宋吉學(xué)

摘 要：“全面提高學(xué)生素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人才”，是教育界所倡導(dǎo)的總目標(biāo)，也是各科教學(xué)的最終出發(fā)點。充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長，使藝術(shù)教學(xué)，即音、體、美教學(xué)和語、數(shù)教學(xué)相滲透、整合，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使語文教學(xué)更優(yōu)化。同時，又激發(fā)了學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情，更好地發(fā)揮自己的藝術(shù)特長。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教學(xué)，小學(xué)語文，作用

一、利用繪畫來提高學(xué)生的作文水平

美術(shù)教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，這與新課程下語文教學(xué)的目標(biāo)不謀而合。因此，在語文教學(xué)中，可利用學(xué)生的繪畫特長來提高學(xué)生的作文水平。

1.用繪畫周記代替日記

為了讓學(xué)生把周記寫具體，寫生動，我們針對學(xué)生喜歡畫畫這一特點，結(jié)合班組藝術(shù)教育的特色，將日記和繪畫周記相結(jié)合。所謂繪畫周記，就是要求學(xué)生每周畫一幅畫，并把這幅畫的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。由于學(xué)生對畫面內(nèi)容經(jīng)過仔細(xì)觀察和安排，一般都能得心應(yīng)手地用文字表達(dá)。同時，由于學(xué)生的興趣得以激發(fā)，所寫的內(nèi)容也豐富多了，而且多能貼近生活。通過這一活動，也調(diào)動了學(xué)生的繪畫興趣，使學(xué)生的繪畫水平有了明顯提高。

2.將寫生課與習(xí)作課結(jié)合起來

小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練，主要是寫人記事，寫景狀物的記敘文。如果把這些內(nèi)容與學(xué)生的寫作活動有機(jī)結(jié)合起來，那么對學(xué)生的觀察力、想象力無疑具有積極的促進(jìn)作用，并且有益于寫作實踐。這種組合優(yōu)勢對于寫景狀物類文章效果更為明顯。如第十一冊課文安排的一次習(xí)作訓(xùn)練是：寫一篇游記或參觀記，要求按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見、所聞寫下來，把印象最深的部分寫具體，注意各部分之間的銜接。根據(jù)這一要求，我和美術(shù)教師商量后一起帶學(xué)生參觀了十八里堡水庫。在參觀過程中，美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生；回來后，我再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。由于寫生已為習(xí)作打下了基礎(chǔ)，學(xué)生寫起來很順手。文章寫好后，又叫學(xué)生圖文對照，進(jìn)行充實修改。這次寫生習(xí)作取得了圖文并茂的預(yù)想效果。

3.從圖畫入手，評析習(xí)作

圖畫講究畫畫的虛實詳略，遠(yuǎn)近層次，顏色搭配；寫作也需謀篇布局、遠(yuǎn)近結(jié)合、動靜結(jié)合、意境完美。所謂文中有畫是說兩者在審美情趣上是一致的。對小學(xué)生而言，通過感知文字評價意境的優(yōu)劣得失比對直觀的畫面進(jìn)行評價要難得多。因此，引導(dǎo)學(xué)生通過合理的想象，把抽象的文字化為具體的畫面，從畫面上評價意境的優(yōu)劣得失是幫助學(xué)生提高鑒賞力的有效手段，也是指導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自我完美的好方法。我用這種方法指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，學(xué)生往往很快找出原文的不足，同時予以合理的修正，效果頗佳。

二、利用藝術(shù)教學(xué)提高語文課堂教學(xué)效率

語文教學(xué)主要是通過對課文的朗讀、分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。單純的講與練比較枯燥，效率也不高。如果將語文教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，就會取得事半功倍的效果。

1.運用繪畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

有些課文，特別是高年級的課文，比較抽象或者是所寫內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相差甚遠(yuǎn)。針對這樣的課文，學(xué)生比較難理解，學(xué)起來也很乏味。這時可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，把課文中所描繪的內(nèi)容畫下來，然后對照圖畫進(jìn)行理解，化抽象為形象。同時，也可培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長。例如，小學(xué)語文課本中的《撈鐵牛》一課中，懷丙和尚指揮撈鐵牛的那一段，就比較難懂。我在上課時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展開想象，把撈鐵牛的過程用簡筆畫畫下來。這樣，學(xué)生很快就理解了課文內(nèi)容，而且很容易記住了撈鐵牛的程序。再如，《海底世界》一課，由于從來沒有見過大海，學(xué)生對海底的一些生物比較陌生。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，充分想象力，把這些東西畫下來。讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容，又提高了繪畫水平。

2.運用音樂幫助學(xué)生體會課文的意境

小學(xué)語文課本中有許多寫景課文，不僅文筆流暢，而且意境優(yōu)美。學(xué)習(xí)這類課文，關(guān)鍵就是要欣賞課文的意境。為了使學(xué)生更好地體會課文意境，可適當(dāng)配樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中展開想象，體會意境。像《桂林山水》《荷花》《五彩池》等課文，若配樂朗讀、想象，效果會更好。如教學(xué)《月光曲》一文中寫月光曲內(nèi)容的那一段文字時，就可以找來《月光曲》原曲，讓學(xué)生一邊聽一邊想，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中理解課文內(nèi)容，陶冶情操，提高藝術(shù)感受和藝術(shù)鑒賞的能力。

總之，將藝術(shù)教育和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情懷，使學(xué)生全面發(fā)展、全面成長，真正成為素質(zhì)人才和新人才！

參考文獻(xiàn)：

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