家校共同體運(yùn)作改進(jìn)策略

佴中琪

家校共同體是家校共同育人的重要形式和載體。目前小學(xué)家校共同體運(yùn)作中存在的問(wèn)題制約了家校共同體作用的發(fā)揮，因而需要從優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，豐富工作內(nèi)容，搭建交流平臺(tái)等策略入手加以改進(jìn)，不斷提高家校共同體運(yùn)作的實(shí)效性。

家校共同體；運(yùn)作；改進(jìn)策略

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言，學(xué)校和家庭有著共同的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。家校之間應(yīng)構(gòu)建一種良性互動(dòng)、密切配合的協(xié)作關(guān)系。

我校近幾年致力于家校共同體的建設(shè)，努力營(yíng)造尊重、信任、互動(dòng)、合作的家校教育合作氛圍。注重主體意識(shí)，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，豐富工作內(nèi)容，搭建交流平臺(tái)，不斷提高家校共同體工作的實(shí)效性。

一、提高共識(shí)，注重家長(zhǎng)參與的主體意識(shí)

家校共同體的良性運(yùn)作，既有助于學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校教育資源的豐富，又有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展和家庭教育水平的提升。以往家長(zhǎng)對(duì)家校共同體的參與意識(shí)不強(qiáng)，主要原因就是教師和家長(zhǎng)之間缺乏相應(yīng)的信任機(jī)制，缺少共同的目標(biāo)。要提高家長(zhǎng)參與的主體意識(shí)，必須促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的合作、尊重與信任，形成共同的教育價(jià)值觀以及共同的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家校之間的平等、合作、共贏。

第一，學(xué)校以?xún)和】党砷L(zhǎng)這一符合各方利益的育人目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，不斷擴(kuò)大家、校兩方利益共識(shí)，夯實(shí)家校共同體運(yùn)作的基礎(chǔ)。第二，學(xué)校通過(guò)多種形式的宣傳、培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的育兒觀和先進(jìn)的教育理念，端正家長(zhǎng)和教師在家校共同體運(yùn)作中的態(tài)度，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造相互合作、尊重與信任的氛圍，努力在家校共同體運(yùn)作過(guò)程中取得家長(zhǎng)的支持和幫助。第三，學(xué)校抓住各種時(shí)機(jī)，吸引更多的家長(zhǎng)參與家校共同體活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步走上家校共同育人的前臺(tái)。例如，我校有一名臺(tái)灣學(xué)生，由于父親工作的變動(dòng)來(lái)到了南京上學(xué)，剛開(kāi)始，他顯得十分失落。在家校共同體活動(dòng)中，班主任鼓勵(lì)學(xué)生的母親參與家校共同體的活動(dòng)，請(qǐng)她用純正的“臺(tái)灣腔”來(lái)給班上的學(xué)生介紹臺(tái)灣。當(dāng)天，課堂效果良好。在40分鐘的課堂中，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)著臺(tái)灣小朋友的媽媽動(dòng)情地講述著臺(tái)灣的故事。那位臺(tái)灣小朋友也通過(guò)這次活動(dòng)，逐漸融入了班集體。

二、強(qiáng)化服務(wù)，優(yōu)化家校共同體運(yùn)行機(jī)制

讓家長(zhǎng)積極參與家校共同體的活動(dòng)，僅僅是家校合作育人的初級(jí)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)家校共同體的良性運(yùn)作，還需從機(jī)制上不斷優(yōu)化完善，保障家校共同育人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

1.優(yōu)化家校共同體運(yùn)作的溝通機(jī)制。一是由事務(wù)溝通轉(zhuǎn)變?yōu)槿鏈贤?。改變以往家長(zhǎng)或教師因?yàn)槟臣虑榛蚰稠?xiàng)工作才進(jìn)行聯(lián)系的狀況，從新生入學(xué)開(kāi)始，教師就和家長(zhǎng)明確家校共同體溝通的時(shí)間、內(nèi)容、形式和溝通頻率，讓家校溝通貫穿于小學(xué)階段的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程；二是由單向告知向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變。學(xué)校在“給家長(zhǎng)的一封信”“家長(zhǎng)通知書(shū)”等單向告知形式進(jìn)行家校溝通的基礎(chǔ)上，輔之以家訪(fǎng)、電話(huà)、QQ、微信等互動(dòng)形式，提高家校溝通的效果；三是由表面溝通轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚訙贤?。家校之間的溝通不再是只談學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子全方位的發(fā)展，如學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)的培養(yǎng)、心理健康狀況、學(xué)生在校人際關(guān)系處理，以及學(xué)生小升初的規(guī)劃，等等。

