盧鵬濤+楊彥棟

摘 要：文章通過對微視頻教學(xué)的定義、特點(diǎn)以及在高校體育實(shí)踐課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢進(jìn)行探討研究，得出微視頻教學(xué)是一種新型、可研究的現(xiàn)代體育教學(xué)方法，其特點(diǎn)不僅符合現(xiàn)代體育教學(xué)方法，而且更適合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的趨勢和現(xiàn)代高校體育實(shí)踐課教學(xué)的現(xiàn)狀特點(diǎn)。因此，微視頻教學(xué)在體育實(shí)踐課教學(xué)中應(yīng)用具有可行性，在高校體育實(shí)踐課教學(xué)中具有推廣和研究的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：體育實(shí)踐課；微視頻教學(xué)；可行性

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2017）04-0047-03

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了微時代，微博、微信、微廣告、微電影、微小說、微課等等都得到了迅速發(fā)展。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域也受到了微時代的影響，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等。

目前，關(guān)于微視頻的研究成果已經(jīng)非常多，這些研究在體育教學(xué)領(lǐng)域更多地應(yīng)用在體育傳媒方面，但也僅僅只是應(yīng)用于微廣告、教育宣傳短片等。而我們更多關(guān)注的是微視頻在體育實(shí)踐課技能學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢研究。

一、微視頻教學(xué)的概況

1.微視頻教學(xué)

針對微視頻的概念，優(yōu)酷網(wǎng)總裁古永鏘解釋說：“微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。[1]第一視頻網(wǎng)對微視頻的解釋是，微視頻指播放時長介于3-5分鐘的視頻，適合于所有終端瀏覽和展示，尤其是手機(jī)。[2]

在《微視頻在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用研究》一文中，對體育實(shí)踐課中的微視頻定義是“學(xué)生用手機(jī)拍攝教師示范的技術(shù)動作和學(xué)生練習(xí)時的技術(shù)動作，供教師指導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生自學(xué)，以1-3分鐘長度的視頻片段，它是一種可以讓學(xué)者通過手機(jī)、電腦、MP4等視頻終端隨時隨地反復(fù)播放的視頻資源” 。[3]

結(jié)合微視頻的概念，微視頻教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為了調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)的趣味性和主觀能動性而設(shè)計(jì)的一種利用微視頻為媒介的教學(xué)方法。微視頻教學(xué)具有兩個含義，一是教師在課前備課時，針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻片段，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種視頻短片；二是在體育實(shí)踐課教學(xué)中，學(xué)生利用手機(jī)拍攝教師示范的技術(shù)動作和學(xué)生練習(xí)時自拍的技術(shù)動作，供教師根據(jù)學(xué)生拍攝的視頻進(jìn)行針對性的指導(dǎo)練習(xí)和學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供的一種視頻資料。

2.微視頻教學(xué)的特點(diǎn)

（1）微視頻教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，能讓學(xué)生真正地參與到體育實(shí)踐課教學(xué)中。不管是課前的預(yù)習(xí)還是課堂上的學(xué)習(xí)，都突出了學(xué)生親自參與課堂教學(xué)的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時提高了動手、動腦思考問題的能力，從而加強(qiáng)了學(xué)生社會實(shí)踐的能力。

（2）微視頻教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。微視頻本身是一個新事物，很多學(xué)生都利用手機(jī)玩自拍、曬照片、發(fā)視頻。在教學(xué)課堂上都是教師三令五申地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，教師越是強(qiáng)調(diào)，學(xué)生越是偷著玩。這樣就會造成一種逆反的心理狀態(tài)，教師強(qiáng)調(diào)的越多，學(xué)生玩手機(jī)的越多。

不妨把學(xué)生這種人人愛玩手機(jī)的現(xiàn)象，利用到體育實(shí)踐課堂中，讓學(xué)生利用手機(jī)，把教師的示范動作和自己練習(xí)的技術(shù)動作拍攝下來，用到平時的學(xué)習(xí)中。這樣，不僅解決了上課玩手機(jī)的問題，同時大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。在體育實(shí)踐課中微視頻教學(xué)的這一特點(diǎn)尤其突出，也是其他體育教學(xué)方法都不能實(shí)現(xiàn)的。

（3）微視頻教學(xué)具有直觀性，能夠更直觀地展現(xiàn)動作。學(xué)生可以清楚地看到自己在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作和多余動作，為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作起到了促進(jìn)作用，為教師指導(dǎo)學(xué)生起到了便利性。這種通過視角直觀、清楚地發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤動作和多余動作，使學(xué)生練習(xí)時不斷地修正錯誤動作和多余動作，以縮短學(xué)生練習(xí)時間，減少學(xué)生完成動作的練習(xí)次數(shù)，加快學(xué)生掌握技術(shù)動作，提高學(xué)生完成技術(shù)動作的質(zhì)量，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（4）微視頻教學(xué)能提高師生交流的效率。微視頻不但可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用，而且還可以方便學(xué)生在課外觀看學(xué)習(xí)。并且當(dāng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)遇到問題時，針對學(xué)生提出的問題，教師與學(xué)生可以同時異地觀看微視頻，通過教師建立的信息平臺，隨時可以對課堂上沒弄明白或掌握不到位的技術(shù)動作進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、微視頻教學(xué)的特點(diǎn)符合現(xiàn)代體育教學(xué)方法

