石小兵

瀏覽2016年全國(guó)各地中考文言文閱讀試題，其中的開(kāi)放題可謂“百花斗艷迷人眼”，不僅充分體現(xiàn)了課改的新趨勢(shì)，而且有效檢測(cè)了考生的遷移延伸能力和拓展探究能力。下面結(jié)合2016年某些考區(qū)的中考文言文閱讀開(kāi)放題作簡(jiǎn)要分析。

一、批注

例1.（2016·浙江溫州）閱讀蘇軾的兩篇短文，回答問(wèn)題。

[這兩篇短文①都寫于蘇軾政治失意之時(shí)，從中我們可以看見(jiàn)蘇軾生活的一些真實(shí)細(xì)節(jié)。不管是隨手記錄的文字，還是寫給友人的短箋，都那么饒有情趣，令人玩味不盡。][讀陶詩(shī)

余聞江州東林寺，有陶淵明詩(shī)集，方欲遣人求之，而李江州忽送一部遺予，字大紙厚，甚可喜也，每體中不佳，輒取讀，不過(guò)一篇。惟恐讀盡后無(wú)以自遣耳。][一個(gè)“大”字，一個(gè)“厚”字，看似普通，卻有巨大的驚喜和滿足。][[甲] ][[乙] ][田家樂(lè)

某②啟：仆③居?xùn)|坡，作陂④種稻。有田五十畝，身耕妻蠶，聊以卒歲。昨日一牛病幾死，牛醫(yī)不識(shí)其狀，而老妻識(shí)之，曰：“此牛發(fā)痘斑瘡也，法當(dāng)以青蒿粥啖之?！庇闷溲远?。勿謂仆謫居之后，一向便作村舍翁。老妻猶解接黑牡丹⑤也。言此，發(fā)公千里一笑。][[丙] ][謫居鄉(xiāng)野，非但沒(méi)有一絲憂愁之態(tài)，言語(yǔ)中還頗有洋洋自得、眉飛色舞的夸耀之意。東坡可愛(ài)可敬。][如此鄭重寫信告知此等小事，東坡真是頑皮。難道這只為了讓千里之外的章惇一笑？呵呵。][（選自《古典的中國(guó)》）]

【注】①兩篇短文為作者被貶黃州、汝州時(shí)所作。②某：與后文的“公”都是指章惇，當(dāng)時(shí)在京為官。③仆：對(duì)自己的謙稱。④陂（bēi）：山坡，斜坡。⑤黑牡丹：牛的戲稱。

【問(wèn)題】閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給[甲][乙][丙]三處作批注。

[甲]每體中不佳，輒取讀，不過(guò)一篇

[乙]惟恐讀盡后無(wú)以自遣耳

[丙]牛醫(yī)不識(shí)其狀，而老妻識(shí)之

【簡(jiǎn)析】批注是一種常用的讀書(shū)方法，它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)和注解。此題主要考查考生自主閱讀文章的能力，能引發(fā)考生獨(dú)立思考，最能體現(xiàn)考生的個(gè)性和才情。本題通過(guò)示例引導(dǎo)考生真實(shí)而又靈活地深入解讀文本，濡染東坡之真性情。批注的對(duì)象是文中的三個(gè)句子，答題角度是多元的，可以從語(yǔ)言運(yùn)用、描寫方法、內(nèi)容理解、文字結(jié)構(gòu)、寫作方法等任一角度作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

【答案】[甲]示例：陶詩(shī)于他宛如良藥，可見(jiàn)蘇軾對(duì)陶淵明喜愛(ài)之甚。又讀得小心翼翼，舍不得一下子讀完。真有意思。 [乙]示例：如孩童得一糖果，唯恐一口吃完。真是可愛(ài)之人！而“無(wú)以自遣耳”，隱隱透露出作者的生活境遇。 [丙]示例：“不識(shí)”與“識(shí)之”形成對(duì)比，看似平常語(yǔ)氣，卻有一番驚喜。他是以“老妻”為豪。

【技法】不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法；可以針對(duì)某一句話或者某一段落進(jìn)行分析，可以概括文章的中心思想或者段落大意，可以對(duì)文章中的某些精彩之處，如一句話、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)修辭、一個(gè)寫法等，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以就文章內(nèi)容展開(kāi)想象和聯(lián)想。批注中，首先應(yīng)寫出其原意或用法，再表明自己的理解，最后揚(yáng)其“長(zhǎng)”、避其“短”。

