鄧士木+李全意

一、非選擇題（必答題）命題特點(diǎn)

近兩年全國(guó)卷非選擇題（必答題）總體的命題思想保持“平和穩(wěn)定有新意，聯(lián)系實(shí)際接地氣，分析究理重邏輯，激發(fā)潛能可持續(xù)”的特點(diǎn)。體現(xiàn)出選拔性考試“立德樹(shù)人”的宗旨，注重了地理學(xué)習(xí)能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的考核，選材視野開(kāi)闊，內(nèi)容恰當(dāng)；設(shè)問(wèn)構(gòu)思精巧，合理區(qū)分。從2015、2016年全國(guó)新課標(biāo)卷的統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表1）可以看出非選擇題（必答題）的命題的主要特點(diǎn)。

1.以區(qū)域?yàn)楸尘按_定主題。

第36、37題為必答題，這兩道題分別從“自然地理”和“人文地理”兩方面命題，每題3或4個(gè)設(shè)問(wèn)，其中有一問(wèn)為開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，分值4分左右。從區(qū)域背景上看，一道題為中國(guó)區(qū)域背景，另一道題為世界區(qū)域背景；從區(qū)域范圍看，一道題為宏觀區(qū)域，另一道題為微觀區(qū)域。兩道題分值相當(dāng)，總分值46分。

2.以能力立意設(shè)置問(wèn)題。

（1）主干知識(shí)抽樣考查，重視地理基本原理與規(guī)律的描述與闡釋。即命題總會(huì)挑選那些地理學(xué)科味濃，對(duì)地理知識(shí)理解起到支撐作用的主干知識(shí)作為考查對(duì)象。

（2）圖像仍然是高考地理試題的呈現(xiàn)載體。必考題總是以“文—圖—問(wèn)”的試題結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，圖像形式多樣，有等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、示意圖等，且以區(qū)域圖為主。充分考查考生讀圖、識(shí)圖能力，體現(xiàn)地理學(xué)科特色，體現(xiàn)高考能力立意的命題思想。

（3）選材關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“有用的地理”這一思想。選材跳出課本，現(xiàn)實(shí)生活中的素材成為高考命題的重要源泉。

（4）重視開(kāi)放性思維和論證、探討地理問(wèn)題。給考生提供多維度思考空間，注重考查人地協(xié)調(diào)觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

二、地理四項(xiàng)基本能力目標(biāo)和要求的體現(xiàn)

地理考試大綱的四項(xiàng)基本能力目標(biāo)和要求，即“獲取和解讀地理信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)；描述和闡釋地理事物；論證和探討地理問(wèn)題”。高考試題以“提供材料→問(wèn)題情境→提取圖文有效信息→遷移主干知識(shí)→探究地理事象發(fā)展過(guò)程→解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題”的模式出現(xiàn)。

1.獲取和解讀地理信息。如全國(guó)I卷第37（3）題：“某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測(cè)他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由”。該題中，文字信息和圖像信息是推測(cè)的唯一依據(jù)。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)。如全國(guó)I卷第36（2）題：“試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因”；第36（3）題：“分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因”。解答這兩道題要分別調(diào)動(dòng)和運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位的地理知識(shí)。

3.描述和闡釋地理事物。如全國(guó)II卷第37（1）題：“描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化”；第37（2）題：“分析導(dǎo)致該地區(qū)大熊貓棲息地范圍變化的人為原因”。這兩道題體現(xiàn)了“描述和闡釋地理事物”的能力目標(biāo)和要求。

4.論證和探討地理問(wèn)題。如全國(guó)I卷第36（4）題，針對(duì)橫縣茉莉花種植和茉莉花茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，讓考生選擇其一作答，具有開(kāi)放性，給考生提供了論證和探討地理問(wèn)題的空間。

三、地理四項(xiàng)基本能力目標(biāo)和要求的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）獲取和解讀地理信息

所謂地理信息，即地理試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)等。獲取和解讀信息的過(guò)程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過(guò)程。獲取試題中的有用信息，具體方法如下：

