李彥姝

摘 要：在當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下，各項(xiàng)體系的發(fā)展逐步增強(qiáng)，教育體系自然也不例外。教育是孕育人才的根本，要想培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才，就必須提升教育的整體水平。在小學(xué)的英語(yǔ)教育中，也已經(jīng)逐漸地引起了重視，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)已經(jīng)逐步深入，也取得了顯著的成果，但是在教育的過(guò)程中仍然存在著許多的問(wèn)題。本文就小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究并提出了基本的解決對(duì)策，希望可以在日后的學(xué)習(xí)中更加全面地提高小學(xué)生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 策略

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，“說(shuō)”是非常重要的，要想學(xué)好英語(yǔ)，必然要掌握怎樣用英語(yǔ)與其他人交流。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，考試成績(jī)非常優(yōu)秀，但是對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容無(wú)法在生活中運(yùn)用，因此如何提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力是當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)探究的內(nèi)容。要同學(xué)教學(xué)讓學(xué)生真正地懂得英語(yǔ)的內(nèi)涵，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，從根本上愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成果。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

在當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，雖然語(yǔ)音教學(xué)已經(jīng)取得了非常顯著的成果，但是仍然存在很多問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師的語(yǔ)言素質(zhì)大都無(wú)法達(dá)到教育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，很多教師在執(zhí)教之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也都是以寫(xiě)作能力為主，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并沒(méi)有達(dá)到十分的重視，因此在執(zhí)教期間對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)也會(huì)比較困難。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的第一階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也多是效仿教師，這樣看來(lái)教師的語(yǔ)言教學(xué)能力就會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，教師的語(yǔ)言能力在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中是十分重要的。

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，一定要注重語(yǔ)言教育，但是現(xiàn)在的教師在教學(xué)過(guò)程中都比較重視學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，而非學(xué)生的語(yǔ)音水平。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立好正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵，不要讓學(xué)生為了書(shū)面成績(jī)而學(xué)習(xí)。要想改變當(dāng)下這種應(yīng)試教育的方式，就要求教師的教育理念超前，不僅僅滿(mǎn)足與當(dāng)下對(duì)學(xué)生的卷面測(cè)試，而是針對(duì)學(xué)生的具體情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

拋開(kāi)教師的教育理念的問(wèn)題，在教學(xué)系統(tǒng)上也存在著很大的弊端。在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的主題不明確，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生需要注意的問(wèn)題并沒(méi)有重點(diǎn)標(biāo)注，這樣就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了重點(diǎn)，失去了學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)就會(huì)使學(xué)生無(wú)法理解教材中的內(nèi)容，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在課堂中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，過(guò)分注重書(shū)面知識(shí)，而忽略了語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法應(yīng)用于平日生活中的交流上。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)上，課堂要求不高，創(chuàng)新型不強(qiáng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)無(wú)法建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)中失去了積極性與創(chuàng)造性。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的對(duì)策

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音就是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中打好基礎(chǔ)的重要部分。要想從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)水平，就要對(duì)當(dāng)下的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，針對(duì)上述的問(wèn)題，本文制訂了一些可以提高教學(xué)水平的對(duì)策。首先，要適當(dāng)提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平。教師是學(xué)生與知識(shí)之間產(chǎn)生聯(lián)系的媒介，教師在教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的，因此適當(dāng)?shù)靥岣呓處煹慕虒W(xué)水平，不僅可以將知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易接受并且樂(lè)于接受英語(yǔ)知識(shí)。教師還要具備非常強(qiáng)的口語(yǔ)能力，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，那么要學(xué)好英語(yǔ)，日常生活中的交流是必不可少的，要想讓學(xué)生從基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)始就能夠?qū)⒅R(shí)良好的運(yùn)用。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解并不是十分地細(xì)致，大都是效仿教師的發(fā)音方式，從而提高英語(yǔ)水平，那么就要求教師人的英語(yǔ)口語(yǔ)水平要十分優(yōu)秀，這樣才不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的示范。

現(xiàn)如今，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目比較多，因此英語(yǔ)教材中對(duì)于知識(shí)的設(shè)計(jì)就顯得比較粗略，很多應(yīng)該作為重點(diǎn)的知識(shí)并沒(méi)有在課本中重點(diǎn)標(biāo)出。針對(duì)這樣的情況就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，做好重點(diǎn)的標(biāo)注，對(duì)于比較重點(diǎn)的內(nèi)容要重點(diǎn)講解，在講解內(nèi)容中穿插好重點(diǎn)單詞以及語(yǔ)句，并及時(shí)地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉口語(yǔ)的好習(xí)慣。根據(jù)教材中的內(nèi)容，教師要把握好教學(xué)的節(jié)奏，要結(jié)合課文中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音以及語(yǔ)法的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中掌握方法，才能為日后的閱讀能力以及口語(yǔ)能力提供保障，避免日后對(duì)單詞生疏，而逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要注意學(xué)生的口語(yǔ)能力，對(duì)于單詞的重音、句子的停頓、段落的分析等能力都要及時(shí)地培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中自然會(huì)存在很多的問(wèn)題，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷地教導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的朗誦能力以及背誦能力。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是要鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力，在課堂中，將學(xué)生分好小組，每一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)協(xié)同合作，相互之間閱讀語(yǔ)句，不僅能夠鍛煉學(xué)生們口語(yǔ)發(fā)音的能力更能在一定程度上增進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力能力。英語(yǔ)在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，最重要的就是要能夠與人進(jìn)行交流，若以此方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育，那么學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平則會(huì)呈上升趨勢(shì)，也能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不難看出，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音教學(xué)是至關(guān)重要的，只有將語(yǔ)音教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，才能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要教師的教育理念超前，才能做到相輔相成，全面度促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平。對(duì)于當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)地制定相應(yīng)的對(duì)策，才能夠保證小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的交流能力，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

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