二、填寫表格

例2.（2016·云南昆明）閱讀文言文，回答問(wèn)題。

[甲]既加冠，益慕圣賢之道?！錁I(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》，選文略）

[乙]板橋幼隨其父學(xué)，無(wú)他師也。幼時(shí)殊無(wú)異人處，少長(zhǎng)，雖長(zhǎng)大，貌寢陋，人咸易之。然讀書(shū)能自刻苦，自憤激，不茍同俗；由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)，以赴古人之奧區(qū)，以自暢其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書(shū)善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書(shū)，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當(dāng)食忘匕箸，或?qū)筒宦?tīng)其語(yǔ)，并自忘其所語(yǔ)，皆記書(shū)默誦也。如是默誦，書(shū)有弗記者乎？

（節(jié)選自《鄭板橋集·板橋善誦》）

【問(wèn)題】從宋濂和鄭板橋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我們獲得了一些有益的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。請(qǐng)按提示在A、B、C處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

[文 句＼&學(xué)習(xí)態(tài)度或方法＼&甲文：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。＼& A ＼&甲文：余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。＼&一心向?qū)W＼&乙文： B ＼&循序漸進(jìn)＼&乙文：板橋每讀一書(shū)，必千百遍。＼& C ＼&]

【簡(jiǎn)析】本題考查考生理解文言文內(nèi)容和對(duì)比閱讀的能力。做好本題，考生需仔細(xì)閱讀兩篇選文，然后根據(jù)表格中已填好的內(nèi)容，找出填寫規(guī)律，按提示從文中提煉出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)填寫。需要注意的是，A、C處須用四字詞語(yǔ)概括。

【答案】示例：A.虛心求教（或：恭敬有禮）

B.由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)。 C.勤奮刻苦（或：反復(fù)誦讀）

【技法】①認(rèn)真讀題干和表格，弄清填寫的對(duì)象和比較的角度。②仔細(xì)閱讀表格，正確分析其中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出填寫規(guī)律。③提煉歸納恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行填寫。

三、評(píng)價(jià)人物

例3.（2016·江蘇連云港）閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

張釋之字季，南陽(yáng)堵陽(yáng)人也。文帝拜釋之為廷尉。頃之，上行出中渭橋，有農(nóng)人從橋下走，乘輿馬驚。于是使騎捕之，屬廷尉。釋之治問(wèn)，農(nóng)人曰：“縣人來(lái)，聞蹕①，匿橋下。久，以為行過(guò)，既出，見(jiàn)車騎，即走耳。”釋之奏當(dāng)：“此人犯蹕，當(dāng)罰金?！鄙吓唬骸按巳擞H驚吾馬，馬賴和柔，令它馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)之罰金！”釋之曰：“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，若傾，天下用法皆為之輕重，民安所厝其手足，唯陛下察之?！鄙狭季迷唬骸巴⑽井?dāng)是也?！?/p>

（節(jié)選自《漢書(shū)》，有刪改）

【注】①蹕：帝王出行時(shí)開(kāi)路清道，禁止他人通行。

【問(wèn)題】你認(rèn)為文帝和張釋之是怎樣的人？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以概括。

【簡(jiǎn)析】評(píng)價(jià)文帝，應(yīng)結(jié)合“此人親驚吾馬，馬賴和柔，令它馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)之罰金”“廷尉當(dāng)是也”來(lái)分析；評(píng)價(jià)張釋之，應(yīng)結(jié)合“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，若傾，天下用法皆為之輕重，民安所厝其手足，唯陛下察之”來(lái)分析。

【答案】文帝善于納諫，有錯(cuò)能改。張釋之剛正不阿，敢于諫言；秉公執(zhí)法（依法辦事）。

【技法】評(píng)價(jià)人物，應(yīng)緊扣文章中對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的描寫，從中分析概括出人物的性格特征。此外，分析和評(píng)價(jià)人物性格，還必須把握整個(gè)故事的情節(jié)，了解作品的時(shí)代背景。

四、賞析寫法

例4.（2016·山東臨沂）閱讀下列兩段文言文，回答問(wèn)題。

[甲]忽一人大呼“火起”，……奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

（林嗣環(huán)《口技》，選文略）

[乙]光緒十六年①春閏二月甲子，余游巴黎蠟人②館。見(jiàn)所制蠟人，悉仿生人③。形體態(tài)度，發(fā)膚顏色，長(zhǎng)短豐瘠，無(wú)不畢肖。自王公卿相以至工藝雜流，凡有名者，往往留像于館?；蛄⒒蚺P，或坐或俯，或笑或哭，或飲或博，驟視之，無(wú)不驚為生人者。余亟④嘆其技之奇妙。

