□文/安徽省滁州市李艷小學(xué)語文名師工作室主持人 李 艷

大雁展翅正當(dāng)時
——談名師工作室對教師專業(yè)成長的引領(lǐng)

□文/安徽省滁州市李艷小學(xué)語文名師工作室主持人 李 艷

一支嶄新的雁陣在滁州小語這片廣闊天空群雁展翅 比翼齊翔

2015年12月，滁州市李艷小學(xué)語文工作室經(jīng)安徽省滁州市教育體育局命名成立，來自滁州市各縣市區(qū)的19位骨干教師——一只只大雁帶著自己的熱情與夢想，加入到這支嶄新的雁陣中。一年轉(zhuǎn)瞬即逝，一次次網(wǎng)絡(luò)交流，一節(jié)節(jié)課堂展示，一場場研評講座，是我們努力跋涉的腳步。我們在尋覓中，明確了方向；在共讀中，豐厚了底蘊(yùn)；在磨課中，增長了智慧；在騰飛中，品嘗著奮斗的艱辛和成長的快樂。

雁之思 明方向

名師工作室成立了，欣喜之余，就是深深的思考——如何充分利用這個平臺促進(jìn)、引領(lǐng)工作室的每一位成員專業(yè)化成長？我們要做些什么才能使進(jìn)入工作室的青年教師進(jìn)入一種研究的狀態(tài)，讓成長成為他們自我的選擇？既然是集滁州市各縣市的優(yōu)秀青年教師，我們要在理論上有自己的思考，在學(xué)科上有一定的專業(yè)深度，才能走在教科研的前列，努力輻射帶動一片。一個缺乏共同目標(biāo)和愿景的團(tuán)隊只能是松散的、無持久生命力的。共同的愿景和目標(biāo)是工作室生存、發(fā)展的關(guān)鍵，也是團(tuán)隊運(yùn)作的核心動力。

我們首先要做的就是確定工作室的研究方向。在研究方向形成過程中，作為工作室主持人不能把自己的意愿強(qiáng)加給大家，要切實處理好個體目標(biāo)與團(tuán)隊目標(biāo)的差異甚至沖突，要讓每個成員以主體的角色參與其中，充分發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性。我讓每個成員思考我們的工作室可以在小語教學(xué)哪方面進(jìn)行研究，在目前的課堂教學(xué)上我們可以有哪些提高、改變的途徑。于是，所有成員努力學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)國內(nèi)外的新理念，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，提升專業(yè)理論，關(guān)注最新的教研動態(tài)。工作室為此召開了四次網(wǎng)絡(luò)研討會議，我們通過學(xué)習(xí)吳忠豪教授的有關(guān)理論，懂得了教學(xué)目標(biāo)的確定和語言文字運(yùn)用落到實處的重要；通過學(xué)習(xí)群文閱讀的有關(guān)理念，懂得了如何讓課外閱讀走進(jìn)課內(nèi)。在學(xué)習(xí)與思考中，最終確定工作室的研究方向——精準(zhǔn)定向·創(chuàng)意組合·夯實語用。明確的研究方向是我們19位成員對小語教學(xué)的思考與追求，是我們共同的愿景，是凝聚個體力量、協(xié)調(diào)個體行為的關(guān)鍵因素。每位成員認(rèn)同我們的研究方向，才能自覺自愿的為目標(biāo)的實現(xiàn)而不懈努力，也才能在專業(yè)發(fā)展中自覺地進(jìn)行反思和自我完善。“共生”的事業(yè)愿景激勵著成員在行為上的趨同與和諧，讓大家對未來充滿信心，充滿希望。學(xué)習(xí)思考，為群雁展翅指明了方向。

雁之行 促成長共讀夜話，書韻飄香

“腹有詩書氣自華”這句話大家耳熟能詳，不僅僅因為央視的詩詞大會，更因為我們是教師，更因為我們是語文教師。但是，看看我們的周圍，現(xiàn)代社會，忙不完的工作，干不完的家務(wù)，看不完的微信QQ……哪有時間讀書？為了營造一種讀書學(xué)習(xí)的氛圍，推動工作室成員積極投入到讀書的行列，我們開展了共讀書活動，大力提倡“在工作中讀書、在讀書中成長”，引導(dǎo)成員結(jié)合教育教學(xué)中的實際問題開展有效閱讀，提高學(xué)習(xí)的針對性和指向性。

