徐暉

【摘 要】 文章介紹了昆山市委黨校開展黨性教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了存在的問題，提出了進(jìn)一步強(qiáng)化黨性教育的措施。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立課程更新機(jī)制；創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高黨性教育實(shí)效性；拓展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂，強(qiáng)化黨性教育基地建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 基層黨校；黨性教育；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；問題；措施

習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上曾指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育?！秉h校作為黨性鍛煉的大熔爐，這一性質(zhì)、地位決定了黨校在黨性教育中承擔(dān)著特殊而重要的作用。新的歷史時(shí)期，昆山市委黨校充分發(fā)揮黨性教育主陣地作用，始終將黨性教育列入黨校工作的重點(diǎn)，不斷探索開展黨性教育的新方法、新渠道，增強(qiáng)黨校黨性教育的針對(duì)性、實(shí)效性，努力打造黨性教育示范基地。

一、昆山市委黨校開展黨性教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1、精心設(shè)置課程，豐富教學(xué)內(nèi)容

為突出主業(yè)主課地位，鞏固黨性鍛煉大熔爐作用，學(xué)校課程體系始終將黨的理論教育和黨性教育作為一條紅線貫穿教學(xué)全過程。加強(qiáng)馬克思主義理論教育。習(xí)近平總書記在建黨95周年慶祝大會(huì)上講到了八個(gè)“不忘初心”，第一條就是要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。學(xué)校加大馬克思主義理論在主體班教育的份量，引導(dǎo)學(xué)員深讀深思原著，組織原原本本學(xué)、原汁原味學(xué)，不斷提高自身運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來分析解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)計(jì)劃中，將習(xí)近平總書記系列重要講話精神作為核心課程，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)員更加堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。加強(qiáng)理想信念教育。理想信念是增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的“總開關(guān)”，學(xué)校緊扣時(shí)代主題，緊緊圍繞全面從嚴(yán)治黨總要求以及保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性、純潔性，開設(shè)了諸如《“打鐵還需自身硬”——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的重要論述》、《理想信念與黨性修養(yǎng)》、《堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)》等課程。加強(qiáng)宗旨意識(shí)教育。學(xué)校從強(qiáng)化黨員干部宗旨意識(shí)、群眾觀點(diǎn)和群眾路線教育著手，開設(shè)了《踐行黨的群眾路線和群眾觀》、《以解決“四風(fēng)”問題為著力點(diǎn)，踐行黨的群眾路線》、《踐行群眾路線，改進(jìn)群眾工作方式方法》等課程，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大黨員干部群眾觀念。加強(qiáng)黨章黨規(guī)教育。結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，把黨章黨規(guī)教育列為各班次必修課，引導(dǎo)學(xué)員嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，推動(dòng)學(xué)員把黨章作為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的根本遵循。新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》和《中國(guó)共產(chǎn)黨巡視工作條例》頒布后，將“兩條例一準(zhǔn)則”納入全市主體班次的教學(xué)、培訓(xùn)計(jì)劃中，深入開展黨性黨風(fēng)黨紀(jì)、廉潔從政教育，切實(shí)提高廣大黨員干部的廉潔意識(shí)。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教育實(shí)效

黨性教育的生動(dòng)鮮活直接關(guān)系到教育的效果，對(duì)黨性教育教學(xué)方法上的創(chuàng)新是增強(qiáng)黨性教育的吸引力和感染力的必然選擇。一是做精做細(xì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。黨性教育不僅需要理性思考，還依賴于情感震撼。學(xué)校堅(jiān)持“把現(xiàn)場(chǎng)變課堂、把經(jīng)驗(yàn)變教材、把實(shí)踐者變互動(dòng)者”的思路，與中國(guó)浦東干部學(xué)院、江蘇省委黨校開展合作共建，精心培育黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，深度開發(fā)黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)案例，并對(duì)各級(jí)各類班次實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)常態(tài)化。二是創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)載體。學(xué)校在學(xué)制較長(zhǎng)的主體班中建立臨時(shí)黨支部，開展學(xué)員黨性分析和黨性評(píng)議活動(dòng)，要求每位學(xué)員結(jié)合實(shí)際撰寫黨性鍛煉計(jì)劃，認(rèn)真開展黨性分析和自我解剖，找準(zhǔn)個(gè)人黨性黨風(fēng)、思想意識(shí)上存在的主要問題，明確今后的努力方向，真正在思想上得到提高。三是注重分層分類施教。學(xué)校認(rèn)真研究黨性教育對(duì)象的特點(diǎn)，在開展黨性教育中，注重需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，結(jié)合各班次領(lǐng)導(dǎo)干部不同特點(diǎn)，設(shè)置不同的培訓(xùn)專題，強(qiáng)化學(xué)員需求調(diào)研，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也做到分層分類、因材施教，體現(xiàn)各班次、不同學(xué)員對(duì)象的差異性和針對(duì)性，防止一鍋煮。

