李永輝

摘 要：寫作能全面反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要注重扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；書面表達(dá)；寫作教學(xué)

一、積累詞匯，打好詞的基礎(chǔ)

豐富詞匯量是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，詞是說(shuō)話，寫作的基本材料，豐富的詞匯是寫好作文的前提。任何一種語(yǔ)言都有其內(nèi)在的聯(lián)系，英語(yǔ)也一樣，這種聯(lián)系主要就是：詞一詞組一句子。許多學(xué)生寫作時(shí)不知道如何下筆，其根本原因之一就是沒有積累足夠的詞匯，很多學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，或?qū)τ谝恍┹^難的單詞不知道如何寫就干脆空在那里。所以教師應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶積累單詞，多讀多寫，并且可利用每節(jié)課前幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶。當(dāng)然我們要避免機(jī)械的死記，要學(xué)會(huì)活計(jì)單詞，鞏固詞匯。生單詞內(nèi)涵識(shí)記一定要在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，單詞內(nèi)容包括單詞的拼寫，漢語(yǔ)意思，不同詞性，常用意義用法以及與該詞相關(guān)的同義詞，近義詞，反義詞，實(shí)現(xiàn)詞匯最大限度的復(fù)現(xiàn)。同時(shí)要學(xué)生堅(jiān)持即時(shí)記憶，滾雪球式聽寫，循環(huán)記憶，以達(dá)到熟練掌握的境界。根據(jù)所學(xué)的單詞進(jìn)行創(chuàng)意造句，學(xué)會(huì)運(yùn)用，要求學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的單詞造句，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀，多積累的習(xí)慣

由于英語(yǔ)新教材的全面推廣，教材的內(nèi)容貼近生活，利于學(xué)生交際，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的聽說(shuō)讀能力有了明顯提高，在此基礎(chǔ)上我們要讓學(xué)生多讀，多積累英語(yǔ)句子和文章，為英語(yǔ)寫作打下基礎(chǔ)。而且英語(yǔ)書面表達(dá)能力的教學(xué)應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，從頭抓起，從基礎(chǔ)抓起，不能到中考才進(jìn)行突擊性的強(qiáng)化和技巧提高，首先，堅(jiān)持每天反復(fù)背誦所學(xué)的日常用語(yǔ)，對(duì)于同一意思的不同表達(dá)方法的句型，應(yīng)摘抄下來(lái)加以對(duì)比記憶，以使學(xué)生掌握數(shù)量可觀的詞匯和句型。同時(shí)還可以利用課前的口語(yǔ)交際練習(xí)，鞏固句子，讓學(xué)生牢記這些日常用語(yǔ)，而且加以運(yùn)用。其次是多閱讀好的文章，多背誦范文。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它可以成為寫作的參照和輔助。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的熟讀深思，領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。

三、充分利用教材，學(xué)會(huì)模仿，組織語(yǔ)言，提高篇章能力

“篇”是寫作訓(xùn)練的最終目的，是詞匯，語(yǔ)法，表達(dá)內(nèi)容，文章體裁和組織能力的綜合考核。首先是串詞成句，運(yùn)用所學(xué)的單詞組成句子。這需要知道句子的基本結(jié)構(gòu)，了解初中英語(yǔ)基本句型，還要掌握正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，把單詞串成句子。平時(shí)在學(xué)單詞時(shí)我們可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞造句，這樣既可以掌握單詞，也可以學(xué)會(huì)正確的組織語(yǔ)言，連詞成句。同時(shí)靈活運(yùn)用教材，學(xué)會(huì)模仿，讓學(xué)生憑借對(duì)文章的熟悉程度，復(fù)述課文內(nèi)容，或翻譯句子，掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)語(yǔ)感。其次連句成段，讓學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性的單詞，把句子有機(jī)連成小段。要把句子構(gòu)成段落，需要一定的連接詞進(jìn)行連接，否則就有些生硬，句與句之間邏輯聯(lián)系不緊密，從篇章上來(lái)看作文缺乏層次和結(jié)構(gòu)。我們要教會(huì)學(xué)生正確使用連接詞，可以先把這些詞總結(jié)歸納，熟記這些詞的意思，同時(shí)多舉例，也可以讓學(xué)生自己舉例造句，做到運(yùn)用自如。經(jīng)過(guò)過(guò)渡性詞或詞語(yǔ)銜接訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力就會(huì)有所提高。

