耿淑云

摘 要：開展提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略研究，對促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。但是，現(xiàn)階段針對提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略研究，還存在著很多的不足，因此，情境教學(xué)在小學(xué)語文中的運用有著現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種有效方法提高課堂四十分鐘的利用率。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和研究，針對這一問題談幾點粗淺的看法和體會，希望能夠起到拋磚引玉的作用，使更多的同仁投入到其中，進而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、營造自主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況和問題，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，加強師生間的溝通力度，讓課堂學(xué)習(xí)更加的具有互動性。其次，教師應(yīng)該努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓教師的形象更具親和力，減少學(xué)生的懼怕心理，讓學(xué)生在與教師平等的交往中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的魅力。其次，教師應(yīng)該通過肢體語言和面部表情的方式，對學(xué)生進行一定程度的鼓勵和贊美。例如，微笑和充滿肯定的眼神，或者在課本中留下的激勵話語，在潛移默化中都會讓學(xué)生產(chǎn)生積極的思想意識，讓學(xué)生在這種發(fā)展背景下，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自信心，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中能夠帶著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生在這個階段的主要特點是活潑好動，對新鮮事物具有一定的好奇心，對新知識具有一定的接受和理解能力，由此可見，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。其中，利用豐富多彩的教學(xué)方法和手段，是滿足教師教學(xué)需求的重要方法，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，可以將抽象化的語文教學(xué)內(nèi)容利用合理的手段變得具體和生動化。例如，在交小學(xué)生學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這篇文章時，教師可以在黑板上貼故事圖片或者是影片放映的方式，吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生以情景劇表演的方式將故事還原，幫助學(xué)生更好的理解詞語傳達的文化精神，將深刻的道理通過通俗易懂的方式，正確地引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華文字的精髓，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生能夠更好地了解歷史背景，進一步提高小學(xué)生語文課堂的教育水平和效率，提高學(xué)生的語文成績。

三、利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)語文教師在實施教學(xué)活動時，要不斷探索優(yōu)化相關(guān)教學(xué)方法，以增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為目的，更好地促進教學(xué)活動的開展和教學(xué)目標的實現(xiàn)。例如，在進行詩歌教學(xué)時，可以借助多媒體輔助教學(xué)，還原詩歌中描寫的場景和意境，使學(xué)生有身臨其境的感受。在欣賞詩歌時，教師可以主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對詩歌的認識和理解。當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，教師可以通過形象化的比喻幫助學(xué)生理解。情感教育不僅可以滲透課本中的情感因素，更是加強教師與學(xué)生之間的情感互動的有效方式。

四、設(shè)計教學(xué)課堂問題

教師應(yīng)該在學(xué)生的語文課堂中進行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠良好地掌握知識點。首先，可以針對教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著疑問進行課文閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進行分組，分配給每個學(xué)生不同的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的理解問題和解決問題的思路，這樣不僅能夠營造學(xué)生的教學(xué)氛圍，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在問題的設(shè)置方面，應(yīng)該嚴格地根據(jù)內(nèi)容進行規(guī)定，不要偏離主題，提高問題質(zhì)量，讓學(xué)生能夠正確地理解題義。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《赤壁之戰(zhàn)》中，在學(xué)生閱讀課文之前，留給學(xué)生問題，課文的主要敘述內(nèi)容是什么呢？先講了什么，后寫了什么，最后的結(jié)論是什么？在學(xué)生認真閱讀文章的過程中，問學(xué)生火攻這一仗的主要步驟是什么呢？最精彩的是哪一招？并說出自己的原因，最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人，用一個成語進行概括是什么呢？這3個問題能幫助學(xué)生理解文章的前中后三大部分的主要內(nèi)容，并進行了歸納總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓課堂變得鮮活新穎，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

五、鼓勵學(xué)生參加課后練習(xí)

有些教師反映，課堂上，學(xué)生的上課態(tài)度比較積極，并且能夠很快地掌握和運用知識點，但是之后的考試成績卻并不是很理想，這是因為教師沒有幫助學(xué)生進行課后知識點鞏固，語文全面鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫等基本素質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)語文這門學(xué)科的特色，利用學(xué)生的課后和課間自習(xí)時間進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生對重點和難點能夠更好地掌握，幫助學(xué)生在短時間之內(nèi)對語文知識能夠全方面理解和運用。例如，小學(xué)生語文課文《媽媽的愛》，教師可以通過課后留作業(yè)的形式，讓小學(xué)生對父母表達出自己的尊敬和愛意，并用作文的方式對自己做的事情進行記錄，一方面，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；另一方面，達到了語文教育的根本目的。

六、結(jié)語

總之，在現(xiàn)代化社會建設(shè)的推動下，教育教學(xué)愈加的得到了公眾的重視，而各界也在如何創(chuàng)造一個高效的，積極的，向上的教學(xué)環(huán)境而努力著，創(chuàng)新著。為了能夠真正的從實處提高小學(xué)語文教學(xué)的效率而不斷的堅持著。通過不斷的完善自我，通過不斷的改進各個相關(guān)的設(shè)備而不懈的努力著。

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