沈云飛

【摘要】本文通過分析在教學(xué)中學(xué)生打字能力慢的原因，探討總結(jié)如何提高小學(xué)生打字能力的方法。從教學(xué)過程中四個(gè)方面遇到的實(shí)際問題，結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出最有效的教學(xué)方法來提升小學(xué)生的打字能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；打字能力；實(shí)際問題；教學(xué)方法

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，無論是Word還是PPT模塊教學(xué)，甚至是Logo語言中一條復(fù)雜的命令，只要涉及打字內(nèi)容，教學(xué)效率都會(huì)大幅降低，因?yàn)閷W(xué)生的打字速度實(shí)在是太慢。在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生網(wǎng)上討論，因?yàn)榇蜃炙俣嚷绊懥私涣?；電腦上謄寫作文，也因打字速度太慢延誤了交作業(yè)的時(shí)間。因此，學(xué)生的打字技能在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的影響很大，提高小學(xué)生打字能力成為一個(gè)迫切解決的問題。要提高小學(xué)生的打字能力，必須知道學(xué)生打字速度慢的原因。筆者在本校四年級打字速度較慢的30名學(xué)生當(dāng)中做了一個(gè)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)顯示，因指法因素導(dǎo)致打字速度慢的同學(xué)約占20%，因拼音沒學(xué)好導(dǎo)致打字速度慢的同學(xué)約占30%，因熟練程度導(dǎo)致打字速度慢的同學(xué)約占49%，其他因素占1%。根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)并結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，接下來筆者談?wù)剬μ岣咝W(xué)生打字能力的看法。

一、熟悉常用26個(gè)字母的分布

三年級在教學(xué)生學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的使用時(shí)，通過有趣的鼠標(biāo)游戲來進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)會(huì)操作鼠標(biāo)的基礎(chǔ)上教學(xué)生打開虛擬鍵盤，開始認(rèn)識鍵盤，熟悉鍵盤上字母和數(shù)字鍵的分布，隨后讓學(xué)生在使用“記事本”里通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬鍵盤上的各個(gè)字母和數(shù)字來熟悉鍵盤字母鍵和數(shù)字鍵位置分布。在三年級認(rèn)識鍵盤打字的教學(xué)過程中，使學(xué)生認(rèn)識鍵盤各分區(qū)及各鍵位的功能作用，強(qiáng)調(diào)十指分工，告訴學(xué)生雖然剛開始十指各盡其職不習(xí)慣，但是隨著對鍵盤操作的熟悉，十指分工合作比一個(gè)手指操作鍵盤要快得多。杜絕使用一個(gè)手指擊打鍵盤，當(dāng)然這是一個(gè)長期的過程。在這里教師還要杜絕一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生習(xí)慣了用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬鍵盤后，依賴于虛擬鍵盤，覺得用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬鍵盤比手指輸入要快。分析一下原因我們可以了解到，學(xué)生覺得用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬鍵盤進(jìn)行輸入要比手指輸入快的原因，首先是學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊比較單一，好掌握；其次，虛擬鍵盤比較直觀，因?yàn)樘摂M鍵盤直接顯示在顯示屏上，不用通過觀察鍵盤與顯示屏的比對來確定輸入的文字。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生不要這樣做，雖然開始可以比其他學(xué)生更快地完成老師布置的任務(wù)，但是當(dāng)其他學(xué)生熟悉鍵盤操作后，打字的速度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過用虛擬鍵盤輸入。

二、掌握指法，保證擊鍵的正確率和指法正確

當(dāng)三年級的學(xué)生認(rèn)識了鍵盤后，就可以教學(xué)生去使用鍵盤。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)比較熟悉26個(gè)字母和0～9數(shù)字鍵的分布，重點(diǎn)放在手勢和指法訓(xùn)練上。在教學(xué)指法開始會(huì)有很多學(xué)生使用一根手指輸入，起初學(xué)生是在記憶鍵的位置，如果將整只手按指法放會(huì)遮蔽一些鍵，觀察起來比較煩瑣，老師開始先糾正不要嚴(yán)厲地批評他們，但是通過幾次的練習(xí)后一定要讓學(xué)生使用正確的指法去輸入，避免“一指禪”問題的出現(xiàn)，一旦習(xí)慣了用一根手指輸入，再改成用十指輸入會(huì)非常的困難。練習(xí)打字可以使用金山打字游戲，該軟件在英文打字的練習(xí)中可以顯示正確的指法給學(xué)生模仿練習(xí)，但有時(shí)學(xué)生為了過關(guān)，不停地亂按鍵盤，這一點(diǎn)老師一定要關(guān)注，避免這類情況的發(fā)生。寓教于樂讓學(xué)生不失對打字的興趣，提高打字能力，可每一節(jié)課安排10～15分鐘讓學(xué)生練習(xí)打字，控制在這些時(shí)間里，時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)失去打字的興趣。正確的指法能夠幫助學(xué)生記住鍵位，也保證了擊鍵的正確率，這樣就有效地提高了打字速度。指法是前人不斷摸索出來的一種最有效地提高打字速度的手指的安排，這點(diǎn)我們是毋庸置疑的，但是對于某些學(xué)生來說，個(gè)別手指不完全按照指法要求所做，根據(jù)自己的習(xí)慣利用相近的指法規(guī)定創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的，提高打字速度的最快指法，也是筆者個(gè)人所提倡的。

