王鐵虎

教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。

教學設(shè)計作為教師進行教學的主要工作之一，對教學工作起著先導作用，它往往決定著教學工作的方向；同時，教學設(shè)計的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，已成為教師從師任教必備的基本功。

怎樣才能寫好教學設(shè)計呢？

一、科學設(shè)計教學目標，注重學生素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學目標是課程目標在教學中的具體體現(xiàn)，是化學教學的出發(fā)點和歸宿，教學目標的設(shè)計是教學設(shè)計的一項十分重要的任務。

目標必須是三維目標，既要提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能，還必須反映出通過何種方式（何種手段）使學生獲得這些知識和技能，以及通過教學，使學生在思想上產(chǎn)生一定的影響，受到一定的教育，養(yǎng)成一些好的習慣。三維目標之間應有機結(jié)合，融為一體。如講授“水的凈化”一節(jié)，知識和技能目標是：了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法；過程與方法闡述為：通過把一杯渾濁水凈化為能喝的水的過程，使學生對自來水廠的凈水過程有所了解；情感態(tài)度價值觀就是通過水的凈化過程認識到愛護水資源、保護水資源的重要性。

教學的出發(fā)和最終歸宿都必須落實到目標上來。因此教師所制定的目標必須準確、具體、易于操作。教學時所采用的方法，所用的教學手段要緊緊圍繞教學目標恰當選擇。所編制的習題也要從目標出發(fā)，檢查目標的落實情況，達標意識要強。

二、精心設(shè)計好探究活動

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學上的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗獲得的。通過探究活動，激發(fā)學生們學習化學的興趣，增進對科學的情感，學習科學探究的基本方法，初步形成科學探究的能力。

為實現(xiàn)這個目標，必須挖掘教材上涉及到的探究內(nèi)容，考慮每個知識點的講授，能否建立在實驗探究的基礎(chǔ)之上，通過實驗獲得。如“分子的不停運動”，分子間有間隔都可以通過實驗總結(jié)獲得。還有“燃燒的三個條件”，也是通過實驗分析后得到的。

教師備課時要把教學過程細化為幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)解決什么問題，通過何種活動使學生學到知識，教師要做到心中有數(shù)。教師也不必照搬教材，為了達到好的效果，有時也可變驗證實驗為探究實驗，如“質(zhì)量守恒定律”的教學，在猜想的基礎(chǔ)上進行實驗，在實驗的基礎(chǔ)上得出了化學反應前后質(zhì)量的守恒。

三、教學設(shè)計要貼近學生的日常生活

化學來源于生活，最終必然回歸到生活，應用到生活。這就要求我們教師教學和設(shè)計教學時必須緊密結(jié)合學生的生活實際，幫助他們感受身邊的化學物質(zhì)及其變化，增強學習化學興趣，認識化學知識在生活實際中的應用，從化學的視角觀察身邊的物質(zhì)。教師所舉事例必須是學生熟悉的，傳授知識中滲透知識的實用價值。如《根據(jù)化學方程式的計算》的導入，教師可舉例要發(fā)射火箭，用一定量氫氣做燃料，需要攜帶多少氧氣幫助燃燒才行；再如常見的營養(yǎng)物質(zhì)的學習，可以從學生日常的挑食、偏食談起，說說這樣做的危害，從而讓學生知道營養(yǎng)搭配的重要性。學生一旦意識到所學知識的實用價值，其學習興趣便不言而喻。

四、創(chuàng)設(shè)有意義的教學情境

教學切忌干巴巴地講授知識，學生聽了枯燥無味。教學要講究藝術(shù)。其中導入環(huán)節(jié)是很重要的一環(huán)?！傲己玫拈_端是成功的一半”就是這個道理。真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學習情景，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和運用化學知識。

設(shè)計教學時一定要考慮好導入這一環(huán)節(jié)，有針對性地選擇學習情景素材，導入的內(nèi)容是多方面的，如可講故事、看視頻、做實驗、投影圖片、新聞報道等引入，以便讓學生從情景中發(fā)出問題、展開討論、解決問題。

五、設(shè)計好師生雙邊活動

教學是一個師生互動的過程，而傳統(tǒng)的教學模式恰好忽略了這一點，老師的教學設(shè)計只注重教師的教學過程，反映不出學生的活動情況。而新課程倡導教師是組織者、引導者和合作者，教師的“教”是為學生的“學”服務的，這就需要老師靈活應用多種教學方式啟發(fā)學生自主、合作、探究學習。因此在教學設(shè)計時必須反映出師生的互動。老師在進行某一活動時，期望、要求學生的行為表現(xiàn)要反映出來。如教師讓學生書寫化學方程式，學生的活動是“獨立完成后，組內(nèi)檢查并相互批閱”。

六、用好多種媒體工具，充分發(fā)揮它們的輔助作用。

單調(diào)的說教，師生雙方都感覺很累，所接受知識也很有限。而多媒體改變了傳統(tǒng)教學“粉筆+黑板”的方式，教學中采用多媒體方式，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實現(xiàn)了圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)課堂教學情景。它的最大優(yōu)勢在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學中單一的文字或簡單掛圖呈現(xiàn)教學信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，這些教學信息能夠在短時間內(nèi)作用于學生的各個感官，使學生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受，使學生更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快的學習。

所以教師在做教學設(shè)計時，必須考慮好現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用。如一些關(guān)于物質(zhì)的微粒的變化可以通過多媒體工具模擬出來，另外一些危險的、污染空氣的、耗時的化學實驗都可以通過多媒體工具直觀形象地演示。

總之，我們在做教學設(shè)計時，必須考慮到全面發(fā)展學生的科學素養(yǎng)，以此作為出發(fā)點和歸宿。