在體育實(shí)踐課教學(xué)中，微視頻教學(xué)特點(diǎn)符合現(xiàn)代體育教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是現(xiàn)代體育教學(xué)方法提倡以學(xué)生為中心，著重于知識的探究和運(yùn)動原理的學(xué)習(xí)，改變了原有的教學(xué)模式，使得教學(xué)方法和形式多樣化。[4]這個特點(diǎn)在微視頻教學(xué)中不管是課前的教師微視頻教學(xué)短片，還是在實(shí)踐課堂中學(xué)生自拍教師示范動作技術(shù)或?qū)W生練習(xí)時相互拍攝的動作技術(shù)視頻短片，都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與教學(xué)這一環(huán)節(jié)的重要性，以學(xué)生為主，教師為輔的探索式教學(xué)方法；

二是現(xiàn)代體育教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生的智能，使學(xué)生更好地進(jìn)行思考，提高教學(xué)的探究性與創(chuàng)造性為主要目的，促進(jìn)了學(xué)生身心全面實(shí)踐，使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能和體育理論知識；而微視頻教學(xué)是通過微視頻教學(xué)資源讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，由教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起解決問題來完成教學(xué)任務(wù)和目的的一種教學(xué)方法，這更好地體現(xiàn)了微視頻教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的融合之處；

三是現(xiàn)代體育教學(xué)方法主導(dǎo)和提倡提高學(xué)生觀察和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識，不斷完善學(xué)生的個性，鍛煉學(xué)生的意志，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力。

因此，體育實(shí)踐課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)符合現(xiàn)代體育教學(xué)方法的特點(diǎn)，也就是說微視頻教學(xué)是一種可探究的現(xiàn)代體育教學(xué)方法。

三、微視頻教學(xué)在體育實(shí)踐課教學(xué)中的優(yōu)勢

1.體育實(shí)踐課教學(xué)的特殊性

體育實(shí)踐教學(xué)中的主要任務(wù)是為學(xué)生傳授體育技能，每項(xiàng)體育技能又由不同的體育技術(shù)動作組成。每一項(xiàng)技術(shù)動作的基本結(jié)構(gòu)都包括若干個基本環(huán)節(jié)。比如跳遠(yuǎn)技術(shù)動作由助跑、踏板、騰空和落地四個基本環(huán)節(jié)組成；羽毛球正手打高遠(yuǎn)球技術(shù)動作由準(zhǔn)備擊球、引拍、蹬地轉(zhuǎn)腰、擊球和擊完球的隨拍動作五個基本環(huán)節(jié)組成。這些基本環(huán)節(jié)按特定的、一般不能予以改變的順序形成動作基本結(jié)構(gòu)。[5]

體育實(shí)踐課中教師的演示是學(xué)生獲取動作技能學(xué)習(xí)的主要途徑。而教師的示范包括語言和非語言兩種演練示范。其中非語言的演示主要包括教師運(yùn)用無聲語言，如眼神、動作、表情等。

從某種意義上說非語言的演示方式在體育實(shí)踐課中更加普遍、復(fù)雜、效果更好。在體育實(shí)踐課中結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段例如錄像等，可以增強(qiáng)體育實(shí)踐課的形象性、感染力和吸引力，將有助于組織教學(xué)，激活學(xué)習(xí)情緒，有效提高教學(xué)效果。[6]

基于對技術(shù)動作的這種特殊性和微視頻教學(xué)方法特點(diǎn)的思考，微視頻教學(xué)可以針對動作技術(shù)的每個基本環(huán)節(jié)拍攝，通過視頻更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對自己初學(xué)動作技術(shù)的正確認(rèn)識，大腦皮層對動作技術(shù)的識記始終得到正確的修復(fù)，從而使學(xué)生高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，針對微視頻教學(xué)在高校體育實(shí)踐課教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行探討研究。

2.微視頻教學(xué)在學(xué)習(xí)時間、教師指導(dǎo)方面的優(yōu)勢

高校教學(xué)出現(xiàn)了一種普遍現(xiàn)象，只要教師走下講臺，學(xué)生幾乎找不見教師，這與高校的管理模式或多或少有些關(guān)系。但是學(xué)生有問題、沒聽懂的知識點(diǎn)，課堂之外找代課教師解決幾乎不好實(shí)現(xiàn)，再加上課堂教學(xué)任務(wù)重，教師在課堂上給學(xué)生解答疑難問題的時間太少。

諸多這樣的問題，在微視頻教學(xué)中都體現(xiàn)了優(yōu)越性，教師通過自己建立的網(wǎng)絡(luò)平臺，課前將設(shè)計(jì)好的微視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)現(xiàn)和查找問題，在課堂上針對學(xué)生練習(xí)拍攝的微視頻，課后學(xué)生隨時可以通過教師建立的平臺，把自己沒聽懂的知識點(diǎn)、拍攝自己練習(xí)的微視頻進(jìn)行交流，教師可以很方便地幫助學(xué)生再學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)生課后通過自己在課堂上拍攝的教學(xué)視頻短片，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對自己在練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤動作和多余動作有一個更加清楚、直觀的認(rèn)識，可幫助學(xué)生進(jìn)一步地掌握動作技術(shù)。

