陳波

【摘 要】《鋼琴即興伴奏》課程的教學(xué)必須貫穿大量的實(shí)踐與應(yīng)用內(nèi)容，只有在實(shí)踐過程中學(xué)生才能積累基本的即興伴奏素材和經(jīng)驗(yàn)。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。本文從有效教學(xué)模式與鋼琴即興伴奏的具體應(yīng)用入手，闡述了該課程如何有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生快速掌握即興伴奏的編配技巧，達(dá)到課程要求與目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏；有效教學(xué)模式；實(shí)踐；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0195-03

《鋼琴即興伴奏》是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，同時(shí)也是理論與實(shí)踐相融合的一門實(shí)用性課程?？墒牵?jīng)筆者調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，目前我校音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生在完成《鋼琴即興伴奏》課程的學(xué)習(xí)后，并不能達(dá)到預(yù)期的課程總體目標(biāo)。在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生們也普遍反映，當(dāng)遇到新的歌曲需要自己獨(dú)立完成編配與彈奏的時(shí)候，會(huì)感到力不從心，非常困難。學(xué)生們出現(xiàn)的問題與困難集中表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：第一，有的學(xué)生不能即時(shí)轉(zhuǎn)調(diào)，對調(diào)性調(diào)式以及鍵盤和聲極不熟悉；第二，有的學(xué)生不能熟練運(yùn)用各種類型與風(fēng)格的伴奏音型；第三，有的學(xué)生對和弦的選配感到茫然。

這些問題反映出《鋼琴即興伴奏》課程在教學(xué)上存在的問題，即理論與實(shí)踐分離，教授給學(xué)生的技術(shù)技巧沒有橫向融合，教學(xué)內(nèi)容的“不實(shí)用”與“不適用”等造成了整個(gè)教學(xué)過程毫無效率和效果可言。因此，筆者認(rèn)為，將本課程進(jìn)行教學(xué)改革刻不容緩，通過加入實(shí)踐與應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，使本課程能夠從無效的教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)模式，從簡單與高效入手，讓學(xué)生更輕松地學(xué)好鋼琴即興伴奏，提高即興伴奏能力。

一、有效教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）首調(diào)唱名法。首調(diào)唱名法通常被稱為“移動(dòng)Do”的唱名法或者“可動(dòng)”唱名法。就是在任何調(diào)中，I級音唱Do，II級音唱Er，III級音唱Mi，以此類推，也就是說C大調(diào)的C音唱Do，D大調(diào)的D音唱Do，E大調(diào)的E音唱Do……無論什么調(diào)性的大調(diào)音階的第I級主音都唱成Do。在首調(diào)唱名法中，Do的音高位置是可以移動(dòng)和變化的，但是各調(diào)式音級的唱名固定不變，音級關(guān)系不變。

在鋼琴即興伴奏的實(shí)踐中，只要學(xué)生很好地掌握了音級之間的關(guān)系以及熟悉了鍵盤的位置，通過首調(diào)唱名法的訓(xùn)練形成良好的“首調(diào)思維”，那么再進(jìn)行和弦選配與移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)的時(shí)候，就不會(huì)感到那么困難與力不從心了。

在即興伴奏課上對學(xué)生進(jìn)行首調(diào)唱名法的訓(xùn)練主要有兩個(gè)方面：第一，簡譜歌曲根據(jù)首調(diào)思維進(jìn)行選配和弦以及移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)的實(shí)踐訓(xùn)練。第二，五線譜歌曲根據(jù)首調(diào)思維進(jìn)行線譜移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)以及首調(diào)跟唱的實(shí)踐訓(xùn)練。

（二）和弦連接模式化訓(xùn)練。目前的即興伴奏課程中出現(xiàn)的和聲實(shí)踐類問題比較明顯，有很多學(xué)生鍵盤和聲的基礎(chǔ)非常薄弱，不清楚選配和弦的基本規(guī)則，不能合理地安排好和聲進(jìn)行，而且在和弦連接的彈奏過程中非常隨意，這樣在歌曲編配過程中的第一步就出現(xiàn)了比較大的問題。對于我校學(xué)生普遍鋼琴彈奏水平和即興伴奏水平都不太高的現(xiàn)實(shí)情況，制定一套符合學(xué)生實(shí)際能力的速成式訓(xùn)練模式是最為有效的辦法。所遵循的原則是從簡單和規(guī)范入手，以基礎(chǔ)為主，采取由簡入繁、由易到難的訓(xùn)練步驟，讓每一位學(xué)生經(jīng)過“模式化”和聲連接的訓(xùn)練，以后都能熟練掌握鍵盤和聲，至少能以最簡單的音型編配伴奏，選擇的和弦合理，和弦連接的位置正確。