（薛福成《觀巴黎油畫(huà)記》）

【注】①光緒十六年：1890年。②蠟人：用蠟做成的人的形象。③生人：活人。④亟（qì）：屢次，不斷地。

【問(wèn)題】甲、乙兩段文字在寫法上有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【簡(jiǎn)析】對(duì)寫作方法的辨析是中考閱讀題的難點(diǎn)之一，也是常考考點(diǎn)。文言文常用的寫作方法有：托物寓意、詠物抒懷、夸張、對(duì)比、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想想象、抑揚(yáng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、伏筆呼應(yīng)、白描細(xì)描、正面?zhèn)让?、借古諷今、承上啟下、虛實(shí)相生等。

【答案】甲、乙兩文都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。描寫口技藝人的精彩表演和蠟人逼真的形象、姿態(tài)，是正面表現(xiàn)口技表演者、蠟人制作者的高超技藝；描寫聽(tīng)眾、參觀者的反應(yīng)是從側(cè)面表現(xiàn)藝人們技藝的高超。

【技法】①明寫法，即掌握文言文常用的寫作方法。②闡運(yùn)用，即先判斷文章運(yùn)用了什么寫作方法，再分析這種寫作方法在文中是如何運(yùn)用的。

五、發(fā)表看法

例5.（2016·黑龍江綏化）閱讀文言文《生于憂患，死于安樂(lè)》（閱讀材料略），回答問(wèn)題。

【問(wèn)題】本文開(kāi)篇列舉的六個(gè)事例可以印證“逆境出人才”的道理，而當(dāng)代中學(xué)生大多處于“順境”之中，在這樣的“順境”中怎樣才能避免“死于安樂(lè)”呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【簡(jiǎn)析】此題的設(shè)計(jì)是將文言文的主題與考生的生活實(shí)際及其積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，力圖多角度、多側(cè)面地考查考生對(duì)文章、生活的獨(dú)特的感受體驗(yàn)、價(jià)值取向與個(gè)性化理解。解答本題既要結(jié)合原文內(nèi)容，又要注意聯(lián)系自己的生活實(shí)際，指出“順境”中須有“居安思?！钡囊庾R(shí)，語(yǔ)言做到語(yǔ)意完整、嚴(yán)密即可。

【答案】示例：人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，挫折與磨難有時(shí)會(huì)不期而至。所以生活在“順境”中的我們要擁有“居安思?！钡囊庾R(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷地磨煉自己，讓自己的性情變得堅(jiān)韌起來(lái)，自立自強(qiáng)，勤奮進(jìn)取，使自己成為全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生。只有這樣，當(dāng)危難來(lái)臨時(shí)，我們才不會(huì)“死于安樂(lè)”。

【技法】①讀懂原文，弄清原文的主旨。②結(jié)合原文，聯(lián)系實(shí)際，表明自己的態(tài)度，論述自己的看法。

六、描述畫(huà)面

例6.（2016·北京）閱讀《三峽》（閱讀材料略），回答問(wèn)題。

【問(wèn)題】閱讀文中畫(huà)線的語(yǔ)句（畫(huà)線句：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間），發(fā)揮你的想象，用自己的話描述“清榮峻茂”在你腦海中呈現(xiàn)出的是怎樣一幅畫(huà)面。

【簡(jiǎn)析】本題考查考生對(duì)文章中的描寫語(yǔ)句進(jìn)行形象概括的能力。解答方法是：不能干巴巴地直接翻譯，而要根據(jù)句子的特點(diǎn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫出富有詩(shī)情畫(huà)意的文字。值得注意的是，描述時(shí)須帶有生動(dòng)形象的修飾語(yǔ)，表現(xiàn)出一定的文采。

【答案】示例：每當(dāng)春冬之際，三峽的景象格外美麗，江水滔滔，魚(yú)兒在其中歡唱，樹(shù)木不受拘束任意生長(zhǎng)，山勢(shì)高聳，青草茂盛，色彩鮮艷，生機(jī)勃勃。意境明快，讓人心情愉悅。

【技法】①概括句中的主要景物，用自己的語(yǔ)言描繪句中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。描述時(shí)一定要忠于原句，也要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。分析感情時(shí)要盡量具體。比如答“表達(dá)了作者感傷的情懷”時(shí)，最好答出作者為什么而感傷。

七、寫出啟示

例7.（2016·四川南充）閱讀下列兩段文言文，回答問(wèn)題。

[甲]滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

[乙]余十一二歲時(shí)，聞從叔燦若公言：里有齊某者，以罪戍黑龍江，歿（mò，死）數(shù)年矣。其子稍長(zhǎng)，欲歸其骨，而貧不能往，恒蹙（cù）然如抱深憂。