1.從題干材料中提取有效信息。題干材料包括文字材料、圖表圖像材料，提取試題材料中的有效信息，實(shí)際上就是從材料中找出答案提示性信息和隱含信息的過(guò)程。一是要仔細(xì)閱讀試題的文字材料，一邊閱讀一邊將材料中的關(guān)鍵詞標(biāo)出，特別是有關(guān)時(shí)間、空間和地理事物特征的信息。二是要認(rèn)真讀圖，重點(diǎn)從圖名、圖例、圖中的經(jīng)緯度、海陸分布、注記、各種地理事物的分布等方面入手。

2.從試題設(shè)問(wèn)中提取有效信息。一是要弄清楚問(wèn)題的數(shù)量、設(shè)問(wèn)類型、設(shè)問(wèn)方向等。如設(shè)問(wèn)類型有區(qū)位選擇類、原因分析類、特征描述類、觀點(diǎn)表達(dá)類等；設(shè)問(wèn)方向有自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、積極影響、不利影響等。二是注意設(shè)問(wèn)的中心詞和答題限定詞（指令詞）。這些關(guān)鍵字詞是試題的“題眼”，是答題的具體要求，需認(rèn)真把握才能為正確解題打下基礎(chǔ)。常見(jiàn)的此類指令詞及其具體要求如下：

指出：簡(jiǎn)單說(shuō)出某地理事物或者地理現(xiàn)象。

描述、簡(jiǎn)述、概述：要求使用的語(yǔ)言文字較少，簡(jiǎn)潔，概括度較高。

闡述：要指出判斷的依據(jù)、推理過(guò)程和結(jié)論。

說(shuō)明：說(shuō)出是什么，為什么。

分析：運(yùn)用材料，依據(jù)原理，得出結(jié)論。

對(duì)比：要在某些選定的側(cè)面，將兩個(gè)或多個(gè)事物進(jìn)行比較。

評(píng)價(jià)：要從不同的角度，分有利與不利兩個(gè)方面進(jìn)行分析，要有結(jié)論與理由。

3.從試題的賦分值提取信息。非選擇題從試題的賦分值可以大致推測(cè)答題的要點(diǎn)數(shù)量。高考評(píng)卷時(shí)，閱卷人員往往只是看關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵詞。一般情況下，4分題多數(shù)要回答2個(gè)要點(diǎn)；6分題要回答3個(gè)要點(diǎn)；8分題要回答4個(gè)要點(diǎn)，依次類推。因此，可以根據(jù)分值大致確定需要書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)個(gè)數(shù)，注意“踩點(diǎn)”。

例1 （2016年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜卷I）閱讀圖文材料，完成下列要求。

某科考隊(duì)8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長(zhǎng)森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少，但冬眠雜食性且善捕魚(yú)的熊的數(shù)量較多；大量來(lái)自海洋的鮭魚(yú)溯河流而上，成為熊的重要食物。圖1示意堪察加半島的地形。

某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測(cè)他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。（6分）

【分析】結(jié)合科學(xué)常識(shí)，近距離拍攝熊，要滿足以下條件：在熊常出沒(méi)的地方；便于拍攝；拍攝者便于隱蔽等。再回到圖中觀察、推測(cè)。正確解答該題必須獲取和解讀地理信息：根據(jù)題干材料“大量來(lái)自海洋的鮭魚(yú)溯河流而上，成為熊的重要食物”，推測(cè)甲地有熊的食物，熊常出沒(méi)；“堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長(zhǎng)森林”，推測(cè)出甲地有森林，便于拍攝者隱蔽；從圖中等高線看，山地南北走向，甲地位于夏季風(fēng)的背風(fēng)坡，降水較少，晴天較多，利于拍攝；看分答題，從試題的賦分6分可估計(jì)至少有3個(gè)要點(diǎn)。

【答案】河流附近，熊出沒(méi)的概率大；山地地形，且有森林，便于隱蔽；降水較少，晴天多，便于拍攝。

（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)

調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)是指將接收到的地理信息迅速同相關(guān)的知識(shí)建立準(zhǔn)確有效的聯(lián)系，并自如地調(diào)用或駕馭有關(guān)知識(shí)、規(guī)律、原理等完成任務(wù)。要做到這一點(diǎn)，建立思維模型很重要。如工業(yè)區(qū)位分析宏觀思維模型（圖2）和工廠區(qū)位選擇微觀思維模型（圖3）的建立：

