文|鮑宇紅

民族小學(xué)如何開(kāi)展多元文化教育

文|鮑宇紅

>>回民小學(xué)牽手打工子弟學(xué)校在中華民族園開(kāi)展“共繪民族畫卷，獻(xiàn)禮偉大祖國(guó)”活動(dòng)

泱泱大國(guó)，巍巍華夏，我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家，每個(gè)民族的歷史、風(fēng)俗都自成一體，每個(gè)民族的文化都豐富多彩、彌足珍貴，都是中華文化寶庫(kù)中的重要組成部分，只有將各民族的文化緊密融合，才能促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和各民族的共同發(fā)展。民族文化的發(fā)展和繼承，就是本民族、本國(guó)文化的傳承，可以保留一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的特色。當(dāng)今在外來(lái)文化的沖擊下，我國(guó)民族文化的氛圍日趨淡漠，大多數(shù)學(xué)生卻更崇尚外來(lái)文化，作為教育工作者，我們深感加強(qiáng)多元文化教育迫在眉睫。

我校是東城區(qū)的一所少數(shù)民族學(xué)校，是北京市民族團(tuán)結(jié)教育示范校。我校在充分挖掘自身地域文化特點(diǎn)和民族特色的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教育作為文化傳承、交流、融合、創(chuàng)造的主要途徑的作用，以“多元文化背景下的尊重與包容”這一學(xué)校文化核心為引領(lǐng)，以尊重不同民族文化為出發(fā)點(diǎn)，大力開(kāi)展多元文化和民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有深度、有廣度地把多元文化的理念和民族團(tuán)結(jié)的觀念滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，延伸到家庭和社會(huì)的每個(gè)角落，使其內(nèi)化于心，外化于行，讓56個(gè)民族的燦爛文化在學(xué)生心靈中播下“中華民族是一家”的種子。

多元文化教育進(jìn)入課程建設(shè)

課堂教學(xué)是傳播文化知識(shí)的主要載體，我校將其作為全面推進(jìn)多元民族文化教育的主渠道。在實(shí)施國(guó)家課程中，學(xué)校組織教師開(kāi)展“多元文化教育進(jìn)課堂”專項(xiàng)研討會(huì)，各年級(jí)各學(xué)科教師結(jié)合教材中所能涉及的民族教育點(diǎn)進(jìn)行充分討論和交流，與《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》密切配合，分學(xué)科、分年級(jí)地對(duì)民族教育知識(shí)點(diǎn)、融入點(diǎn)、融入目的、涉及民族進(jìn)行概述，初步匯總出課程中所需要的相關(guān)資料。教師在備課中不僅要有三維目標(biāo)，還要有民族文化滲透點(diǎn)，最大化利用每一位教師對(duì)學(xué)科中民族文化的挖掘，將多元文化教育更好地與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以此啟發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的民族自豪感。

在語(yǔ)文課上，教師結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生介紹少數(shù)民族的風(fēng)土人情、歷史風(fēng)貌、民族英雄、服飾、禮節(jié)等知識(shí)；在音樂(lè)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)聽(tīng)的民族歌曲，學(xué)跳優(yōu)美的民族舞蹈，學(xué)生們和著優(yōu)美的旋律翩然起舞，體會(huì)少數(shù)民族的多彩生活；在美術(shù)課上，老師們?cè)O(shè)立了剪紙、蠟染、泥塑、繩編等多項(xiàng)民族工藝內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，一件件由學(xué)生巧手創(chuàng)作的民族手工藝品被布置在教室、樓道的展臺(tái)上，不僅裝點(diǎn)著校園環(huán)境，更表達(dá)著學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生56個(gè)民族都是相親相愛(ài)一家人的意識(shí)……

在國(guó)家課程之外，我校將校本課程作為教學(xué)活動(dòng)的拓展補(bǔ)充，全面提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建與發(fā)展。為了使多元文化教育內(nèi)容更加豐富，更加立體化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，我校陸續(xù)開(kāi)發(fā)了民族藝術(shù)、民族體育、科學(xué)類校本課程。

在藝術(shù)類課程中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在工藝美術(shù)課堂上，學(xué)生在教師的講解、指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)勾描、圖畫、上色，制作出精美的風(fēng)箏，在展示比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。老師們還將我國(guó)傳統(tǒng)刺繡工藝引入課堂，開(kāi)發(fā)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的十字繡課程，根據(jù)不同的年齡層次，為學(xué)生量身定做了圖樣，講解了不同的針?lè)?，學(xué)生們?cè)诖┽樢€中勾勒出喜愛(ài)的圖案，這全面激發(fā)了學(xué)生感悟美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的激情。