3、延伸教學(xué)課堂，優(yōu)化教育體系

送教上門，延伸教學(xué)課堂。學(xué)校以基層干部實(shí)際需求為導(dǎo)向，采取送教上門的形式，積極開展主題宣講活動(dòng)，延伸黨性教育輻射范圍。在送教上門過程中，整合全校培訓(xùn)資源，成立校宣講小組，每位教師都承擔(dān)相關(guān)課題任務(wù)，制定送教上門黨性教育“總菜單”供廣大基層干部選擇。在前期準(zhǔn)備過程中，組織骨干教師參加專題師資培訓(xùn)，并實(shí)行嚴(yán)格的教案審核、集體備課、課前試講等制度，最后宣講小組深入市部委辦局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、農(nóng)村社區(qū)和企事業(yè)單位廣泛開展宣講活動(dòng)，送教上門方式的服務(wù)受到基層黨員干部的普遍歡迎，同時(shí)送教上門也為教師深入基層汲取營(yíng)養(yǎng)搭建了一個(gè)全新的平臺(tái)。優(yōu)化布局，創(chuàng)新教學(xué)體系。黨性教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須打破孤立封閉的狀態(tài)，為了增強(qiáng)教育過程的科學(xué)性和系統(tǒng)性，在入學(xué)教育、課堂講授、分組研討、黨性分析、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、結(jié)業(yè)總結(jié)等重要環(huán)節(jié)都融入黨性教育。一是通過入學(xué)教育明確黨性鍛煉的要求。入學(xué)教育的成效在很大程度上影響著學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，為此，我們切實(shí)抓好入學(xué)教育第一關(guān)，堅(jiān)持把紀(jì)律挺在前面，明確學(xué)習(xí)和紀(jì)律要求，使學(xué)員盡快適應(yīng)黨校生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。二是通過日常教學(xué)明確黨性鍛煉的方向。在教學(xué)框架的設(shè)計(jì)上，各班次都設(shè)置了黨性鍛煉單元，力求在各教學(xué)環(huán)節(jié)把理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)融會(huì)貫通起來，從而為學(xué)員的黨性鍛煉提供有力的理論指導(dǎo)。三是通過結(jié)業(yè)考核明確黨性鍛煉的目的。為了檢驗(yàn)黨性鍛煉的實(shí)際效果，我們不斷改革考核方式。對(duì)如何撰寫黨性分析報(bào)告作出嚴(yán)格規(guī)范，要求學(xué)員必須運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)進(jìn)行撰寫。

4、堅(jiān)持從嚴(yán)治校，完善制度建設(shè)

學(xué)校以學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆六中全會(huì)精神為引領(lǐng)，把全面從嚴(yán)治黨的各項(xiàng)要求落實(shí)到治校、治教、治學(xué)中去，堅(jiān)持將黨性教育寓于從嚴(yán)治校之中，在黨性教育中嚴(yán)字當(dāng)頭，堅(jiān)持從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治校，培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園氛圍。一是從嚴(yán)治校。堅(jiān)持依法管理、依規(guī)管理，營(yíng)造管理嚴(yán)格、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境；梳理、完善、修訂教學(xué)科研、人才隊(duì)伍、學(xué)風(fēng)校風(fēng)、行政管理、后勤服務(wù)等方面一系列務(wù)實(shí)管用的制度，強(qiáng)化依法依規(guī)治校意識(shí)；堅(jiān)持將黨性教育寓于管理和服務(wù)之中，于細(xì)微處點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將黨性教育灌注其中。二是從嚴(yán)治教。教育引導(dǎo)教師時(shí)刻牢記黨校教師身份，在愛黨護(hù)黨上更加自覺，在黨性修養(yǎng)上更加嚴(yán)格，在作風(fēng)學(xué)風(fēng)上更加過硬；嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和組織紀(jì)律，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、講壇論壇有紀(jì)律、公開言論守規(guī)矩；采用試講制，定期召開備課會(huì)、研討會(huì)，開展教學(xué)測(cè)評(píng)，提升教學(xué)質(zhì)量。三是從嚴(yán)治學(xué)。教育引導(dǎo)學(xué)員嚴(yán)格執(zhí)行中央“八項(xiàng)規(guī)定”，嚴(yán)格遵守中組部《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》，強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)紀(jì)律，特別是要嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，對(duì)學(xué)員的上課、小組討論和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等情況進(jìn)行記錄，增強(qiáng)學(xué)員的紀(jì)律意識(shí)，促使學(xué)員自覺維護(hù)教學(xué)秩序；嚴(yán)格生活管理，提倡勤儉節(jié)約，遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，通過一系列規(guī)范化、制度化管理，促使學(xué)員提高黨性鍛煉的自覺性和主動(dòng)性。

