劉萬松

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 為了準確地把握吉林省普通高校開展羽毛球選項課的現(xiàn)狀，本研究通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，把四川省成都市普通高校開設羽毛球選項課的4所院校為調(diào)查對象，分別從教學目標和教學內(nèi)容兩方面進行了調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞 羽毛球 選項課 教學現(xiàn)狀

為實現(xiàn)學校體育教育與終身體育鍛煉相接軌，全國絕大部分高校也相繼開設了豐富多彩的體育教學選項課，羽毛球選項課也就進入了高校體育課堂。羽毛球運動在中國的發(fā)展越來越普及，國家羽毛球隊技戰(zhàn)術(shù)水平在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先水平，影響著越來越多的高校大學生喜愛上羽毛球運動。

一、教學目標分析

課程是教育的一種方式。雖然各個學校羽毛球課程開展情況各不相同，但目前最主要的問題是教師并沒有最大程度的利用學生積極性來進行教學，教學并不能更有利于吸引學生，學生也并沒有在課堂中完全融入。

教學目標對課堂教學起著重要的影響作用，教學目標影響著教學方法、教學步驟及教學程序等。正是因為教學目標對教學的重要性，因此要正確看待教學目標，擬定合理教學目標，才能達到教學目的，這是良好完成課程的重要一步。羽毛球選項課的教學目標的合理擬定影響著教師和學生的教與學，對學生將來對羽毛球的態(tài)度有著重要影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14位教師把“掌握羽毛球基本知識，提高技術(shù)動作”做為羽毛球選項課教學目標，占到總?cè)藬?shù)的70%。傳統(tǒng)的體育教學以學生掌握運動技術(shù)為主要目標，而沒有考慮學生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是“灌輸式”的教學。僅重視技能的掌握將會阻礙學生對羽毛球的興趣，打壓學習的積極性。65%的教師把“培養(yǎng)終身體育能力”作為目標。有60%的教師選擇“增強體質(zhì)，促進健康”。55%的被調(diào)查者選擇“快樂體育，促進身心健康”這一目標。

表明廣大教師的教學方向掌握的很準確，不僅達到羽毛球體育選項課的基本目標：掌握羽毛球基本知識，促進技術(shù)動作，而且在掌握專業(yè)技能的同時，注重通過運動促進學生們的健康，間接影響學生的運動習慣，為學生的終生運動做好準備。但在實際運作上，因為教師能力、條件限制等因素使得課堂教學比較傳統(tǒng)，方法單一，許多教師忽略“發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”這一教學目標。只有5名教師選擇了這一教學目標。新、舊教學目標還沒有和諧并存，采用新目標的教師微乎其微。由此可見課堂依然沒有把開發(fā)學生各項潛能，發(fā)展學生個性作為出發(fā)點，課堂也并不能給予學生開放的氛圍，不能充分的展示自我。

二、教學內(nèi)容分析

教學內(nèi)容，是學校給學生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習慣和行為的總和，也叫課程。最常見的教學內(nèi)容是各種知識。知識一般分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。它是制定教學計劃的主體部分，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（一）教學內(nèi)容選用分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，羽毛球基本技術(shù)都被教師安排為教學內(nèi)容，羽毛球基本理論被作為教學內(nèi)容的達到95%，基本戰(zhàn)術(shù)被選為教學內(nèi)容的為90%。說明羽毛球基本理論、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)是教師的主要教學內(nèi)容，并且三者相互依存，共同存在于教學中。

有70%的教師在教學內(nèi)容中采用身體素質(zhì)練習，65%的教師采用教學比賽和規(guī)則與裁判法。說明教師們在教授羽毛球基本知識技能的基礎上，也注重實踐的學習與積累。教師不僅要通過課堂鍛煉學生的身體，還應該發(fā)展學生的專項素質(zhì)和技能，為羽毛球技能的提高做好準備。進行教學比賽和裁判法不僅可以豐富教學內(nèi)容，拓展學生的視野，也可以增加羽毛球課程的趣味性，將學生們吸引在羽毛球課堂。

在被調(diào)查的教師中，選擇心理品質(zhì)培養(yǎng)和運動常識的比例分別為65%和50%。部分教師會忽略學生心理健康的發(fā)展，沒有將促進學生的心理健康放進教學目標。教師應當在教學中將這些教學目標結(jié)合起來，多方面的培養(yǎng)學生，不能僅僅教授單方面的知識，而是要教學多元化、多樣化。

（二）教學內(nèi)容喜愛傾向分析

在調(diào)查學生教學內(nèi)容喜愛傾向中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇“教學比賽”的占82.06%，比例最高，說明廣大學生對比賽有著濃厚的興趣，傾向于趣味性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。教學比賽方便促進學生之間的感情交流，給學生充分展示自我的空間，給學生挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)他人提供了機會。63.79%的學生選擇“羽毛球基本技術(shù)”，54.82%的學生選擇“基本教學戰(zhàn)術(shù)”。而選擇“羽毛球基本理論”的只有13.68%。說明大部分同學是比較傾向于實踐性內(nèi)容，對理論知識喜愛的同學占少數(shù)。教師們應當在既能夠吸引學生進行實踐練習的同時，也能將學生們引領(lǐng)到羽毛球理論學習中，讓學生們領(lǐng)略到理論學習的樂趣。此外，選擇“身體素質(zhì)”的占11.56%，有9.42%的學生選擇“情感”選項。教師應當注重不同學生的需求，豐富內(nèi)容，教學多樣化。

基于成都市高校羽毛球選項課的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體而言，成都市普通高校羽毛球選項課的教學目標基本上符合“健康第一、終身體育”的指導思想；教師基本能夠按照教學大綱進行教學；教材的實用性不高。羽毛球選項課教學中強調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的傳授，在大學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和運動常識的教授方面不夠重視；教學手段和方法不夠豐富；教學內(nèi)容基本上能滿足學生的學習需要；考核內(nèi)容的權(quán)重比較合理。

參考文獻：

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[2] 翟豐.江蘇省普通高校體育選項課教學現(xiàn)狀與對策研究[J].北京體育大學學報.2006，3（01）.45-47.