楊婧

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用教材、報(bào)紙、廣播、電視等為學(xué)生提供廣泛的英語(yǔ)學(xué)用渠道。形象生動(dòng)的插圖是教材的重要組成部分。然而，筆者在教學(xué)實(shí)踐和觀摩中發(fā)現(xiàn)很多教師忽視了插圖這一重要的教學(xué)資源，或視而不見(jiàn)，或蜻蜓點(diǎn)水。本文筆者結(jié)合具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)談?wù)勅绾谓o“插圖”加點(diǎn)料，讓插圖充分發(fā)揮其教學(xué)功效，多維度有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。

插圖+語(yǔ)言知識(shí)

讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)是英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)之一。然而，單調(diào)枯燥的語(yǔ)言知識(shí)講解難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。巧妙運(yùn)用插圖展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅讓語(yǔ)言符號(hào)變得生動(dòng)形象，讓語(yǔ)言的意義更加凸顯，有效幫助學(xué)生及時(shí)理解相關(guān)語(yǔ)言的內(nèi)涵，讓課堂教學(xué)事半功倍。

例如，在譯林新版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Holiday Fun的教學(xué)中，授課教師有效結(jié)合插圖展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)：①I can guess： 通過(guò)實(shí)物投影和特制的教具，讓學(xué)生根據(jù)零星的圖片痕跡猜一猜Where is it？ 將Bund/ Great Wall/ Tianan men Square/…等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)融入活動(dòng)中。巧妙利用插圖設(shè)計(jì)游戲不僅簡(jiǎn)單易行，減輕老師沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有利于將原本單調(diào)的跟讀、講解轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；② I can talk：結(jié)合本課的語(yǔ)言項(xiàng)目讓學(xué)生猜一猜老師的“假日活動(dòng)”，What did you do there？ Did you go to…？ 自然呈現(xiàn)本課的語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目，接著則讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和插圖展開(kāi)“假日活動(dòng)”的討論，展開(kāi)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。

案例中，老師巧妙運(yùn)用插圖展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，恰到好處地發(fā)揮插圖的教學(xué)功能，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

插圖+思維訓(xùn)練

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能，更應(yīng)當(dāng)有效發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。插圖在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等思維品質(zhì)，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，在譯林新版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit 1 The lion and the mouse的教學(xué)中，授課教師結(jié)合插圖展開(kāi)語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練：首先老師通過(guò)插圖出示故事人物，讓學(xué)生進(jìn)行描述Its a small mouse. Its… 接著讓學(xué)生展開(kāi)想象The mouse met the lion one day. What happened？ 通過(guò)鮮明的形象對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，為故事?tīng)I(yíng)造懸念，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣；在學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)感知整體后，老師則讓學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)細(xì)讀，如讓學(xué)生結(jié)合“老鼠吵醒睡覺(jué)獅子”的插圖，讓學(xué)生融入角色想一想If you are the lion/ mouse， what will you do？ 幫助學(xué)生有效理解故事，如在學(xué)生碰到生字詞sharp teeth時(shí)，老師則讓學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生結(jié)合插圖理解學(xué)習(xí)詞語(yǔ)sharp teeth，讓學(xué)生正確理解語(yǔ)言，如在老鼠幫助獅子后，老師則讓學(xué)生結(jié)合“獅子被困”和“老鼠成功解救獅子”的插圖，讓學(xué)生思考What do we learn from the story？ 有效展開(kāi)情感教育。

案例中，老師充分運(yùn)用插圖展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)形象的插圖有效渲染了故事的氛圍，吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，充分激活了學(xué)生的思維，將生動(dòng)的形象和故事語(yǔ)言相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生迅速完善地感知、理解故事材料，有效提高教學(xué)效果。

插圖+交流實(shí)踐

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出發(fā)展學(xué)生靈活的語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，更應(yīng)當(dāng)有效構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道將獲取語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而有效發(fā)展學(xué)生靈活的交流能力。

例如，在譯林新版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The Kings new clothes的教學(xué)中，授課教師結(jié)合插圖展開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：①I can retell：讓學(xué)生根據(jù)插圖展開(kāi)故事的復(fù)述，以課文為基礎(chǔ)，讓插圖為支架，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)和歸納，有效對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行鞏固；② I can act： 讓學(xué)生選擇插圖，讓學(xué)生分角色展開(kāi)表演活動(dòng)，學(xué)生需要根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和對(duì)故事的理解進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)和表演。在故事的創(chuàng)編和表演的過(guò)程中，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)課外儲(chǔ)備知識(shí)、豐富的想象力和創(chuàng)新能力。

案例中，老師巧用插圖展開(kāi)交流和實(shí)踐，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)和想象、創(chuàng)新能力，在合作討論的氛圍中展開(kāi)交流和表演，讓語(yǔ)言的交流變得精彩靈動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

插圖的有效運(yùn)用不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也符合小學(xué)生形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓單調(diào)的文字有了絢麗的色彩。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用插圖展開(kāi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交往欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)、事半功倍。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）