共讀伊始，我們進(jìn)行了科學(xué)、有序的共讀活動安排，要求各成員在規(guī)定的時間內(nèi)完成讀書任務(wù)，并按計劃相約周三，在QQ群視頻分享自己讀書的感悟以及收獲。每次交流活動，安排一名主持人和3-4名主要發(fā)言人，主要發(fā)言人提前準(zhǔn)備好講稿和PPT。一年來，工作室QQ群進(jìn)行了11場讀書分享活動，每位成員都進(jìn)行了三次以上的交流發(fā)言。每次分享大家都能認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，結(jié)合教育教學(xué)實踐案例，結(jié)合在教育教學(xué)中遇到的問題、產(chǎn)生的困惑進(jìn)行反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)思考能力。分享的過程就是思考的過程，感悟有深度、有廣度，一次次的讀書盛宴給大家?guī)硪粓鰣鲱^腦風(fēng)暴。除此之外，我還組織成員參加全國知名的小語群——鯤鵬小語、小學(xué)語文單元整合教學(xué)群、徽派小語等，參與其中的讀書分享、專題講座、課例賞析……享受全國知名的特級教師、教授學(xué)者的優(yōu)質(zhì)教育資源。這一系列讀書、分享活動，形成一種團(tuán)體態(tài)度和氛圍，激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)相長，共同完善發(fā)展自己。共讀夜話，為群雁奮飛補(bǔ)充了能量。

課例研磨，譜寫新章

教學(xué)研究的立足點(diǎn)在課堂，課堂是我們永遠(yuǎn)的最愛。研課磨課，必然是教師專業(yè)成長的快車道。為了打造工作室的精品課例，每次送教，我們先是在QQ群進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)研磨，由執(zhí)教者先提交教學(xué)設(shè)計，其他成員熟悉教學(xué)設(shè)計之后，執(zhí)教者在群視頻進(jìn)行教學(xué)設(shè)計說明，大家提出修改意見，執(zhí)教者根據(jù)大家的建議修改完善教案。“備課——研課——再次備課”如此反復(fù)達(dá)七八次的教學(xué)設(shè)計研磨，執(zhí)教者的專業(yè)知識、對課堂目標(biāo)的把握和教學(xué)過程的優(yōu)化都有了很大提升。其他成員在交流碰撞中產(chǎn)生思想的火花，也對自己的課堂教學(xué)有了新的思考。大家都有了成長的感覺。經(jīng)過精心打磨教學(xué)設(shè)計之后才進(jìn)行課堂教學(xué)展示。2016年工作室先后在滁州各縣市進(jìn)行了共進(jìn)行15節(jié)次課堂教學(xué)展示和8場專題講座。研磨送教，為群雁翱翔注入了力量。

雁之志 圓夢翔簡報文集，雁飛留痕

忙忙碌碌又一年，辛苦地忙碌，我們該留下些什么？于是，有了工作室簡報和文集《雁之聲》。第一期簡報從命名到內(nèi)容選擇、版面設(shè)計，都是大家在QQ群研究、討論了無數(shù)次，集工作室19位成員的智慧才確定下來。我們認(rèn)識到名師工作室就是要發(fā)揮雁陣效應(yīng)，即主持人“頭雁”潛移默化地影響“群雁”成長，合作共進(jìn)，讓群雁展翅翱翔，成為各縣市區(qū)的“頭雁”。雁過留聲，在滁州小語這塊天地，工作室的簡報和文集就是我們這支雁陣飛過的聲音。之后，工作室兩期《雁之聲》和第一本文集《雁之聲》問世。簡報記錄著工作室有聲有色的活動，展示著工作室成員的風(fēng)采，呈現(xiàn)著工作室成員的思考。文集，集中了工作室的精品課例、讀書分享、專題講座等?！堆阒暋泛唸蠛臀募?，成為我們工作室成果的集中展示，是辛辛苦苦忙一年的沉甸甸的收獲。

振翅高飛 雁陣齊翔

在學(xué)習(xí)、思考、實踐的過程中，以“分享——反思——成長”為平臺，在開放式、案例式、研討式的學(xué)習(xí)中，多名成員在各級各類比賽中獲獎，實現(xiàn)從骨干教師再到名優(yōu)教師的跨越。其中，劉勁芳老師獲滁州市學(xué)科帶頭人稱號。劉勁芳、張長松老師評上了高級教師。董嬡燕老師獲全國蘇教版實驗教科書大賽錄像課二等獎；在一師一優(yōu)課活動中，劉勁芳老師、林曾芳獲部優(yōu)，8人獲市優(yōu)；另有多人在滁州市和各縣市教學(xué)評優(yōu)中獲獎。4篇論文發(fā)表，1篇全國獲獎，1篇省級交流，11篇論文市級獲獎，5篇論文縣級獲獎。課題組成員省市級課題結(jié)題3個，正在研究的省市級課題8個。

一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。這支雁陣，有了精準(zhǔn)適切的雁飛方向，有了和諧共進(jìn)的雁飛團(tuán)隊，有了向上向前的雁飛氣流，大雁展翅正當(dāng)時！名師工作室是我們溫暖的家。在這個大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，體會到互助共進(jìn)的熱情?！傍櫻阌陲w，肅肅其羽”。相信這些雁兒，一定會承載著希望和夢想，執(zhí)著于小語這片天地，振翅高飛，勇往直前，羽翼漸豐，成長為一方天地的領(lǐng)頭雁！◇