王 璐

魅力E時(shí)代，我們在一起
——生態(tài)體驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

王 璐

生態(tài)體驗(yàn)；心理課堂；網(wǎng)絡(luò)溝通

設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)六年級學(xué)生，有了一定的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，會(huì)使用一些網(wǎng)絡(luò)交流平臺。課前筆者設(shè)置一張調(diào)查問卷，了解六年級學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中一般做些什么，會(huì)使用哪些網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以及在網(wǎng)絡(luò)交流中的一些困惑。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于六年級學(xué)生還是未成年人，他們對如何用網(wǎng)絡(luò)為自己的人際交往搭建一個(gè)交流平臺、如何處理網(wǎng)絡(luò)交往中的信息存在疑惑。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給人際交往搭建了一個(gè)嶄新的交流平臺，拉近了人與人之間的距離，讓人與人的交流更自在、更方便。但是，網(wǎng)絡(luò)的不正確運(yùn)用，也給未成年人帶來不必要的麻煩與傷害。本堂課中，筆者試圖讓學(xué)生體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)給人帶來的方便與快樂，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，傳遞正能量，理解他人，改善與他人的人際關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)給人帶來的方便與快樂。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，避免不良信息給自己帶來不必要的麻煩或傷害。

教學(xué)方法：課前調(diào)查，真實(shí)模擬生態(tài)體驗(yàn)，iPad多屏互動(dòng)。

教學(xué)對象：小學(xué)六年級學(xué)生

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、輕松走進(jìn)體驗(yàn)課堂

師：我們先來做個(gè)“你看我猜”的游戲，組內(nèi)一位同學(xué)可以模仿、可以描述但不能說出老師出示的詞，組內(nèi)其他同學(xué)猜，最先猜出的小組可以獲得“心有靈犀”組的稱號。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜歡的體驗(yàn)形式，在游戲中學(xué)生身心放松，參與的積極性高，并且能最大限度地挖掘展示自己。在本節(jié)課開始設(shè)計(jì)一個(gè)考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的課前活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生態(tài)體驗(yàn)課區(qū)別于平時(shí)中規(guī)中矩的課堂，可以很放松。

二、活躍帶動(dòng)體驗(yàn)課堂

師：王老師這次給大家?guī)Я藗€(gè)禮物，同學(xué)們想知道嗎？

生：想！

師：王老師給大家?guī)硪皇赘枨兜谝徽n》，大家掌聲鼓勵(lì)一下?。úシ鸥枨?/p>

師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？喜歡王老師嗎？

生：喜歡！很喜歡！

師：歌詞中唱到一句“與伙伴在一起，擁抱美好”，你的伙伴是誰？你們平時(shí)在一起做些什么呢？

生1：我的伙伴是我的同桌，我們從小學(xué)一年級就坐在一起了，我們放假了也在一起玩。

生2：我的伙伴是他（指向伙伴），我們一起看書，一起旅游，他幫助我，我?guī)椭?/p>

師：我們和伙伴在一起做了這么多有趣的事，相處很快樂，交往真融洽?。】墒?，有時(shí)候我們之間也會(huì)產(chǎn)生一些小誤會(huì)。

生：是的。（點(diǎn)頭）

設(shè)計(jì)意圖：只讓學(xué)生感受到放松是不夠的，還要拉近教師與學(xué)生的距離，以歌曲《第一課》開始今天的話題，用活躍的課堂互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂體驗(yàn)，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