二、昆山市委黨校黨性教育中存在的幾個(gè)問題

學(xué)校在黨性教育中取得了一定成效，但面對(duì)全面從嚴(yán)治黨的新形勢(shì)，面對(duì)干部教育培訓(xùn)新任務(wù)新要求，學(xué)校黨性教育還存在一些需要改進(jìn)的方面。一是黨性教育培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)課程更新不及時(shí)。課程的開發(fā)不能完全做到與時(shí)俱進(jìn)，最新精神、最新理論成果不能快速反映到課堂中去，教學(xué)內(nèi)容顯得相對(duì)滯后。二是黨性教育教學(xué)形式比較單一。教學(xué)方式方法主要還是課堂講授方式，沒有充分體現(xiàn)學(xué)員的主體地位，譬如案例式、研討式、模擬式教學(xué)等新的培訓(xùn)方法運(yùn)用還不夠多。三是深度挖掘的黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)不多，部分現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)內(nèi)容比較陳舊。一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)涉及的內(nèi)容雖然比較全，但缺乏深度，無論是圖片介紹、專題片還是現(xiàn)場(chǎng)講解均需要進(jìn)一步深度打磨。個(gè)別現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)內(nèi)容長(zhǎng)期不變，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流程需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。

三、昆山市委黨校進(jìn)一步強(qiáng)化黨性教育的措施

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立課程更新機(jī)制

一是培養(yǎng)一支教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍。教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高，打造一支精良的教學(xué)隊(duì)伍是至關(guān)重要的。因此，提升教育實(shí)效，必須形成一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡結(jié)構(gòu)均合理的師資隊(duì)伍，并將其作為課程建設(shè)的“重中之重”工作來抓。二是打造教學(xué)精品課程。組織骨干教師打造黨性教育主題的精品課，完善“集體備課、試講交流、集體研討”制度，促進(jìn)教師把握教育規(guī)律、講究教學(xué)技巧，有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力、感染力。三是開展重點(diǎn)課題研究。發(fā)揮科研支撐教學(xué)的作用，引導(dǎo)教師加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐進(jìn)程中的重大現(xiàn)實(shí)問題研究，加強(qiáng)習(xí)近平總書記系列重要講話精神研究，做到課程及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)具有示范性的黨性教育精品課程。

2、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高黨性教育實(shí)效性

一是結(jié)合學(xué)員實(shí)際，綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式。針對(duì)不同類別層次干部群體的特點(diǎn)，創(chuàng)新黨性教育形式，借鑒、吸收和運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)、理念及手段方法，不斷運(yùn)用案例分析式、情景模擬式、研討互動(dòng)式、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式等多種教育培訓(xùn)方式來進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育生動(dòng)性和實(shí)效性。二是強(qiáng)化互動(dòng)研討，提高學(xué)員研學(xué)成效。發(fā)揮學(xué)員主體作用，開辦學(xué)員講壇，突出問題導(dǎo)向，組織討論互動(dòng)，使學(xué)員在思維的碰撞中培養(yǎng)分析和解決問題的能力，為學(xué)員黨性交流提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的自我剖析、自我提高，增強(qiáng)自我修養(yǎng)意識(shí)。在比較長(zhǎng)的主體班次中組成調(diào)研小組，開展黨性課題研究式教學(xué)，引導(dǎo)黨員聯(lián)系工作，選準(zhǔn)課題，查找基層黨建、黨風(fēng)廉政、制度執(zhí)行等方面的問題，形成研究成果。三是完善考評(píng)制度，形成科學(xué)有效黨性教育機(jī)制。完善學(xué)員量化考核評(píng)價(jià)、學(xué)員表現(xiàn)反饋等管理制度，在學(xué)員考評(píng)中強(qiáng)化分類指導(dǎo)，運(yùn)用定性和定量相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合的考核辦法，來完善學(xué)員綜合考評(píng)制度。通過加強(qiáng)制度建設(shè)，使黨性教育常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。

3、拓展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂，強(qiáng)化黨性教育基地建設(shè)

一是依托紅色教育基地開展異地黨性鍛煉。組織學(xué)員赴井岡山、延安、西柏坡、遵義會(huì)議舊址等地考察學(xué)習(xí)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，設(shè)身處地重溫黨創(chuàng)業(yè)之初的艱辛，深刻了解黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向成功的艱辛歷程，進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰。二是精心培育并深度挖掘黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)。更加重視黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的開發(fā)與維護(hù)，推動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，形成一批“時(shí)代感強(qiáng)、內(nèi)涵豐富、保障有力”的黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)。組織骨干教師深度跟蹤相關(guān)教學(xué)點(diǎn)，做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的講解、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)工作。三是規(guī)劃建設(shè)黨性教育主題教室。通過規(guī)劃新建黨性教育主題教室，進(jìn)一步突出黨性教育主業(yè)主課，在黨性教育板塊中，深入開展理想信念、黨的宗旨、黨史國(guó)史、革命傳統(tǒng)、法治思維、反腐倡廉教育，組織骨干教師結(jié)合黨性教育展板進(jìn)行深度講解。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

徐 暉（1982.12-）男，河南商丘人，碩士研究生，研究方向：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義中國(guó)化.