和弦連接模式化訓(xùn)練從基礎(chǔ)的正三和弦連接入手，和聲進(jìn)行以五小節(jié)I-IV-V-V7-I的和弦連接為單位，建立了一個(gè)循環(huán)的練習(xí)模式，首先訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握原位的和弦連接（見譜例1）。

譜例1中高音譜表上方的數(shù)字①-④-⑤-⑤7-①采用的是首調(diào)阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)記法，這種數(shù)字標(biāo)記法與首調(diào)的概念接近，學(xué)生可以很直觀地看著數(shù)字標(biāo)記直接彈奏和弦，譜表下方結(jié)合功能和弦的標(biāo)記法，規(guī)范學(xué)生的功能和聲思維。如譜例1所示，右手彈奏的是C大調(diào)I級主三和弦原位的和弦連接，左手彈奏根音。本練習(xí)要求從C大調(diào)開始，按照近關(guān)系調(diào)的原則，半音級進(jìn)上行練習(xí)：C-#C-D-bE-F-G-bA-A-bB-B-C。

在熟練掌握了原位和弦連接的所有調(diào)之后，有能力的同學(xué)再接下來練習(xí)第一和第二轉(zhuǎn)位的和弦連接，見譜例2和譜例3。

通過和弦連接模式化的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠在一定意義上形成思維定式，對鍵盤和聲在各個(gè)調(diào)的位置以及I、IV、V級和弦的敏感度可以大大提高，既可以很好地理解和弦的功能性進(jìn)行規(guī)律，也能解決實(shí)際編配過程中的思維混亂和位置不合理的問題。和弦連接模式化訓(xùn)練以和聲聽覺為訓(xùn)練核心，強(qiáng)調(diào)手位與音級之間的關(guān)系，結(jié)合數(shù)字標(biāo)記法讓學(xué)生從繁瑣的24個(gè)調(diào)中簡單記住一個(gè)大調(diào)，一個(gè)小調(diào)，以及I、IV、V級，通過不斷反復(fù)練習(xí)，最終找到規(guī)律和形成條件反射，可以在很大程度上解決即興伴奏最為困難的轉(zhuǎn)調(diào)及和聲進(jìn)行與選擇等問題。

在完全熟練掌握了I-IV-V-V7-I的和弦連接的基礎(chǔ)上，按照循序漸進(jìn)的原則，可以繼而進(jìn)行加入了副三和弦的和弦連接訓(xùn)練，例如：I-II-V-I，I-VI-II-V-I，I-VI-IV-II-V-I，I-III-IV-I，I-III-II-V-I，I-III-VI-II-V-I等，接下來加入七和弦、重屬七和弦、副屬七和弦等進(jìn)行鍵盤和聲練習(xí)。

（三）伴奏音型實(shí)踐。鋼琴即興伴奏要解決的核心問題，簡單說就是彈什么和弦與怎么彈和弦的問題。所以，選配和弦是第一步，而伴奏音型就是將和聲基礎(chǔ)的應(yīng)用和具體的歌曲相結(jié)合，用有規(guī)律、有目的、有組織的陳述形式表達(dá)出來。針對我校學(xué)生的具體情況，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在該課程有關(guān)伴奏音型的實(shí)踐部分以最基本的伴奏音型為訓(xùn)練重點(diǎn)，適當(dāng)加入各種伴奏音型的拓展與變化形式的訓(xùn)練。

如譜例4所示，即興伴奏編配過程中最基本的三種伴奏音型，第一是和弦式。它以和弦的原型形式出現(xiàn)，常以四分音符為單位進(jìn)行彈奏，表現(xiàn)的歌曲特點(diǎn)為堅(jiān)定有力，一般用在進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲中，彈奏方法為頓音斷奏。第二是分解和弦式。它將三和弦里的三個(gè)音分別彈奏，以和弦分解形式出現(xiàn)，常以八分音符為單位進(jìn)行彈奏，表現(xiàn)的歌曲特點(diǎn)為抒情、流暢、優(yōu)美，常用于抒情風(fēng)格的歌曲中，彈奏方法為連音彈奏。第三是半分解和弦式。它以低音與另外兩個(gè)和弦音交替的形式出現(xiàn)，常以八分音符為單位進(jìn)行彈奏，表現(xiàn)的歌曲特點(diǎn)為歡快、跳躍，常用于活潑歡快風(fēng)格的歌曲中，彈奏方法為跳音彈奏。

