陳行

摘 要：拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)，同時也是一項巨大的工程，在小學(xué)語文拼音拼讀教學(xué)中，教師要善于循循誘導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的認(rèn)讀優(yōu)勢，同時要根據(jù)拼音的難易程度和孩子們掌握的具體情況，讓他們學(xué)會根據(jù)自己的實際，逐步掌握適合自己的有效拼讀方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 漢語拼音 教學(xué)

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！敝挥袃?yōu)化漢語拼音教學(xué)，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實踐性于一體，才能使我們的拼音教學(xué)活起來。那么，如何加強小學(xué)低年級語文的拼音教學(xué)呢？

一、興趣導(dǎo)引、激發(fā)認(rèn)知

興趣是小學(xué)生最好的良師益友，因此在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在開始教學(xué)漢語拼音時，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。同時應(yīng)根據(jù)一年級學(xué)生喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點，多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)會了漢語拼音，不但可以閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒有看過、聽過的故事，還可以自己編故事，寫故事，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強烈興趣。因此在拼音教學(xué)備課時應(yīng)精心地創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生置身于有趣的生活氛圍中，同時將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)他們強烈的求知欲，從而達(dá)到集中學(xué)生注意、快速認(rèn)知的目的。

二、巧編兒歌，輕松學(xué)

孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音、接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，在實際教學(xué)中，我借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。兒歌以其朗朗上口、通俗易懂的特點而受到低年級學(xué)生的普遍喜愛。在教學(xué)中，我緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的有效途徑。在漢語拼音教材中，字母教學(xué)都配有插圖，以圖中事物的形狀、體態(tài)或提示字母的音，或提示字母的形，大多既提示音又提示形。在開始教漢語拼音時，我根據(jù)教材中的圖，將每個字母都編成一句有趣的兒歌，便于學(xué)生記憶。如：開始我做示范，"小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b"后來，我讓學(xué)生聯(lián)系情境圖找出與字母相似之處。如在學(xué)p時，我問："小朋友準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？"學(xué)生在我的啟發(fā)下觀察思考后，學(xué)著編了句兒歌："小弟弟爬山坡，右上半圓p、P、p"。我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如"姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞m，m，m"，"小猴子，嘴兒饞，ch了杏子ch李子，ch了李子ch柿子，ch了柿子鬧肚子。""椰子樹上椰子多，左i右e，ieieie"，"我愛北京天安門，左a右nan，an，an"等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。

編兒歌，不僅可以幫助學(xué)生記住拼音字母的音、形，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手一邊說唱，枯燥的字母學(xué)習(xí)就變得輕松有趣了。

三、盡情游戲，玩中學(xué)

一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。我經(jīng)常玩的游戲有變魔術(shù)：課前用繩子變魔術(shù)，變出學(xué)過的一些字母，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完新字母后，讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出今天學(xué)過的字母；摘蘋果：在教學(xué)字母時，我先用硬紙片做許多紅蘋果，在蘋果后面粘上字母卡片，然后在黑板上畫一棵蘋果樹，把蘋果掛在樹上，讓學(xué)生去摘蘋果，把看到的字母讀給大家聽，如果讀對了大家就跟著一起讀，如果讀錯了就說"讀錯了，讀錯了，請你再去想一想"。拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，還能增強學(xué)生的參與意識，使學(xué)生主動溶入到課堂中來。

四、教學(xué)結(jié)合、有效互動

小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意，在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音“a、o、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔（o）叫，阿（a）姨帶著小朋友在河邊看鵝（e），從一開始學(xué)生就被深深吸引住了。我們應(yīng)先讓學(xué)生自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認(rèn)識單韻母a、o、e的音和形，使他們在不知不覺中就進行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。

漢語拼音教學(xué)還應(yīng)注重教與學(xué)的有效互動，充分調(diào)動學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，讓拼音教學(xué)在語言環(huán)境中進行，讓學(xué)生拼音與語言能力同步發(fā)展。因此我們要充分利用課文中色彩鮮艷、富有童趣的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，大膽想象，用完整的盡可能生動的語言進行描述，在語言環(huán)境中學(xué)拼音。比如：教學(xué)聲母“zh”時，先出示掛圖，問：“圖上畫了誰，她在做什么？”學(xué)生說“圖上畫的是媽媽在織毛衣”，我接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察談話：“媽媽坐在哪里織毛衣”“媽媽織的毛衣怎么樣”“媽媽怎樣織毛衣”“穿上媽媽織的毛衣感覺怎樣”。這樣不但讓學(xué)生在濃濃親情的體驗中學(xué)會了拼音，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、想象力，豐富了學(xué)生的語言，讓教與學(xué)形成了有效互動。

五、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學(xué)習(xí)成果

小學(xué)生的年齡特點是易記易忘 。怎樣才能使學(xué)生記得住記得牢呢？這就要靠不斷地復(fù)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐。因此，我們應(yīng)給學(xué)生充足的時間，讓他們反復(fù)讀讀寫寫。在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，開展了一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，以舉辦拼讀拼寫比賽的形式，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。鼓勵學(xué)生訂閱《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》，利用課外活動時間組織學(xué)生閱讀。鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，使他們充分認(rèn)識到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)束語

總之，在漢語拼音教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征，充分發(fā)揮老師啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控的作用，使枯燥無味的拼音學(xué)習(xí)變得生動活潑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時產(chǎn)生豐富的想象，讓學(xué)生不僅正確地掌握拼音知識，而且還要在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)敏捷的思維能力。