三、情境式生態(tài)體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境

師：大家都知道我是我們學(xué)校“陽光小吧”的陽光姐姐，最近我們班有位同學(xué)在我的電子信箱投來了這么一封信。

（出示信的內(nèi)容，隱藏真實(shí)姓名。來信的同學(xué)苦惱于不知該如何向同桌道歉。）

師：你們能幫這位同學(xué)想想辦法嗎？

生1：打電話道歉。

生2：寫信，當(dāng)面可能會(huì)不好意思。

生3：我會(huì)當(dāng)面說，但不會(huì)馬上，可能過段時(shí)間，不然多不好意思啊！

（教師出示QQ上當(dāng)事人之間的交流。）

師：你們覺得用QQ交流解決矛盾怎么樣？

生1：用QQ好，因?yàn)椴挥靡娒?，不?huì)不好意思了。

生2：這樣不怕打電話不接，反正早晚會(huì)看到。

師：是啊，正像大家說的，網(wǎng)絡(luò)能給我們搭建一個(gè)嶄新的交流平臺，讓我們的交流更自在、更方便。

設(shè)計(jì)意圖：以一封來信創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生說出自己的體驗(yàn)。多姿多彩、逼真生動(dòng)、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，不但是掌握知識、提高能力的平臺，也是獲得豐富情感體驗(yàn)的平臺。

四、互動(dòng)式生態(tài)體驗(yàn)，讓學(xué)生興趣濃厚

師：你們知道有哪些網(wǎng)絡(luò)交流平臺嗎？

生：QQ、微信、微博、郵箱……

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入“全民微世界”時(shí)代了，這是王老師的微信號，歡迎大家加我為好友，王老師建了個(gè)群，也歡迎大家加入。

師：真誠是溝通的前提，以后我們加入其他群時(shí)最好先告知對方自己是誰，在虛擬世界中真誠也同樣重要。

師：在微信上，我們能做些什么呢？

生1：能發(fā)送祝福、贈(zèng)送禮物，能把我的快樂傳遞給大家。

生2：能分享圖片、照片。

師：你分享了什么內(nèi)容的圖片？

生3：游玩的照片。別看是一張小照片，它可是我快樂的定格呢！

生4：還能分享我的喜怒哀樂。

師：王老師也很喜歡在微信上分享視頻。我是包龍標(biāo)叔叔的好友，我分享了一個(gè)有關(guān)他的視頻，看了這個(gè)視頻，你想說些什么？（觀看視頻）

生5：包叔叔真是好樣的，是我們港下人的驕傲。

生6：包叔叔真是活雷鋒，我也要向他學(xué)習(xí)，去幫助別人。

師：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)我們看到像包叔叔的事跡這樣美的事情時(shí)，可不要吝嗇我們的贊美，讓我們一起為他們點(diǎn)贊。

設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)分享體驗(yàn)環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生們的情感共鳴，觸發(fā)了學(xué)生對自身生活的感悟和表達(dá)，師生互動(dòng)順暢自然。

五、沉浸式生態(tài)體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與

師：拍個(gè)組員合照，分享進(jìn)我們的群，看看哪個(gè)小組的笑臉最燦爛！

（學(xué)生們紛紛拍組內(nèi)合照、隊(duì)員組照，分享燦爛笑臉。）

師：同學(xué)們拍的照片都很可愛，在熟悉的人之間分享能給大家?guī)須g樂。不過，王老師建議不要把自己的照片隨便發(fā)給陌生人，避免帶來不必要的麻煩。

師：一張張照片，一個(gè)個(gè)笑臉，在我們記憶中組成了一面溫馨的笑臉墻。哪張照片、哪個(gè)活動(dòng)給你們留下了深刻的回憶？請和身邊的伙伴分享你的快樂。

（學(xué)生分享自己真實(shí)體驗(yàn)。）

師：看著你們的笑臉，王老師也想轉(zhuǎn)發(fā)你們的笑容，分享給認(rèn)識的每一個(gè)人。（現(xiàn)場微信轉(zhuǎn)發(fā)課堂中拍攝的笑容，做成微笑墻）

設(shè)計(jì)理念：體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生在體驗(yàn)中明白：要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓它成為學(xué)習(xí)生活的好幫手。

教學(xué)反思：

以學(xué)生的需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)，形成學(xué)生喜歡的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。這種體驗(yàn)?zāi)Ｊ酱龠M(jìn)學(xué)生在放松心情的情況下重新認(rèn)識自我、接受自我、展示自我，深層構(gòu)建富有親近感、吸引力和感染力的魅力體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

G441

B

1005-6009（2017）48-0066-02

王璐，江蘇省無錫市港下實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇無錫，214000）教師，二級教師。