摘 要：閱讀和寫作是現(xiàn)代語文教學(xué)過程中不可忽視的重要組成環(huán)節(jié)，同時(shí)也是現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有更好地達(dá)到讀寫結(jié)合的要求，才能對(duì)語文知識(shí)有一個(gè)更好的掌握和了解。為此，本文將主要對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)行研討，針對(duì)怎樣在小學(xué)語文閱讀中良好做到讀寫結(jié)合展開研究，希望通過本文研究，對(duì)我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合起到更大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 讀寫結(jié)合 教學(xué)模式

小學(xué)語文中加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的開展主要是為了讓小學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。因此在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中教師更應(yīng)該對(duì)小學(xué)生年齡、心理特征、認(rèn)知水平等進(jìn)行詳細(xì)分析，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其發(fā)展，在正確教學(xué)模式的應(yīng)用下，通過合理的方式運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式更好提升小學(xué)生的寫作水平和閱讀能力。在新課改實(shí)行以來，小學(xué)生的閱讀和寫作逐漸受到了廣大教育工作者的關(guān)注，因此怎樣將二者的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，促進(jìn)二者良性互動(dòng)的開展，也是現(xiàn)代教學(xué)工作者需要深入研究和探討的重要問題。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要性

在小學(xué)語文的教育教學(xué)過程中一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)就是閱讀教育的開展。這項(xiàng)工作的開展主要是為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，適當(dāng)采用讀寫結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生閱讀能力提升和寫作能力的增強(qiáng)將起到十分重要的幫助和影響。同時(shí)，這種有效教學(xué)模式的開展還將在很大程度上明確教師的基本教學(xué)任務(wù)，對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面有著明顯幫助。

寫作和閱讀之間雖然存在較為明顯的差異，但是兩者也存在著密不可分的聯(lián)系。寫作不僅能對(duì)學(xué)生閱讀能力提升有著重要的幫助，同時(shí)閱讀也是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)條件。由此可見，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用讀寫結(jié)合的方式是一項(xiàng)十分重要的工作，同時(shí)也將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升有明顯幫助。

二、閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施策略

通過近年來對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)資料的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)語文教育中還存在很多細(xì)小的問題，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，為此，建議廣大教學(xué)工作者采用以下方式對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行完善。

（一）對(duì)學(xué)生閱讀和寫作興趣進(jìn)行有效激發(fā)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生閱讀和寫作興趣進(jìn)行充分培養(yǎng)。由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)周圍發(fā)生的事情比較感興趣，特別是對(duì)其未知的事情，好奇心更為強(qiáng)烈。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握。

比如在對(duì)《把我的心臟帶回祖國》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生展開教育時(shí)，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生采用試讀或是朗讀的形式，讓學(xué)生在讀過文章以后，讓其自由對(duì)心中的想法進(jìn)行表述，在這個(gè)過程中，教師才能更好地對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解。在這種方式下，學(xué)生將體會(huì)到肖邦對(duì)自己祖國的熱愛之情，對(duì)烘托學(xué)生的愛國思想有著十分重要的幫助。這種方式也是讀寫結(jié)合的重要表現(xiàn)方法，對(duì)于提升學(xué)生寫作水平有著極為明顯的幫助。

（二）通過寫日記的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)

在日常生活中學(xué)生進(jìn)行寫作積累的重要方式就是日記。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，不只是局限于對(duì)日常生活中人和事物的記錄，同時(shí)還可以對(duì)日常中閱讀的文章等進(jìn)行積累。通過這種閱讀方式增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，其對(duì)于學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)滴事件，增強(qiáng)其生活閱歷有著十分重要的影響和幫助。

比如在對(duì)《黃山奇松》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章中關(guān)鍵詞匯的作用，比如“挺秀”“彎曲”等詞的運(yùn)用，通過豐富學(xué)生的詞匯，加強(qiáng)其對(duì)實(shí)際生活的感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生語文水平起到幫助。此外，同時(shí)教師還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用對(duì)課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生在生活中不斷進(jìn)行積累。在這個(gè)方式中，通過對(duì)課文的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，為其今后日記的寫作奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。這也是對(duì)讀寫結(jié)合的充分利用。

（三）將教學(xué)和生活實(shí)際相貼近，廣泛尋找素材

教師在對(duì)學(xué)生展開課本教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量選擇一些和學(xué)生生活相貼近的文章指導(dǎo)學(xué)生寫作。比如在對(duì)《春聯(lián)》一文進(jìn)行講解的過程中，由于其在生活中比較常見，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)起來不會(huì)感受到太大困難。作為每家每戶過年的必備物品之一，每一副春聯(lián)中所表達(dá)的都是不同意義。春節(jié)中最常見的春聯(lián)就是提到健康和財(cái)富的對(duì)聯(lián)。因此教師也可以以此為依據(jù)，讓學(xué)生盡可能對(duì)生活中的常見素材進(jìn)行總結(jié)，并展開寫作，讓學(xué)生通過對(duì)生活的實(shí)際觀察，獲得更多的寫作靈感，為其今后的寫作和閱讀也將產(chǎn)生幫助，達(dá)到讀寫結(jié)合的有效性，為其語文能力增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀和寫作是現(xiàn)代語文教學(xué)過程中不可忽視的重要組成環(huán)節(jié)，同時(shí)也是現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行重視。小學(xué)語文中加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的開展主要是為了讓小學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。因此在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中教師更應(yīng)該對(duì)小學(xué)生年齡、心理特征、認(rèn)知水平等進(jìn)行詳細(xì)分析，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其發(fā)展，在正確教學(xué)模式的應(yīng)用下，通過合理的方式運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式更好提升小學(xué)生的寫作水平和閱讀能力。通過上文的研究和分析，希望在今后的教學(xué)過程中，教師及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，并為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升做出更大貢獻(xiàn)。

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作者簡介：劉忠（1959.10-），漢，大專，小學(xué)師資教育，一級(jí)教師。