董佳蓉

（江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高資中學(xué)）

摘 要：可以說，一個好的語文教師，不僅僅是文學(xué)愛好者，同時也是文學(xué)鉆研者和引導(dǎo)者，能夠在向?qū)W生傳授相關(guān)語文知識的同時，也能夠及時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并且能夠時時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和引導(dǎo)，真正做到既教書又育人，也只有這樣才能在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果得到有效提高的基礎(chǔ)上，促使初中生能夠真正地成為新時代的新青年。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)實踐；人文性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入和發(fā)展的今天，為初中語文實踐教學(xué)提供了新機(jī)遇的同時也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在初中語文實踐教學(xué)中體現(xiàn)人文性不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，同時也是現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，有助于其成長和發(fā)展?；诖耍疚脑谟懻摮踔姓Z文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗提出幾點在初中語文教學(xué)中體現(xiàn)人文性的建議。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的初中語文教育教學(xué)工作可以說是取得了新的成績，但是依舊存在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高、教學(xué)模式單一、教師教學(xué)過程中存在倦怠心理、學(xué)生不能正確認(rèn)識語文的價值和功用、形式主義嚴(yán)峻、人文性得不到有效體現(xiàn)等問題，而這些問題嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、如何在初中語文教學(xué)中體現(xiàn)人文性

由上述分析可知，現(xiàn)階段在初中語文教學(xué)實踐中存在著一些亟待解決的問題和難題，人文性的缺失就是其中比較明顯的問題。作為初中語文教師一定要意識到此問題的嚴(yán)重性，并能夠從自身出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提出有效的建議。因此，筆者在研讀了相關(guān)專家和學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何在初中語文實踐教學(xué)中體現(xiàn)人文性提出了以下幾點建議和意見，拋磚引玉。

1.加強(qiáng)對語文學(xué)科中人文性的關(guān)注程度

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其工具性的特性不言而喻?？梢哉f，語文作為思維的工具和載體，是我們生活、學(xué)習(xí)和工作的重要工具之一。與此同時，語文還具有另外一種性質(zhì)，之前叫作思想性，現(xiàn)如今將其稱為人文性。語文，口頭為語，書面為文。但是，從語文的教學(xué)內(nèi)容來看，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、思維等多重內(nèi)容，雖然說現(xiàn)在已經(jīng)將這些內(nèi)容單獨成科來供學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)者研究，但是語文中依舊涵蓋著這些內(nèi)容，而這些內(nèi)容都源于生活。我們的語言來源于生活，而當(dāng)其形成文學(xué)后，就顯得更為優(yōu)美和優(yōu)雅了，所以說，語文是活生生的生活體現(xiàn)，是對生活的高度概括，在生活中隨處可見，又服務(wù)于生活。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，為了確保語文的人文性得到有效體現(xiàn)，就需要能夠關(guān)注語文教材中涉及人文知識的內(nèi)容，從最明顯的地方開始，逐漸引導(dǎo)，進(jìn)而讓更多的學(xué)生意識到語文中處處體現(xiàn)著人文性。

2.加強(qiáng)對學(xué)生人性和個性的關(guān)心程度

可以說，教書育人是教師神圣的職責(zé)。所以，對于初中語文教師來說，在教授語文知識的同時更需要教會學(xué)生怎樣做人。而在這個過程中，就需要尊重學(xué)生的個性和人性，循循善誘，讓學(xué)生在一個長久的過程中形成良好的習(xí)慣，并使得自身的修養(yǎng)和素質(zhì)都得到有效提高，而這也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生人文氣質(zhì)的目標(biāo)。因此，教師需要在實踐教學(xué)中從以下兩方面著手，來切實做好語文教學(xué)工作。

一方面是關(guān)注學(xué)生的心靈，初中語文教師需要走入學(xué)生的內(nèi)心世界，知道學(xué)生在想什么，知道學(xué)生需要什么，并能夠以此為根本出發(fā)點和落腳點，在加強(qiáng)對其鼓勵程度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛程度，讓學(xué)生在感受到教師的愛與關(guān)心的基礎(chǔ)上，能夠積極與教師溝通和交流，這樣有助于教師對學(xué)生人性的培養(yǎng)和塑造；另一方面需要初中語文教師尊重學(xué)生的個性，在實踐教學(xué)中可以通過分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在自主探究的過程中施展自己的個性和才能，對于好的地方，教師一定不要吝惜自己的鼓勵，要及時真心地給予學(xué)生鼓勵，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性，對于錯誤的地方，教師要委婉地說出來，并提出建設(shè)性的意見，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向努力探究。

3.關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗

可以說，初中生的心智尚未完全成熟，又處在青春期，所以為了塑造學(xué)生的個性，讓學(xué)生真正知道什么是對的、好的，什么是美，就需要教師在實踐教學(xué)中以語文教材為載體，善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體驗正確的情感。通過及時與學(xué)生溝通和交流了解學(xué)生的情緒并積極疏導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿人文氣息、充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個相對輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

三、結(jié)語

總之，初中語文教師在開展實踐教學(xué)工作中，不僅要重視對語文知識的傳授，更重要的是能夠堅持“以生為本”的教學(xué)理念，并讓其真正地落到實處；同時，教師也需要悉心關(guān)心學(xué)生的人性、個性、情感和道德，進(jìn)而在確保初中語文教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈音樂的同時，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效的提高，同時能夠讓語文教學(xué)為學(xué)生全面健康的發(fā)展貢獻(xiàn)有效的力量。

參考文獻(xiàn)：

冷歡歡.論語文教學(xué)中的人文關(guān)懷[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?016（6）.

編輯 司楠