一日，偶得豆數(shù)升，乃屑以為末，水摶成丸，衣以赭（zhě，紅褐色）土，詐為賣藥者以往，姑以紿（dài，欺哄）取數(shù)文錢供口食耳。乃沿途買其藥者，雖危癥亦立愈。轉(zhuǎn)相告語(yǔ)，頗得善價(jià)，竟藉是達(dá)戍所，得父骨以篋負(fù)歸。歸途于窩集遇三盜，急棄其資斧，負(fù)篋奔。盜追及，開(kāi)篋見(jiàn)骨，怪問(wèn)其故，涕泣陳述，共憫而釋之，轉(zhuǎn)贈(zèng)以金。方拜謝間，一盜忽擗砞（pǐ mò，捶胸頓足）大慟曰：“此人孱弱如是，尚數(shù)千里外求父骨，我堂堂丈夫，自命豪杰，顧及不能耶？諸君好住，吾今往肅州矣?！闭Z(yǔ)訖，揮手西行。其徒呼使別妻子，終不反顧。蓋所感者深矣。

（紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）

【問(wèn)題】你從這兩則故事中分別得到怎樣的啟示？

【簡(jiǎn)析】本題要求考生結(jié)合文章內(nèi)容寫出啟示，首先要將甲、乙兩文讀懂讀透，了解兩文的主旨思想（甲文說(shuō)的是“遇事不要主觀臆斷”，乙文說(shuō)的是“做好事與盡孝道”），再圍繞主旨思想，緊密聯(lián)系實(shí)際，寫出啟示。

【答案】甲文啟示示例：①遇到問(wèn)題，如果不從實(shí)際出發(fā)，而是主觀臆斷，就容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論，甚至鬧出笑話來(lái)。②事物變化多樣，不能主觀臆斷。③實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有時(shí)比書(shū)本知識(shí)更可靠。 乙文啟示示例：①做人要盡孝道。②有志者事竟成。③做好事與盡孝道都能夠感染和影響他人。

【技法】閱讀啟示，多針對(duì)文章的內(nèi)容，或述說(shuō)其現(xiàn)實(shí)意義，或抒發(fā)閱讀感受，或闡述哲理感悟。解答這類題目，可以先用一句話概括你所理解的文章思想的現(xiàn)實(shí)意義，然后略作展開(kāi)，談感想，說(shuō)啟發(fā)。但是，有一條必須遵守的原則，那就是緊扣原文，忠于原文，從具體內(nèi)容中引出感悟和啟迪。

八、比較閱讀

例8.（2016·江蘇南京）閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

養(yǎng) 生

蘇 軾

[甲]東坡居士自今日以往，不過(guò)一爵一肉①。有尊客，盛饌則三之②，可損不可增。有召我者，預(yù)以此先之，主人不從而過(guò)是者，乃止。一曰安分以養(yǎng)福，二曰寬胃以養(yǎng)氣，三曰省費(fèi)以養(yǎng)財(cái)。

[乙]吾聞戰(zhàn)國(guó)中有一方，吾服之有效，故以奉傳③。其藥四味而已：一曰無(wú)事以當(dāng)貴，二曰早寢以當(dāng)富，三曰安步以當(dāng)車，四曰晚食以當(dāng)肉。夫已饑而食，蔬食有過(guò)于八珍，而既飽之余，雖芻豢④滿前，惟恐其不持去也。若此可謂善處窮者矣，然而于道則未也。安步自佚⑤，晚食為美，安以當(dāng)車與肉為哉？車與肉猶存于胸中，是以有此言也。

（節(jié)選自《東坡志林》，中華書(shū)局2007年版）

【注】①一爵一肉：喝一爵酒，吃一種肉食。爵，古代的酒器。②盛饌則三之：豐盛的飲食就增至三倍。③奉傳：恭敬地傳播。④芻豢（huàn）：代指美味的肉食。⑤佚（yì）：安逸，舒服。

【問(wèn)題】甲、乙兩段中作者所提出的養(yǎng)生之道有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【簡(jiǎn)析】比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上在內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的文章，加以對(duì)比分析，同中求異，異中求同。不論是求同還是求異，我們都須細(xì)讀文本，按題干要求歸納概括。

【答案】?jī)啥蔚南嗤幵谟诙紡?qiáng)調(diào)了安分知福、儉以養(yǎng)生。不同之處在于甲段著重從節(jié)食的角度談養(yǎng)生，而乙段著重從求道的角度談養(yǎng)生。

【技法】認(rèn)真分析題干要求比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”。比較時(shí)要結(jié)合文言語(yǔ)段、題目以及作者經(jīng)歷、作品背景，進(jìn)行分析。如在回答詞義、句意及寫法時(shí)，要從與之相關(guān)的語(yǔ)句和題干的考查點(diǎn)入手，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。同時(shí)要注意文段的出處、注釋與題干要求回答的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，尋找突破口。這樣可以化難為易，事半功倍。組織答案時(shí)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有總體概括，又要有具體分析，表述要條理清楚，層次分明。