在民族體育類課程中，我校將民族體育項(xiàng)目引入課堂，開(kāi)展了夾包、踢毽、武術(shù)等民族體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐與研究活動(dòng)。教師通過(guò)參與，積累寶貴的教學(xué)數(shù)據(jù)，通過(guò)科學(xué)的分析幫助學(xué)生合理地強(qiáng)身健體。學(xué)生在做中學(xué)，做中練，練中思，思中進(jìn)，互幫互助，共同提高，在獲得成功的體驗(yàn)的同時(shí)，又磨煉了意志，強(qiáng)健了身體，形成了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，初步具有了良好的合作精神和體育道德，對(duì)各民族的文化特色也有了更深的體驗(yàn)和理解。

>>各族兒童在回小多元文化教育的熏陶下健康快樂(lè)成長(zhǎng)

在科學(xué)類課程中，學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，從遙遠(yuǎn)的人類古代科學(xué)，一步一步走入現(xiàn)代科技領(lǐng)域，通過(guò)親身參與科技小制作、小發(fā)明，感受科技的力量，探索科學(xué)的奧秘。在科學(xué)的氛圍中，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人獲得了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)獲得了市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

我校的民族知識(shí)研究性學(xué)習(xí)校本課程，從最初引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱民族教育資料和搜集信息的“紙上談兵”單一途徑，到與新疆和田第三小學(xué)的維吾爾族隊(duì)員開(kāi)展跨省市的“民族團(tuán)結(jié)一家親”網(wǎng)絡(luò)民族團(tuán)結(jié)課，現(xiàn)在已發(fā)展為與香港學(xué)校合作進(jìn)行的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地域”的項(xiàng)目研究，共同提升了兩地研究性項(xiàng)目學(xué)習(xí)的水平，在相互交流中加深了“同一個(gè)祖國(guó)，同一個(gè)家”的國(guó)家認(rèn)同感。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生也逐步領(lǐng)會(huì)了“少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)”的休戚與共的民族關(guān)系。

多元文化教育滲入德育活動(dòng)

關(guān)于德育，早在北宋時(shí)期司馬光就曾給出了最為精辟的論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也。在當(dāng)今發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，德育工作也是學(xué)校開(kāi)展工作的重中之重。所以我校在構(gòu)建以發(fā)展多元文化為特色的教育模式進(jìn)程中，深入挖掘課程與德育活動(dòng)的融合點(diǎn)，建立了以課堂教學(xué)為主渠道、德育活動(dòng)為有效途徑的融合式的德育課程體系，營(yíng)造學(xué)校的獨(dú)特的育人文化，以此作為學(xué)校多元文化教育持續(xù)發(fā)展、品質(zhì)提升的源源動(dòng)力。

為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，我們將民族團(tuán)結(jié)教育體驗(yàn)活動(dòng)系統(tǒng)化、制度化，以“了解民族文化，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)民族精神”為核心，每學(xué)期開(kāi)展不同主題的系列教育活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)講一個(gè)民族故事、唱一首民族歌曲、學(xué)會(huì)一種民族禮節(jié)、學(xué)習(xí)一項(xiàng)民族體育項(xiàng)目、制作一件民族工藝品、觀看一部民族英雄影片、參觀一個(gè)民族教育基地、召開(kāi)一次民族團(tuán)結(jié)班會(huì)、開(kāi)展一次民族文化宣傳、共度一個(gè)民族節(jié)日“十個(gè)一”的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的民族情感，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立和實(shí)踐良好的道德風(fēng)范。我校堅(jiān)持將民族團(tuán)結(jié)教育融入主題活動(dòng)和日常生活中，在每周一舉行的升旗儀式中，師生通過(guò)“國(guó)旗下的講話”介紹各民族文化特點(diǎn)和杰出人物的故事，了解各民族人民加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、共創(chuàng)中華文明的生動(dòng)事跡。我們還因地制宜，組建了“紅領(lǐng)巾民族風(fēng)采講解團(tuán)”，利用開(kāi)學(xué)典禮、主題班隊(duì)隊(duì)會(huì)，邀請(qǐng)民族英雄、民族作家和學(xué)生一起開(kāi)展“民族知識(shí)競(jìng)答”、“midi民族音樂(lè)制作欣賞”等活動(dòng)。我校在“銘記歷史，奮發(fā)圖強(qiáng)”紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利主題活動(dòng)中，邀請(qǐng)抗戰(zhàn)時(shí)期的老英雄和回族兒童文學(xué)作家為師生講述抗戰(zhàn)中的動(dòng)人故事，不僅讓師生有了更深刻生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，更培養(yǎng)了他們的家國(guó)情懷。在迎新年的活動(dòng)中，全校師生以“唱民族歌曲， 展中華禮儀”為主題，將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)變?yōu)槊褡鍒F(tuán)結(jié)的盛會(huì)，在充滿民族特色的悠揚(yáng)歌聲和動(dòng)人舞姿中領(lǐng)略中華各民族文化藝術(shù)的魅力?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們有感而發(fā)：“作為炎黃子孫，我們由衷地感到驕傲與自豪，更感到一種責(zé)任。這種責(zé)任就是繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神。我們要以實(shí)際行動(dòng)傳承中華各民族的美德，做一名具有中華傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代人?！?/p>