2.優(yōu)化家校共同體運(yùn)作的評(píng)價(jià)機(jī)制。一是將家校共同體的運(yùn)作情況作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作成效的重要指標(biāo)。將家校共同體的運(yùn)作成效和學(xué)校德育工作、教學(xué)工作、安全工作等并列，納入對(duì)學(xué)校工作的考核評(píng)價(jià)范圍。二是將教師開(kāi)展家校共同體活動(dòng)的情況作為評(píng)價(jià)教師服務(wù)學(xué)生、家長(zhǎng)水平高低的一項(xiàng)指標(biāo)。在班級(jí)評(píng)優(yōu)，教師評(píng)先進(jìn)等方面將家校共同體的活動(dòng)和教學(xué)成果，班級(jí)建設(shè)、教育科研等結(jié)合起來(lái)作為評(píng)價(jià)教師工作的內(nèi)容。三是將家長(zhǎng)參與家校共同體活動(dòng)的情況作為考查學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)加分項(xiàng)目。

三、創(chuàng)新方式，豐富家校共同體工作內(nèi)容

家校共同體的本質(zhì)是民主管理在學(xué)校教育中的體現(xiàn)，是在以往家校合作、家校協(xié)同、家校融合基礎(chǔ)上的提升。要實(shí)現(xiàn)家校共同體的良性運(yùn)作，不但要傳承以往家校合作的經(jīng)驗(yàn)和做法，更需要不斷改革創(chuàng)新，豐富和拓寬家校共同體的內(nèi)容和途徑。

第一，保證家校共同體運(yùn)作的時(shí)間。為了保證家校共同體的正常運(yùn)作，學(xué)校壓縮原定的每周三的學(xué)校例會(huì)，改為每月一次，節(jié)余下來(lái)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于研討、布置家校共同體的各項(xiàng)工作，使家校共同體避免了“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。

第二，改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主體。用鮮明的主題來(lái)吸引家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的討論，改變以往教師講家長(zhǎng)聽(tīng)的傳統(tǒng)形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，形成親子互動(dòng)，家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和教師之間相互探討交流，讓家長(zhǎng)成為活動(dòng)的主角。

第三，豐富家訪(fǎng)的內(nèi)容，提高家訪(fǎng)的效果。學(xué)校規(guī)定周三下午放學(xué)后，教師走出學(xué)校，走入學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。對(duì)生活困難、學(xué)習(xí)困難、留守兒童、思想及學(xué)業(yè)上有重大變化、進(jìn)城務(wù)工子女、隨班就讀殘疾學(xué)生等六類(lèi)學(xué)生家庭進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況，建立跟蹤回訪(fǎng)制度，使學(xué)校與家庭的教育教學(xué)信息快速傳遞，以達(dá)到教師與家長(zhǎng)積極互動(dòng)的目的，實(shí)現(xiàn)家校共同育人的目標(biāo)。

第四，改進(jìn)現(xiàn)有的活動(dòng)形式。將“家長(zhǎng)開(kāi)放日”由家長(zhǎng)單純的聽(tīng)課、座談轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚Ｒ黄鸷狭M織、舉辦一場(chǎng)活動(dòng)。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師都參與其中，共同度過(guò)愉快的“家校共同體”時(shí)光，給學(xué)生多樣的實(shí)踐體驗(yàn)。提高“家長(zhǎng)座談”的針對(duì)性。每月一次的家長(zhǎng)座談會(huì)，年級(jí)組長(zhǎng)需要提前制訂好本次座談的主題，任課教師和班主任需要根據(jù)主題討論座談內(nèi)容，針對(duì)共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，地點(diǎn)可以不局限于教室。家校共同創(chuàng)設(shè)出一種和諧的育人交流氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)出謀劃策。

四、緊跟時(shí)代，搭建家校溝通的交流平臺(tái)

科技的發(fā)展也為信息時(shí)代的家校溝通和交流創(chuàng)造了良好的條件。搭建一個(gè)和諧平等、教師家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，是家校共同體運(yùn)作不可或缺的重要一環(huán)。

學(xué)校通過(guò)QQ群或微信群這類(lèi)溝通、交流平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)了教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的共享與交流功能，還幫助家長(zhǎng)方便獲取必要的教育資源，及時(shí)溝通了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，與孩子共同學(xué)習(xí)，培育和諧的親子關(guān)系。

學(xué)校網(wǎng)站也是學(xué)校家校共同體運(yùn)作的重要助手。一方面，學(xué)?？梢韵蚣议L(zhǎng)宣傳家校共同體的目標(biāo)和理念，傳播正確的教育觀念，分析成功或失敗的教育案例，幫助家長(zhǎng)通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自己的育兒水平和教育技能，分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還通過(guò)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)選等，贏得家長(zhǎng)對(duì)家校共同體的高度理解、認(rèn)同與支持。另一方面，家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站更深入全面地了解學(xué)校、參與學(xué)校管理。如通過(guò)“網(wǎng)站論壇”暢所欲言，積極參與學(xué)校有關(guān)制度的制定、重大教學(xué)項(xiàng)目的討論和研究，真正融入學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展；還可以在“校長(zhǎng)信箱”里隨時(shí)提出問(wèn)題，由校長(zhǎng)親自給予答復(fù)……網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，打破了家校共同體的時(shí)空界限，增強(qiáng)了家校共同育人的實(shí)效。

G626

B

1005-6009（2017）34-0038-02

佴中琪，南京市建鄴區(qū)新城小學(xué)（南京，210000）校長(zhǎng)，一級(jí)教師。