例2 （2016年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜卷I）閱讀圖文材料，完成下列要求。

茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32℃～37℃是花蕾成熟開(kāi)放的最佳溫度。喜光，根系發(fā)達(dá)，生長(zhǎng)旺季要求水分充足，但土壤過(guò)濕不利于其根系發(fā)育。開(kāi)花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開(kāi)放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間。

廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久。改革開(kāi)放后，茉莉花茶市場(chǎng)需求旺，橫縣開(kāi)始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評(píng)比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國(guó)茉莉花茶生產(chǎn)重心開(kāi)始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖4示意橫縣在廣西的位置和范圍。

（1）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢(shì)較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因。（8分）

（2）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。（6分）

【分析】第（1）題，解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因。要調(diào)動(dòng)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素相關(guān)知識(shí)分析，如氣候、地形、水源、土壤等因素，根據(jù)材料“生長(zhǎng)旺季要求水分充足，但土壤過(guò)濕不利于其根系發(fā)育”，可推測(cè)地勢(shì)高的旱地便于排水，土壤不會(huì)過(guò)濕，且不容易遭受洪澇災(zāi)害，沖積平原土層深厚且疏松，便于茉莉根系發(fā)育。第（2）題，明確茉莉花茶廠與種植茉莉是兩類不同的產(chǎn)業(yè)，茉莉花茶廠屬于第二產(chǎn)業(yè)，分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因則要調(diào)動(dòng)工業(yè)區(qū)位知識(shí)，按照原料及質(zhì)量、交通運(yùn)輸條件、基礎(chǔ)設(shè)施、市場(chǎng)等因素，充分結(jié)合材料中的信息去分析。

【答案】（1）沖積平原地勢(shì)較高的旱地，平坦便于種植；排水良好，土壤不會(huì)過(guò)濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發(fā)育；沖積平原土壤肥沃。（2）（茉莉花茶生產(chǎn)應(yīng)接近茉莉花產(chǎn)地。）橫縣茉莉花生產(chǎn)規(guī)模大，花源供應(yīng)充足且品質(zhì)佳；縣城交通便利，便于收集茉莉花；縣城基礎(chǔ)設(shè)施較好，便于生產(chǎn)組織。（離南寧市較近，便于產(chǎn)品銷售。）

（三）描述和闡釋地理事物

“描述”一般是指描寫(xiě)和敘述地理事象的形態(tài)特征、分布特征和變化特征等；而“闡釋”一般是指對(duì)地理事象形態(tài)、分布和變化的原因進(jìn)行說(shuō)明、解釋。高考最?？疾榈氖菍?duì)地理事物特征的描述。常見(jiàn)的特征描述具體分為：地理位置特征、地形特征、氣候特征、河流水文和水系特征、自然和人文地理特征、各種區(qū)位特征、資源特征等。描述和闡釋地理事物要注意以下幾點(diǎn)：

1.把握地理事物的主要特征并理解、掌握地理規(guī)律與原理。

2.做題時(shí)要全面思考，總結(jié)規(guī)律，掌握思路，提高概括能力。

3.要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)遷移。

4.注意描述和闡釋的表達(dá)技巧?；卮饐?wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題；要全面完整、層次分明、語(yǔ)言規(guī)范；要用詞恰當(dāng)、表述準(zhǔn)確，特別要注意使用地理術(shù)語(yǔ)，分點(diǎn)答題；要注意仔細(xì)推敲文字，準(zhǔn)確地說(shuō)明地理特征。

例3 （2016年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜卷II）閱讀圖文材料，完成下列要求。

陜西南部的秦嶺地區(qū)是我國(guó)大熊貓分布的重點(diǎn)區(qū)域。該地區(qū)曾經(jīng)是重要的林木采伐區(qū)，20世紀(jì)70年代開(kāi)始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進(jìn)行采伐作業(yè)，1998年后全面停止采伐天然林。圖5示意1976年、1987年和2000年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。

