劉 婷

擁有好人緣
——小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動課教學(xué)設(shè)計

劉 婷

小學(xué)生；人際交往；黃金交友法則

設(shè)計理念：

人際交往過程中，一個人能呈現(xiàn)出自己的性格、品質(zhì)，比如禮貌、寬容、誠信。在日常教育教學(xué)過程中，有的學(xué)生過度關(guān)注自己而沒有尊重其他同學(xué)的感受，由此產(chǎn)生人際矛盾。本課旨在通過“朋友財富圈”活動，引導(dǎo)學(xué)生有意識地審視自己的人際關(guān)系，并通過對生活中常見的情境故事的討論，滲透真誠、尊重、保密等交往理念，幫助學(xué)生建立良好的人際交往圈。

活動準(zhǔn)備：紙、筆

活動年級：小學(xué)六年級

活動過程：

一、暖身活動——無法分離的無名指

教師：同學(xué)們，請大家伸出雙手，跟老師一起做大屏幕上的動作，將中指向下彎曲，中指第二指節(jié)緊靠在一起，然后將其他四對手指分別指尖對碰。在這個過程中，中指始終緊靠在一起，不能張開的?，F(xiàn)在請張開你們的大拇指，合攏大拇指，張開食指，合攏食指，張開小指，合攏小指，最后請試著張開無名指。說說自己的感受。

學(xué)生1：很難分開。

學(xué)生2：無名指緊緊靠在一起，很難分開。

教師：假如其中一個無名指是你，你覺得另一個是誰？

設(shè)計意圖：學(xué)生的體驗和感悟是心理課的重要內(nèi)容，第一個環(huán)節(jié)的手指游戲不僅吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗相聚的感受，也起到引入活動主題的作用。

二、我的朋友圈

教師：請同學(xué)們拿出那張畫有同心圓的紙，在圓的最中心畫一個點代表你自己。將好朋友的名字寫在圓圈內(nèi)，名字越靠近中心圓點，表明他與你的關(guān)系越親密。請把那些你愿意讓他走進你的內(nèi)心，愿意與他分享你內(nèi)心秘密、痛苦和快樂的朋友寫在最里面的圓圈里。把那些時常與你聚在一起聊聊興趣愛好，一起游戲玩耍，但并不能分享所有秘密的朋友寫在中間的圓圈里。把那些平時見面只是打個招呼，有時候也愿意幫助你的朋友寫在最外面圓圈里。好，現(xiàn)在開始繪制你的朋友圈。

學(xué)生繪制自己的朋友圈。

教師巡視，找出朋友圈中朋友多的同學(xué)。

教師：誰愿意把你的朋友圈與大家分享？你的朋友圈一共有多少人？每個圈有幾人？你為什么把這些朋友放在最里面的圈呢？

設(shè)計意圖：心理課的體驗與感悟，重點不是解決學(xué)生知與不知的問題，更多的是通過活動讓學(xué)生找出自己所處的位置。繪制朋友圈可以幫助學(xué)生自我對照，對自己的朋友進行整理。在分享過程中把同學(xué)朋友的個數(shù)記錄在黑板上，幫助學(xué)生自我對照，并且感悟自己的人際關(guān)系情況是怎樣的。這個環(huán)節(jié)注重學(xué)生的體驗和感悟，幫助學(xué)生進一步剖析自我。

三、案例分析——小剛的苦惱

小剛的苦惱：我最近覺得很不開心，感覺同學(xué)都不愿意和我玩。課間的時候，看到同學(xué)們玩得很開心，我都會主動去跟他們玩，但是不知道為什么，他們似乎不太愿意我和他們一起玩，而且跟我說話的口氣都很不客氣，不太尊重我。本來同桌小明和我關(guān)系還很不錯的，但是最近發(fā)現(xiàn)小明也漸漸地在疏遠我。我很難受，我想要同學(xué)們友好地對我，說話的時候能夠尊重我，愿意和我一起玩。