可見，三種基本的伴奏音型已經(jīng)可以解決絕大部分不同風(fēng)格歌曲的即興伴奏編配，雖然比較單調(diào)，但是對于鋼琴彈奏水平不高的大部分學(xué)生來說，主要掌握好基本的三種伴奏音型是非常重要而且實(shí)用的方法。此外，在完全熟練掌握了基本伴奏音型的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生進(jìn)行音型拓展與變形的練習(xí)與實(shí)踐。在伴奏音型的變化形式上可以通過改變音型的彈奏方法、節(jié)奏、音的彈奏順序、交替的方式、音區(qū)以及力度等變形手法，多層次地拓展每種伴奏音型的表現(xiàn)形式，使實(shí)踐應(yīng)用中音型的編配更生動(dòng)與豐富。

二、鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

（一）即興伴奏編配的基本步驟。即興伴奏和正譜伴奏不同，彈奏者僅有單旋律譜，準(zhǔn)備時(shí)間通常比較倉促，只能憑借對歌曲的感性認(rèn)識(shí)與理解，通過一定的即興伴奏經(jīng)驗(yàn)與音樂修養(yǎng)進(jìn)行即興的創(chuàng)編與表演。那么，對于經(jīng)驗(yàn)完全不充足的學(xué)生來說，按照一定的基本步驟來進(jìn)行準(zhǔn)備是極其必要的，這是學(xué)生能否完成即興伴奏編配的前提條件。

第一，熟悉歌曲，確定風(fēng)格。在拿到樂譜后，首先要確定歌曲的調(diào)式調(diào)性，即調(diào)高是什么？是大調(diào)式還是小調(diào)式？接下來，要明確歌曲的拍子是單拍還是復(fù)拍？是二拍子類還是三拍子類歌曲？在明確以上兩方面之后，通過熟悉歌曲的旋律與歌詞來判斷歌曲風(fēng)格是屬于那種類型。

第二，劃分歌曲結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生認(rèn)為，只要清楚和聲選擇與音型編配就可以完成即興伴奏，劃分歌曲結(jié)構(gòu)的步驟很多余。其實(shí)，對歌曲結(jié)構(gòu)有正確的分析與劃分，對和弦的準(zhǔn)確選用及和聲節(jié)奏的正確判斷有著很大的作用。此外，對歌曲樂句的劃分是轉(zhuǎn)換音型及形成對比的依據(jù)，只有對歌曲結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識(shí)，才能對各部分的音型設(shè)計(jì)做出合理判斷。

第三，選配和弦。和聲配置是即興伴奏編配過程中非常重要的一個(gè)步驟。和弦的選配是否合理且有表現(xiàn)力，與前面對歌曲調(diào)式調(diào)性的分析、拍子的確定，以及對歌曲結(jié)構(gòu)的劃分有著直接關(guān)系，和聲配置是展開即興伴奏的前提與關(guān)鍵，更是進(jìn)行伴奏音型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

第四，編配伴奏音型。伴奏音型的編配在很大程度上體現(xiàn)出了歌曲的音樂形象與風(fēng)格特點(diǎn)。因此，對于學(xué)生而言，面對多種多樣的音型形式需要在平常練習(xí)中積累常用的音型模式庫，根據(jù)自己的彈奏能力與水平，以及伴奏對象的演唱水平，還有歌曲的難度等多方面因素來編配適合自己彈奏且能突出歌曲音樂形象的伴奏音型。在伴奏音型的設(shè)計(jì)上可以有多種選擇方案，在試彈過程中比較、調(diào)整，找出最適合的編配音型。還可以在此基礎(chǔ)上加入低音的線條化進(jìn)行，以及前奏、間奏、尾奏設(shè)計(jì)等，使整首歌曲的編配既豐富又完整。