>>回民小學(xué)師生開(kāi)發(fā)達(dá)斡爾族民族工藝——哈尼卡，以制作56個(gè)民族的哈尼卡形象，為國(guó)慶獻(xiàn)禮

在中華民族的慶典活動(dòng)和各民族傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，比如“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“開(kāi)齋節(jié)”，我們都會(huì)抓住契機(jī)，舉行民族服飾展、民族歌舞展、民族風(fēng)俗展，將各民族燦爛的文化和悠久的歷史以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并請(qǐng)少數(shù)民族的師生介紹各民族的禮儀、飲食文化以及各民族在誠(chéng)信、孝敬、節(jié)儉等方面的傳統(tǒng)，使學(xué)生更深刻地了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化優(yōu)勢(shì)。尤其值得一提的是，我校還組建了由各民族學(xué)生組成的民樂(lè)團(tuán)。幾年來(lái)，我們的民樂(lè)團(tuán)在區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中多次獲得佳績(jī)。

對(duì)外，我們充分利用社會(huì)教育資源，以開(kāi)發(fā)教育基地的方式將民族教育融入社會(huì)，建立了“日壇公園馬駿烈士墓”“中華民族園”“新首都博物館”“大興禮賢民族兒童福利院”等教育基地，擴(kuò)大了多元文化教育的陣地，也為家、校、社會(huì)多方協(xié)作的教育模式打下了良好的基礎(chǔ)。為了豐富校園文化，也為了使學(xué)生更直觀、更全面地了解各個(gè)民族的豐富多彩的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、服裝服飾、民族樂(lè)器等知識(shí)，我?；I建了北京市第一個(gè)校園民族博物館，同時(shí)也是東城區(qū)藍(lán)天工程基地和愛(ài)國(guó)主義基地——民族苑。學(xué)校師生充分利用民族苑的教育資源開(kāi)發(fā)課程，東城區(qū)乃至北京市其他區(qū)縣的許多師生也經(jīng)常來(lái)此參觀和學(xué)習(xí)，“民族苑”不僅是回民小學(xué)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)校本課程學(xué)習(xí)的生動(dòng)課堂，更是整個(gè)東城區(qū)民族文化教育的活動(dòng)基地，這里成了更多師生直觀、全面了解中華民族燦爛文化及悠久歷史的“窗口”。

多元文化教育引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

教師是教育活動(dòng)中的靈魂所在，在開(kāi)辦民族特色教育中，加強(qiáng)教師民族文化通識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的民族文化認(rèn)同感，是基礎(chǔ)，也是教學(xué)質(zhì)量的保證。要實(shí)現(xiàn)“辦促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的‘和諧、人文、創(chuàng)新、特色’的優(yōu)質(zhì)教育”這一辦學(xué)宗旨，就必須要有一大批熟悉民族教育、熱衷民族教育的執(zhí)行者。只有優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師，才能真正洞察民族教育之于社會(huì)和諧、之于國(guó)家安定的內(nèi)涵，才能用生命的激情去激活教育。針對(duì)這一問(wèn)題，我們首先著力于引導(dǎo)教師樹(shù)立明確的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和積極的價(jià)值觀。我們把加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)民族政策、民族常識(shí)以及民族工作重要意義等方面作為重點(diǎn)，提出了“統(tǒng)一思想、提升認(rèn)識(shí)、樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)教育為己任”的學(xué)習(xí)口號(hào)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、反思”四個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師對(duì)民族教育進(jìn)行探索和研究，把學(xué)習(xí)、工作、生活融為一體。我們還組織教師通過(guò)聆聽(tīng)市、區(qū)民族教育專家講授民族知識(shí)和民族政策，參觀雍和宮、東城區(qū)南豆芽清真寺等學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化教師對(duì)黨的民族宗教政策及民族教育問(wèn)題的深入了解，提升教師民族文化素養(yǎng)。