四、強(qiáng)調(diào)寫作注意事項(xiàng)

寫作能力是語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，它包括學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、慣用法等語(yǔ)言知識(shí)，它能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平。學(xué)生的書面表達(dá)除了學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要知道英語(yǔ)寫作的一些事項(xiàng)，這樣得分率才會(huì)更高。英語(yǔ)寫作要注意以下幾點(diǎn)。一是正確審題，審題是寫好文章的第一步。有些學(xué)生一拿到題目不仔細(xì)審題就開始著急去寫，這樣很有可能出現(xiàn)失誤，甚至?xí)霈F(xiàn)偏題，跑題現(xiàn)象。所以要認(rèn)真審題，仔細(xì)看清題目的要求。確定人稱，體裁以及主要的時(shí)態(tài)，明確寫作要求，確定短文的中心思想。二是規(guī)范文體格式。英語(yǔ)寫作有嚴(yán)格的文體格式，在訓(xùn)練寫作時(shí)不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫出合乎語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)句，而且要求學(xué)生的格式必須符合特定的文體。例如日記，書信等，學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常忽略形式，寫信經(jīng)常不寫稱呼和落款，所以一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。三是學(xué)生應(yīng)該掌握正確的語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用，還有人稱的選擇，不少學(xué)生在描述過(guò)程中不能正確使用，或容易忽略，因此一定要讓學(xué)生重視。四是告訴學(xué)生在寫作時(shí)盡量運(yùn)用會(huì)寫的單詞和句子，碰到不會(huì)的單詞或短語(yǔ)就換一種方式來(lái)表達(dá)，盡可能運(yùn)用簡(jiǎn)單句，避免用拿不準(zhǔn)的句子，這樣提高得分率。五是書寫一定要規(guī)范，字跡工整，卷面整潔，字?jǐn)?shù)不要少于規(guī)定的數(shù)字，也不要寫得太多太長(zhǎng)，因?yàn)閷懙迷蕉?，?duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤也就會(huì)越多，所以避免過(guò)于長(zhǎng)篇大論。

五、多練習(xí)寫作

要想提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力，絕非一朝一夕可至，它需要學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，教師平時(shí)的科學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)也需要經(jīng)常的練習(xí)。首先，可以讓學(xué)生像語(yǔ)文寫日記一樣，每天寫英語(yǔ)日記或周記，篇幅可以不用太長(zhǎng)，逐漸學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)事情或自己的看法，養(yǎng)成英語(yǔ)思維和寫作的習(xí)慣。這樣，日積月累，學(xué)生的寫作能力會(huì)逐步提高。其次，認(rèn)真寫好課本每個(gè)單元和試卷中的作文。有些老師由于課堂上時(shí)間不夠而忽略了作文，只注重其他方面的題，如果學(xué)生不練習(xí)，到考試時(shí)就會(huì)無(wú)從下筆。

六、科學(xué)批改，及時(shí)講評(píng)

作文批改是書面表達(dá)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高書面表達(dá)成績(jī)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生平時(shí)練習(xí)的作文，教師一定要認(rèn)真批改，這樣學(xué)生寫作水平才會(huì)不斷提高。而對(duì)于教師批改不要僅停留在打分的單一批改上，可以采取多種形式?？梢宰寣W(xué)生自改或互改，可以在課堂上與大家一起共同批改一篇作文，可以面批，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文還要多用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的寫作多給予肯定和贊可。