魯俊霞

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇徐州221006

淺談班主任在資助管理方面的心得

魯俊霞

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇徐州221006

貧困大學(xué)生教育資助是當(dāng)下教育資助的一個重要手段，但同時也面對著很多的問題。在學(xué)校開展資助工作的過程中，班主任是班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者，成為資助認(rèn)定審核把關(guān)的重要環(huán)節(jié)。獎助學(xué)金的評定、發(fā)放及相關(guān)的學(xué)生思想教育是其重要內(nèi)容,如何做好這項工作,切實發(fā)揮獎助學(xué)金的作用,成為班主任的一項值得思考和研究的課題。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，淺談一下作為班主任在學(xué)生資助管理方面的心得。

高校；貧困大學(xué)生；班主任；資助工作

我國高校自實行招生并軌、交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)政策以來，高校學(xué)生每年需要支付幾千甚至是上萬元的學(xué)費(fèi)，高校貧困生問題便成了一個熱點問題。國家為了實現(xiàn)教育公平，近年來已初步形成多途徑的困難生資助體系，按照國家政策要求，新的資助政策體系實行“政策導(dǎo)向明確，多元混合資助”原則。以幫助貧困學(xué)生為主，在政策導(dǎo)向上，幫助學(xué)生的同時，激勵他們學(xué)習(xí)，在資助方式上，以“獎學(xué)金、助學(xué)金、貸款、困難補(bǔ)助、勤工儉學(xué)補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免”為主要組成部分的多種方式進(jìn)行。

學(xué)校開展資助工作的基本流程為：學(xué)校制定相關(guān)文件下發(fā)到系部——系部將文件傳達(dá)到班級――班級學(xué)生申請并提交相關(guān)證明材料――班主任對申請人員進(jìn)行資格審查，并提交班級民主評議公示——推薦班級學(xué)生名單至系部公示――系部上報學(xué)生名單至學(xué)院學(xué)生資助管理中心等待審批?？梢钥闯觯谡麄€流程中，班主任成為審核把關(guān)的第一個環(huán)節(jié)，成為資助工作落實到實處的最直接的重要實施者。作為一名班主任責(zé)任重大，班主任不僅是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，更是資助政策的傳播者、那些貧困學(xué)生的幫助者。在資助工作中，班主任應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮作用，結(jié)合班主任工作經(jīng)驗，對高校班主任如何做好資助工作談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、班主任應(yīng)重視資助政策的宣傳和落實

班主任是學(xué)校、家庭、社會溝通的重要橋梁，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，班主任是學(xué)校各項工作的重要參與者和協(xié)調(diào)者。因此班主任在學(xué)校工作中起著舉足輕重的地位和作用。是學(xué)校各項工作不可或缺的中堅力量。班主任不僅是基層資助工作的實施者、資助政策的傳播者，更是貧困學(xué)生心靈的保護(hù)者、評獎評優(yōu)激勵者。班主任廣泛利用班會、班團(tuán)干部會、QQ群、飛信、學(xué)校宣傳欄等多種渠道，告知學(xué)生。通過家長會、電話等方式，將政策傳遞給家長，多方廣泛宣傳國家對貧困大學(xué)生資助政策，傳遞黨和政府的溫暖與關(guān)懷。使學(xué)生和家長了解、知道更多的資助信息，真正做到家喻戶曉，公開透明，讓有困難的家庭有希望，讓讀不起書的孩子有未來。

二、班主任準(zhǔn)確把握班級同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)情況評定的基礎(chǔ)工作

認(rèn)真做好審核評定工作，要嚴(yán)格按照評審程序，認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握貧困學(xué)生特別是特別困難學(xué)生的情況，從嚴(yán)掌握標(biāo)準(zhǔn)和條件，切實把資助資金落實到需要資助的學(xué)生身上。為了體現(xiàn)資助政策的特殊，結(jié)合學(xué)校的實際情況，可以將學(xué)生分為三類：一般困難、困難、特別困難。高校貧困生主要體現(xiàn)在其家庭的貧困，主要有以下幾個方面：（1）來自國家認(rèn)定的偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，自然條件差，經(jīng)濟(jì)困難；（2）父母雙亡、孤兒、烈士或優(yōu)撫家庭子女經(jīng)濟(jì)來源少，甚至沒有經(jīng)濟(jì)來源；（3）農(nóng)村家庭中有兩個及以上成員正接受非義務(wù)教育，家庭收入較低；（4）屬于享受最低生活保障的困難家庭，父母為城市中因企業(yè)效益差而下崗的職工，靠低保維持家庭生活；（5）家庭成員因殘疾或患重大疾病喪失勞動能力，需支付大額醫(yī)療費(fèi)用造成了家庭的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；（6）家庭及成員因遭遇自然災(zāi)害或其他突發(fā)性災(zāi)變，造成人身及財產(chǎn)的重大損失，失去經(jīng)濟(jì)來源等等。