第五，彈唱結(jié)合。最后一個(gè)步驟是伴奏與演唱者的配合。伴奏應(yīng)該以演唱者為中心，根據(jù)演唱者的聲音特點(diǎn)、換氣習(xí)慣、節(jié)奏處理、表情及情緒表現(xiàn)等各方面及時(shí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整伴奏的整體設(shè)計(jì)與彈奏，尤其要注意和演唱者的配合與交流，時(shí)刻關(guān)注演唱者的狀態(tài)與表演，根據(jù)演唱者的要求來調(diào)整伴奏細(xì)節(jié)，雙方共同協(xié)作完成歌曲的表演與二次創(chuàng)作過程。

（二）即興伴奏的應(yīng)用。第一，準(zhǔn)確的速度。在即興伴奏實(shí)踐中首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是要以準(zhǔn)確的速度來彈奏歌曲伴奏。與演唱者配合的時(shí)候要以演唱者的速度為主，穩(wěn)定好自己的彈奏速度，不能比演唱者快也不能比演唱者慢。

第二，音色的把握。在即興伴奏中，對音色的把握直接影響到對歌曲形象的表現(xiàn)以及對演唱者情緒的襯托。如果在彈奏方法上出現(xiàn)大的錯(cuò)誤，可能會(huì)直接影響到音樂性格的表現(xiàn)。例如，把原本應(yīng)該連奏的分解音型彈奏成跳音，就會(huì)把本來應(yīng)該是抒情優(yōu)美的音樂形象詮釋成活潑歡快的音樂形象，這樣就與歌曲的音樂風(fēng)格不相符，也給演唱者造成伴奏與歌曲不協(xié)調(diào)的感覺，影響演唱者的良好表現(xiàn)與發(fā)揮?？梢?，正確的彈奏方法對音色的表現(xiàn)是很重要的。

此外，觸鍵方法的不同也會(huì)影響音色的表現(xiàn)，例如慢下鍵、貼鍵式的彈奏方法可以表現(xiàn)柔美、連貫的音色，通常用于抒情歌曲的分解式伴奏音型中?；顫姎g快的歌曲，就會(huì)用快速下鍵的彈奏方法，短跳音的彈奏用的是反彈式觸鍵，音色短而集中，表現(xiàn)明亮、有彈性、活潑的音色，通常用于歡快活潑的半分解音型中。

第三，良好的合作意識(shí)。在與演唱者的合作過程中，要注意盡可能多地進(jìn)行合作練習(xí)。因?yàn)椋磁d伴奏不是一個(gè)人的演奏，而是綠葉襯紅花式的合作表演形式。如果合作不默契就會(huì)出現(xiàn)伴奏速度太快，演唱者跟不上，或彈奏速度太慢，演唱者氣息不夠，或雙方配合不默契，在氣口上出現(xiàn)銜接失誤，或伴奏聲音太大等問題。

在實(shí)踐表演過程中還有可能出現(xiàn)一些突發(fā)情況，例如，演唱者因?yàn)榫o張忘詞；突然拖長拍子；搶快節(jié)奏；前奏已經(jīng)完成，演唱者卻沒有進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行演唱，等等。這時(shí)就要求即興伴奏者反應(yīng)迅速，靈活應(yīng)對，在伴奏上給予合理彌補(bǔ)與掩飾。而這只有伴奏者經(jīng)常參加各種實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉積累大量的經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的伴奏能力，才能達(dá)到。

三、結(jié)語

《鋼琴即興伴奏》課程的教學(xué)只有目的明確，教學(xué)步驟清晰簡潔，才能在真正意義上達(dá)到課堂的教學(xué)“有效”。學(xué)生在課堂上如果能夠按照要求完成并理解上課內(nèi)容，在課后真正熟練掌握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，經(jīng)常結(jié)合實(shí)踐完成彈與唱的配合，即興伴奏能力就一定會(huì)有很大提高，伴奏經(jīng)驗(yàn)也會(huì)有一定程度的積累，為今后走上中小學(xué)音樂教師的工作崗位打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫維權(quán).鋼琴即興伴奏入門教程[M].上海：上海音樂出版社，2010.

[2]劉聰，韓冬.鋼琴即興伴奏教程[M].北京：人民音樂出版社，2009.

[3]辛迪.鋼琴即興伴奏普修教程[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2011.

作者簡介：

陳 波（1979-），女，湖北第二師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂系講師，研究方向：鋼琴教學(xué)與鋼琴即興伴奏。

基金項(xiàng)目：本文系2016年度湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高師音樂學(xué)專業(yè)《鋼琴即興伴奏》課程有效教學(xué)模式的實(shí)踐與應(yīng)用”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：16Q271。