加強(qiáng)教師專業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)滲透民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)和能力，是多元文化教育能落到實(shí)處，取得良好效果的重要保證。我們把民族專業(yè)知識(shí)精深，教學(xué)技巧精湛，探討精神強(qiáng)作為對(duì)教師的基本要求，把構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織作為提升教師素質(zhì)的突破口，召開(kāi)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)新理念”研討會(huì)，開(kāi)展名師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，同專家一起備課、聽(tīng)課、說(shuō)課以及評(píng)課和研討，發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的使用功能，進(jìn)行“現(xiàn)代教育技術(shù)參與下的自主式與探究式學(xué)習(xí)過(guò)程的研究”，完成了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。為了加深對(duì)民族教育的研究力度，我們還組建民族教育研究組，定期召開(kāi)探討交流活動(dòng)，使教師在相互的思想碰撞中產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)常性、普遍化的學(xué)習(xí)和探討交流活動(dòng)，使得教師們的教育教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，各種培訓(xùn)會(huì)，報(bào)告會(huì)上都有回民小學(xué)教師聆聽(tīng)的身影，各學(xué)科作課賽場(chǎng)上有回民小學(xué)教師執(zhí)教的風(fēng)采，跨省市甚至全國(guó)的課題研討會(huì)上有回民小學(xué)教師的精彩發(fā)言。在提高教育教學(xué)水平上，老中青三代教師如切如磋，如琢如磨，互幫互助，攜手共進(jìn)。全體教師所彰顯的“平和睿智、包容大度、勤奮敬業(yè)”的育人精神，體現(xiàn)了他們作為崇尚守望相助的民族文化品格。他們堅(jiān)持“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”的育人原則，尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，包容不同民族的文化特色，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)播種夢(mèng)想、放飛希望的民族文化殿堂，為民族文化的發(fā)展譜寫了一首永無(wú)休止的歡樂(lè)樂(lè)章。

費(fèi)孝通先生曾說(shuō)過(guò)：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！笨梢?jiàn)文化是一個(gè)含義無(wú)盡的概念，文化一元論無(wú)法使之獲得新生及生命的延續(xù)，多元文化是文化生命周期更長(zhǎng)、更強(qiáng)大的基本前提和保證。多元化的前提條件是尊重和包容，任何燦爛的文化都是兼收并蓄，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)果。多元化要求我們不僅要珍惜和保護(hù)我們自身的文化，更要學(xué)會(huì)尊重各個(gè)族裔的文化。不同的文化盡管有不同的價(jià)值、表現(xiàn)，卻無(wú)優(yōu)劣之分，經(jīng)過(guò)和平的碰撞，不同的文化之間可以相互適宜，相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。我校堅(jiān)持以多元文化教育為立校之本，并逐步確立了“多元文化背景下的尊重與包容”的核心價(jià)值導(dǎo)向，即讓多元文化教育融入學(xué)校豐富多彩的課程建設(shè)、德育建設(shè)和課內(nèi)外活動(dòng)中，又讓“尊重與包容”的民族團(tuán)結(jié)理念融入學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展中，更讓色彩斑斕、美麗和諧的錦繡祥云籠罩在這座各民族相親相愛(ài)的“家園”。社會(huì)日新月異地發(fā)展，我們?cè)谶M(jìn)行多元教育時(shí)也要時(shí)時(shí)有創(chuàng)新意識(shí)，在繼承各民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上要與時(shí)俱進(jìn)，將國(guó)際教育的理念融入教育理念中，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，使各民族文化通過(guò)不斷創(chuàng)新吸取新的養(yǎng)分，獲得新的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)中華各民族的大團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)各民族的共同發(fā)展！