3.微視頻教學(xué)在教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的優(yōu)勢

微視頻教學(xué)在教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的優(yōu)勢已經(jīng)有被很多學(xué)者專家肯定。比如，《微視頻在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用研究》一文中指出在體操教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)，學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)練習(xí)時的錯誤動作，使錯誤動作不斷得到修正，以縮短學(xué)生練習(xí)時間，減少學(xué)生完成動作的練習(xí)次數(shù)，加快學(xué)生掌握技術(shù)動作的時間，提高學(xué)生完成技術(shù)動作質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。[3]

在《利用手機(jī)視頻功能提高太極拳教學(xué)質(zhì)量的實(shí)證研究》一文中提到，有效合理地運(yùn)用手機(jī)視頻教學(xué)功能，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)動作的理解，幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且減輕了教師的講解示范負(fù)擔(dān)，亦能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法枯燥、單一等方面的一些不足，達(dá)到教學(xué)雙贏的良好效果。[7]

在《微型學(xué)習(xí)視頻的設(shè)計(jì)研究》一文中提出有82%的學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)，有43%的學(xué)生進(jìn)行過網(wǎng)上學(xué)習(xí)；在多種學(xué)習(xí)方式中，54%的學(xué)生認(rèn)為微視頻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果更好。[8]

為了有效地證明微視頻教學(xué)在體育實(shí)踐課堂中教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，筆者針對寧夏師范學(xué)院體育學(xué)院2011級、2012級羽毛球?qū)I(yè)選修課學(xué)生進(jìn)行了微視頻教學(xué)，得出結(jié)果顯而易見。因此，微視頻教學(xué)在體育實(shí)踐課堂中運(yùn)用，對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助和提高。

4.微視頻教學(xué)相比多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

有諸多學(xué)者提出將多媒體技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)中的觀點(diǎn)。多媒體教學(xué)的確給體育教學(xué)帶來了質(zhì)的飛越，在體育教學(xué)理論課中的作用非常明顯，可以激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣；有利于動作要領(lǐng)及難點(diǎn)的掌握；可以使體育教學(xué)變得輕松、活潑、生動。

但是在體育實(shí)踐課堂中，多媒體教學(xué)很難發(fā)揮作用，因?yàn)轶w育實(shí)踐課大多都在室外操場進(jìn)行上課，目前多媒體設(shè)施建設(shè)雖然已經(jīng)普及，但是大多都在教室安裝；因多媒體投影在室外會造成光學(xué)不成像的原因，很難將多媒體安裝在體育場。所以我國在體育教學(xué)過程中，受外界影響和條件的限制，在體育實(shí)踐課堂中大多高校還達(dá)不到多媒體教學(xué)的運(yùn)用。

現(xiàn)階段體育教學(xué)主要是在室外，而多媒體設(shè)備則在室內(nèi)，這就很難調(diào)和在一起，這給體育教學(xué)運(yùn)用多媒體造成了很大的困難。

恰恰相反，在體育實(shí)踐課堂中微視頻教學(xué)主要利用的教學(xué)資源是學(xué)生自己的智能手機(jī)。這種教學(xué)資源攜帶方便、拍攝靈活，再加上智能手機(jī)播放器功能強(qiáng)大，可以隨時用動畫或影像技術(shù)，采用慢動作、停鏡、回放等來學(xué)習(xí)拍攝的技術(shù)動作。這不僅解決了多媒體在體育實(shí)踐課堂中運(yùn)用不能實(shí)施的困難，也將我們身邊已有的有效資源應(yīng)用到教學(xué)上，這也與教育部提倡的整合教育資源不謀而合。也就是說，微視頻教學(xué)不僅能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，而且解決了多媒體在體育實(shí)踐課堂中不方便運(yùn)用的問題。

四、研究結(jié)論

1.微視頻教學(xué)是一種短小精悍的視頻教學(xué)，在體育實(shí)踐課堂中運(yùn)用靈活、生動，便于學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)方便的教學(xué)方法。

2.微視頻教學(xué)特點(diǎn)符合現(xiàn)代體育教學(xué)的特點(diǎn)，是現(xiàn)代體育教學(xué)方法的一種新型、可探討的教學(xué)方法。

3.微視頻教學(xué)與其他現(xiàn)代體育教學(xué)方法相比較，優(yōu)勢明顯，應(yīng)該在高校體育實(shí)踐課堂中推廣使用。

4.微視頻教學(xué)在體育實(shí)踐課堂教學(xué)中運(yùn)用具有可行性，但也存在一些問題，比如體育教師駕馭微視頻教學(xué)的方法和手段，微視頻教學(xué)資源拍攝角度和方位等的研究。

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（編輯：李曉萍）