三、通過多練習(xí)提高打字速度

在三年級信息技術(shù)教學(xué)的過程中，交叉進(jìn)行畫圖工具和中英文輸入的學(xué)習(xí)，標(biāo)點(diǎn)符號和漢字輸入，特殊功能鍵的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候課堂中應(yīng)該把重點(diǎn)放在功能鍵的使用來提高打字速度。有的同學(xué)為了比別人快而投機(jī)取巧，利用鼠標(biāo)在輸入法中將軟鍵盤調(diào)出，單擊軟鍵盤代替敲擊鍵盤輸入，從而忽略了老師課堂上安排的打字練習(xí)，這帶來的害處是很大的，在其他學(xué)生通過每一次扎扎實(shí)實(shí)的練習(xí)提高了打字速度后，而對于用鼠標(biāo)點(diǎn)擊軟鍵盤輸入的同學(xué)，他們的打字速度是停滯不前的。當(dāng)打字快的同學(xué)分享和總結(jié)如何打字快的技巧時(shí)，使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊軟鍵盤輸入的同學(xué)也是無經(jīng)驗(yàn)交流的。所以要提高打字速度，需要每一次認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)，那才是有效的方法，避免使用旁門左道來提高“打字”速度，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊軟件盤輸入并不是真正意義上的打字。功能鍵的使用主要用到的是大小寫字母鎖定鍵、退格鍵、空格鍵、換擋鍵，對這些鍵的功能了解可以大大地提高打字速度，要記住這些鍵的功能就需要學(xué)生多練習(xí)去記住。比如，空格鍵可以在輸入字或詞組時(shí)代替選擇數(shù)字鍵1來使用，大大減少選擇字詞上所浪費(fèi)的時(shí)間，從而提高打字速度；在搜狗輸入法當(dāng)中，換擋鍵可以當(dāng)中英切換鍵來使用，在輸入有中英結(jié)合的文章時(shí)，通過換擋鍵的使用，也可以大大地提高打字速度；退格鍵常常是在我們輸入錯(cuò)誤時(shí)使用，但當(dāng)我們碰到一個(gè)常用字，但是單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，我們可以用詞組先拼出它，再刪除多余的字，這樣也縮短了選字的時(shí)間，提高打字的速度。這些功能鍵的了解都需要長期的練習(xí)去記憶。

四、用競賽提高打字能力

通過多進(jìn)行文章打字競賽練習(xí)對于詞組的拼寫，提高打字速度是很有效的一個(gè)方法。學(xué)生可以從中運(yùn)用到自己許多打字的知識，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)打字上的一些小問題和小技巧。有的學(xué)生說通過練習(xí)輸入文章，熟悉了搜狗輸入法中英文的切換的方法；有的說通過文章練習(xí)，他很快就記住了哪些字在搜狗輸入法的第幾頁的第幾個(gè)，輸入時(shí)根本不用再找字；還有的說最喜歡打多成語、常用名詞的文章，因?yàn)檫@些詞語往往只需要輸入各個(gè)字的首字母就可以一下子打出來；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)輸入詞語成語，出現(xiàn)的往往都在第一個(gè)，只要按空格就可以把所需要的文字輸入進(jìn)去，大大減少了選字所花費(fèi)的時(shí)間。通過競賽，一方面將學(xué)生打字的積極性提高了，另一方面也把通過競賽發(fā)現(xiàn)的一些問題和技巧總結(jié)分享給每一位同學(xué)，使所有的學(xué)生通過這些經(jīng)驗(yàn)交流都能多多少少提高打字能力。在競賽的過程中，教師要特別關(guān)注那些打得特別慢的同學(xué)，因?yàn)檫@些同學(xué)可能會(huì)在競賽中嘗到一種挫敗感，教師要讓他們知道競賽的目的是為了提高打字速度，是要吸取別人打字快的經(jīng)驗(yàn)，只要通過不斷地練習(xí)，一定會(huì)在以后的競賽中獲得優(yōu)秀的成績，從而提高打字的速度。

每一位小學(xué)信息技術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考，只有采取合理有效的方法來激發(fā)小學(xué)生的打字興趣、提高打字水平，才能打造出高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂，為今后信息技術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。