（1）描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。（7分）

（2）分析導(dǎo)致該地區(qū)大熊貓棲息地范圍變化的人為原因。（9分）

【解析】第（1）題，考查分布特征和變化特征的描述，解題時(shí)要充分從圖示中提取信息，分階段分析描述：整體為片狀、碎片狀，向北、向西擴(kuò)大。具體為：20世紀(jì)70年代（1976年），棲息地連成一片；到80年代后期（1987年），棲息地面積退縮，碎片化嚴(yán)重；90年代至21世紀(jì)初（2000年），棲息地面積有所增加，碎片化趨勢(shì)減弱，分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的趨勢(shì)。第（2）題，主要考查人類對(duì)生物棲息地影響的原因，屬于闡釋地理事物，按第（1）題的時(shí)間步驟逐一解釋原因即可。邏輯順序是：植被破壞，大熊貓棲息地減小—修建道路，大熊貓棲息地被割斷（碎片化）—停止采伐天然林，植被得到較快恢復(fù)，促進(jìn)大熊貓棲息地的恢復(fù)與擴(kuò)展。

【答案】（1）20世紀(jì)70年代（1976年），棲息地連成一片；到80年代后期（1987年），棲息地面積退縮，碎片化嚴(yán)重；90年代至21世紀(jì)初（2000年），棲息地面積有所增加，碎片化趨勢(shì)減弱，分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的趨勢(shì)。（2）大規(guī)模采伐森林（對(duì)植被破壞大），導(dǎo)致棲息地縮??；修建道路（國(guó)道、省道以及林區(qū)采伐道路），導(dǎo)致棲息地碎片化；人類干擾活動(dòng)大幅度減少（全面停止采伐天然林，108國(guó)道秦嶺隧道通車(chē)等），植被得到了較快恢復(fù)，促進(jìn)大熊貓棲息地恢復(fù)與擴(kuò)展。

（四）論證和探討地理問(wèn)題

論證和探討問(wèn)題就是用已知原理和規(guī)律來(lái)說(shuō)明尚不明確的、未知的、高層次的地理問(wèn)題。這類問(wèn)題在高考命題中多以開(kāi)放性題目呈現(xiàn)。論證和探討問(wèn)題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.觀點(diǎn)明確。即在回答這類問(wèn)題時(shí)必須亮明自己的觀點(diǎn)，不能含糊其辭。

2.表述清晰，邏輯嚴(yán)密。在論證觀點(diǎn)時(shí)要表達(dá)清晰，邏輯性要強(qiáng)，切不可出現(xiàn)與觀點(diǎn)相悖的論據(jù)或前后矛盾的論證。

3.論證觀點(diǎn)、表述和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。論證時(shí)做到論點(diǎn)論據(jù)相統(tǒng)一，與所學(xué)地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合，不能以原理代替答案，要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，有針對(duì)性地作答。

例4 （2016年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜卷I）閱讀圖文資料（見(jiàn)第3頁(yè)例2），回答問(wèn)題。

請(qǐng)?jiān)谙铝袃蓚€(gè)問(wèn)題中，選擇其中一個(gè)問(wèn)題作答。如果多做，則按所做的第一個(gè)問(wèn)題計(jì)分。（4分）

問(wèn)題①：說(shuō)明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)一些貧困縣脫貧致富的啟示。

問(wèn)題②：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議。

【解析】此題二選一作答，給考生提供了多維思考的空間。兩個(gè)問(wèn)題都要立足于可持續(xù)發(fā)展的角度去思考，做到表述清晰，邏輯嚴(yán)密。

【答案】問(wèn)題①：因地制宜，發(fā)揮特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)；擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模以達(dá)到規(guī)模效益和影響（實(shí)行專業(yè)化生產(chǎn)）；推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的加工業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增加產(chǎn)品附加值。

問(wèn)題②：加強(qiáng)茉莉種植和茉莉花茶生產(chǎn)的科技投入，確保茉莉花茶的品牌優(yōu)勢(shì)；加大茉莉花其他產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的研發(fā)；開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品；拓展旅游、文化市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)多元化。