每學(xué)期開學(xué)時都要對班級所有學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行排查，首先，學(xué)生提交的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表，自述家里的實際情況。其次，讓班干部了解每位學(xué)生的實際情況，班主任根據(jù)具體情況劃分類別。再次，班主任根據(jù)需要聯(lián)系申請人家庭所在地的相關(guān)機(jī)構(gòu)和單位對申請人所提供的證明材料進(jìn)行核實，或?qū)ι暾埲诉M(jìn)行家庭訪問或電話訪問。另外，也可以發(fā)動全班同學(xué)來進(jìn)行再次“考核”，找同一宿舍的同學(xué)個別談話方式了解申請人日常生活消費(fèi)情況，通過學(xué)生平時的穿衣打扮及消費(fèi)習(xí)慣來掌握學(xué)生的情況。最后，班主任認(rèn)真對班級學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行梳理，班主任只有在摸清楚了貧困生的家庭真實狀況后，才能正確甄別出哪些是真的需要資助，將真正貧困的學(xué)生納入到評定候選人中，重點關(guān)注。

三、班主任應(yīng)加強(qiáng)對助學(xué)金的管理與監(jiān)督確保公平資助

助學(xué)金是國家、社會和學(xué)校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)心和幫助，關(guān)系到同學(xué)們的切身利益，如何公開、公平、公正地做好助學(xué)金審核評定工作，將助學(xué)金用到真正困難的同學(xué)身上，需要我們認(rèn)真思考，更需要我們正確對待，結(jié)合實際的工作，助學(xué)金審核評定至少做到以下四個方面：

規(guī)范審核評定制度，在學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定、助學(xué)金審核評定政策基礎(chǔ)上，必須堅持公開、公平、公正的原則，進(jìn)一步細(xì)化規(guī)則。（1）申請人必須對其所陳述的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、所提供證明材料的真實性作出書面承諾，簽訂《誠信承諾書》；（2）成立評議小組，以班主任為組長，以兩名學(xué)生干部及每個宿舍一名代表為組員（其中至少包括一名貧困生和一名非貧困生），評議小組根據(jù)申請學(xué)生提交的資料，結(jié)合平時生活、工作、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合審議。按照比例擬定班級建議名單；（3）班主任組織民主評議，班級民主評議須在不少于全班2/3同學(xué)的參加下進(jìn)行，班主任介紹申請同學(xué)的基本情況。全體參加評議同學(xué)進(jìn)行投票，并宣布投票結(jié)果；（4）民主評議投票結(jié)果在班級進(jìn)行不少于三日的公示，公示可通過班會或QQ群等方式，以充分發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用。對于結(jié)果有異議的可在公示期內(nèi)到班主任處提出意見，班主任了解情況在三日內(nèi)做出答復(fù)。助學(xué)金評定對同學(xué)們來說都是大事，對于班主任老師來說同樣也是大事，也許我們無法做到完完全全的公平，但我們卻應(yīng)始終朝著公平、公正的方向努力。

四、注意資助的后期處理，構(gòu)建和諧班級

班主任應(yīng)建立貧困生檔案，積極主動的去和貧困生溝通，及時掌握學(xué)生的情況，對受助學(xué)生的消費(fèi)做正確引導(dǎo)。（1）建立助學(xué)金停發(fā)收回制度，制定詳細(xì)可行的助學(xué)金監(jiān)督機(jī)制，比如成績不及格的收回，有違紀(jì)行為的收回，助學(xué)金花在了不合理的消費(fèi)方面的收回，使助學(xué)金真正幫助到受助學(xué)生用以完成學(xué)業(yè)；（2）加強(qiáng)培養(yǎng)受助學(xué)生感恩教育，班主任要把貧困學(xué)生心理教育常規(guī)化，不定期的舉辦感恩主題班會，在能力范圍內(nèi)去幫助身邊或社會上有困難的人，學(xué)會給予別人以幫助。讓學(xué)生在接受幫助的同時體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對國家的感恩之情；（3）班主任要對落選學(xué)生的心理進(jìn)行安撫，貧困政策明確指出，只報班級人數(shù)的百分比，有一部分學(xué)生無緣助學(xué)金。落選后他們的心理會有不平衡感，特別是遇到和自己境況差不多的同學(xué)得到了助學(xué)金，他們會質(zhì)疑班主任的工作。這時候班主任就要講明道理，注意安撫他們情緒。

國家對貧困生的資助是一項確保實現(xiàn)教育公平的惠民工程。作為班主任，在做學(xué)生資助過程中，需要我們時常進(jìn)行換位思考，用心感受他們的實際困難。班主任可以在具體的實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)具體情況而采取有效的解決方法。所以，一定要重視和加強(qiáng)班主任在國家資助工作中的積極作用。

[1]萬茗.高校貧困生資助工作存在的問題及其對策[J].商洛學(xué)院學(xué)報，2008.2（1）

[2]趙越.論高校思想教育與資助育人工作中感恩教育[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（05）.

[3]張藍(lán)月.基于輔導(dǎo)員視角的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問題分析[J].才智，2014（01）.

[4]楊英.我國高校資助工作存在的問題及對策研究[J].現(xiàn)代交際，2014（02）.