教師：請同學(xué)們和同桌討論一下，猜一猜為什么小剛會有這樣的苦惱？

同桌討論。

呈現(xiàn)小明和班里其他同學(xué)對小剛的印象：

同桌小明：本來我和小剛是好朋友，但是我發(fā)現(xiàn)他總想要我好好尊重他，可他卻不尊重我。比如上次發(fā)期中考試卷，我知道自己考得不好，所以試卷發(fā)下來時，我先用手把分?jǐn)?shù)遮起來了，可是小剛硬是過來搶我的試卷。當(dāng)他看到自己考了九十幾分的時候，拿著試卷在我面前得意地晃；看到我只考了六十幾分，他嘲笑我，說我太差勁，那么簡單的題才考六十幾分。

其他同學(xué)：跟小剛玩特別費勁，比如打乒乓球，說好了大家輪流來，但他輸了也不愿意讓別人玩。還喜歡動手打人，雖然他說是鬧著玩的，但是我們真不喜歡這個玩法，跟他講過不要這樣，他還是不聽。而且有時候很得意，考得好了就會嘲笑別人，說話很不客氣。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們來分析一下，是什么原因讓小剛有這樣的苦惱？如果我現(xiàn)在是小剛，大家能不能告訴我怎樣才能擁有好人緣？

學(xué)生分組討論。

小組分享討論結(jié)果。

教師整理板書：尊重、寬容、主動、友好、信任、真誠、溝通。

教師：聽了你們的話，我明白了怎樣對待別人才能擁有好人緣。你想要別人尊重你嗎？

學(xué)生：想。

教師：那么別人是不是也想要你這樣對待他？

學(xué)生：是。

教師：那你就這樣對待他，這就是人際交往中的黃金法則：你想要別人怎樣待你，你就怎樣去待別人。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要運用了一個咨詢案例，通過案例讓學(xué)生分析案例主人公的人際交往情況，辨析影響人際交往的因素，進而形成合理的認(rèn)知。案例比較切合學(xué)生的實際，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識自我，形成正確的人際交往觀。

四、我的黃金法則

教師：請同學(xué)們根據(jù)自己的需求來寫寫你的黃金法則，只要寫三條。寫好之后，自己讀一讀。

這里有一份老師的黃金法則：

我想要別人關(guān)愛我，那么我也要關(guān)愛別人；

我想要別人能夠微笑面對我，那么我也要微笑面對別人；

我想要別人跟我說話客客氣氣，那么我也要客客氣氣地跟別人說話。

教師：如果以后同學(xué)們都能按照黃金交友法則來對待朋友，就會有越來越多的人愿意走進你的朋友圈，也會有越來越多的人從外圈走進里圈，與你更加親密，讓你感受到好人緣帶來的快樂和幸福。

（聆聽歌曲《朋友》）

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生在討論過程中形成合理認(rèn)知，最重要的是能夠?qū)⒄J(rèn)知內(nèi)化為自我的行為方式，形成積極的人際交往概念。這個環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生形成自己的人際交往黃金法則。活動結(jié)束時，配上應(yīng)景的音樂，讓學(xué)生不僅放松了心情，還進一步內(nèi)化了本活動課的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

人際關(guān)系輔導(dǎo)是小學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容，六年級的學(xué)生正處于青春期，對友誼有自己的看法，對朋友有自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，在實際的交往中，人際矛盾和沖突也凸顯出來。加強人際關(guān)系的輔導(dǎo)是非常有必要的。本次的輔導(dǎo)活動基于學(xué)生自己的體驗，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“無法分離的無名指”，引導(dǎo)學(xué)生體驗朋友在生命中的重要，要關(guān)注自己的人際關(guān)系情況；主體環(huán)節(jié)聯(lián)系自身實際，繪制自己的朋友圈，審視自己的人際交往情況；結(jié)合咨詢中的實際案例，進一步面對實際生活中人際關(guān)系問題，從而引出人際交往的黃金法則，運用黃金法則來指導(dǎo)自己的人際交往。整個輔導(dǎo)過程中，學(xué)生的積極性很高，參與欲也很強，達到了預(yù)期的效果。

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1005-6009（2017）48-0051-02

劉婷，江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學(xué)（江蘇常州，213001）心理健康教師，一級教師。