丁陸愛

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院湖南永州425000

廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文多元化探索與實(shí)踐

丁陸愛

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院湖南永州425000

為適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，在培養(yǎng)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，以湖南科技學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)為例，闡述了該專業(yè)畢業(yè)論文多元化的方式，包括撰寫學(xué)術(shù)論文、進(jìn)行節(jié)目策劃、新聞節(jié)目拍攝制作、微電影、專題片、紀(jì)錄片的創(chuàng)作、影集創(chuàng)作及調(diào)查報(bào)告撰寫等。畢業(yè)論文多元化的實(shí)施，對(duì)于畢業(yè)論文的質(zhì)量提升有一定促進(jìn)作用。

廣播電視學(xué)專業(yè)；多元化

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。2016年3月5日，政府工作報(bào)告明確提出“推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。我國(guó)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段后，由于高校趨同發(fā)展導(dǎo)致高等教育結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。高校為了適應(yīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變這一新的發(fā)展形勢(shì)，不得不做出被動(dòng)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這也是高校為了破解趨同發(fā)展難題、獲得更好發(fā)展，在積極尋求特色發(fā)展強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)下主動(dòng)作為的一種自覺選擇。

1920年11月2日美國(guó)成立了家廣播電臺(tái)KDKA，從此廣播開始成為人們生活中不可缺少的一部分。1936年英國(guó)BBC作為家正式的電視臺(tái)開始播出節(jié)目。隨著廣播電視業(yè)的逐漸完善發(fā)展，并成為一個(gè)新興行業(yè)，對(duì)這一行業(yè)的理論研究，專業(yè)人才的培養(yǎng)也被逐漸納入大學(xué)教研范圍。1985年中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院開始招收廣播電視新聞學(xué)專業(yè)本科生，湖南科技學(xué)院自2005年開始招收第一屆廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生。目前，全國(guó)有近200所高等院校開辦廣播電視學(xué)專業(yè)。該專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，著重培養(yǎng)學(xué)生新聞采訪寫作、電視節(jié)目編導(dǎo)、影視拍攝錄、后期制作、播音主持目的基本能力，以及社會(huì)調(diào)查、社會(huì)活動(dòng)、廣播電視節(jié)目策劃、評(píng)論和分析的能力。

本文以湖南科技學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)為研究對(duì)象，在分析畢業(yè)論文多元化概念的基礎(chǔ)上，闡述了畢業(yè)論文多元化的必要性，畢業(yè)論文多元化的方式，以及畢業(yè)論文多元化在湖南科技學(xué)院實(shí)踐所取得的成果。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化的概念

多元化即特性不同的對(duì)象組合。20世紀(jì)中期美國(guó)學(xué)者安索夫提出了多元化經(jīng)營(yíng)理論，世界范圍內(nèi)的企業(yè)多元化經(jīng)營(yíng)實(shí)踐運(yùn)應(yīng)而生。畢業(yè)論文多元化是相對(duì)于以往畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)提交一份有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值的論文的單一模式而言的。有的高校教師和專家認(rèn)為，多元化的形式主要包括時(shí)間的多元化、指導(dǎo)方式的多元化、指導(dǎo)教師的多元化、選題來源多元化、論文形式多元化和質(zhì)量評(píng)價(jià)多元化。[1]而本人討論的僅限于畢業(yè)論文形式的多元化，也就是說畢業(yè)論文的表現(xiàn)方式，主要有以下幾種：學(xué)術(shù)論文、節(jié)目策劃、學(xué)科競(jìng)賽、節(jié)目制作、微電影創(chuàng)作、影集拍攝制作、調(diào)研報(bào)告等。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化的必要性

（一）地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，加快人才發(fā)展是在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的重大戰(zhàn)略選擇”。[2]人才發(fā)展才是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，高級(jí)專門人才，才能促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，科技文化的高度發(fā)展。

《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省“十三五”規(guī)劃》明確提出：加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，引導(dǎo)和支持一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)應(yīng)用型本科高校建設(shè)。貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于引導(dǎo)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的政策措施，積極探索應(yīng)用型本科高校建設(shè)發(fā)展有效途徑，對(duì)應(yīng)用型本科高校建設(shè)在政策、資金等方面給予傾斜支持。湖南科技學(xué)院是一所地方應(yīng)用型高校，要服務(wù)于地方，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，必須適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展多元化的需要，廣播電視學(xué)專業(yè)，為湖南科技學(xué)院的一份子，必須加強(qiáng)教學(xué)改革，不是適應(yīng)，更要積極主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)改革，改變單一的論文撰寫進(jìn)行畢業(yè)考核的方式。

（二）廣播電視學(xué)專業(yè)定位使然

我國(guó)高校職業(yè)類型大致可以分為三類：研究型、教學(xué)型和職業(yè)型，其中研究型大學(xué)主要培養(yǎng)研究性人才，即專家、學(xué)者，教學(xué)型高校主要培養(yǎng)應(yīng)用性人才，而職業(yè)型高校主要培養(yǎng)技能型人才。湖南科技學(xué)院屬于公辦二本院校，經(jīng)過70余年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為一所綜合性應(yīng)用型本科院校，秉承“德才兼?zhèn)?、自?qiáng)不息”的校訓(xùn)精神，努力培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。湖南科技學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)本著培養(yǎng)具有良好的人文學(xué)科素養(yǎng)和廣播電視新聞專業(yè)技能，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社、出版社、網(wǎng)站、文化傳播公司等企事業(yè)單位從事新聞采編、影視編導(dǎo)、節(jié)目主持等傳媒工作的新型廣播電視新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才。該自2005年第一次招生以來，已經(jīng)陸續(xù)為地方乃至全國(guó)其他地方輸送了約700余傳媒人才。這些昔日的學(xué)子們?cè)诓煌膷徫?，充分發(fā)揮著他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論與應(yīng)用技能，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與傳媒發(fā)展做著應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）學(xué)生興趣愛好所向

據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分同學(xué)選擇來湖南學(xué)習(xí)傳媒業(yè)相關(guān)專業(yè)，得益于湖南的衛(wèi)視的影響力，從《超級(jí)女聲》、《超級(jí)男聲》、《我是歌手》到《爸爸去哪兒》影響著70后到00后一代又一代的學(xué)子們，吸引著他們有朝一日像汪涵何炅他們一樣從事電視媒體相關(guān)工作。興趣是最好的老師。學(xué)子們?cè)诖髮W(xué)期間，一會(huì)有興趣進(jìn)行一些節(jié)目策劃、創(chuàng)作一些電視節(jié)目、拍攝青春愛情劇。湖南科技學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)有同學(xué)用一年的時(shí)間先后拍攝了《遺失在青春的哨子》、《致青春》、《情有獨(dú)鐘》等電影，每年用半年的時(shí)間，組織團(tuán)隊(duì)拉贊助，已經(jīng)完美開展了兩屆《科院歌手》活動(dòng)。這些花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間和精力來完成的實(shí)踐活動(dòng)，沒有強(qiáng)烈的興趣愛好和堅(jiān)強(qiáng)的意志是無法完成的。

經(jīng)過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下，通過同學(xué)們寒暑假的小實(shí)習(xí)，他們逐漸找準(zhǔn)了自己的發(fā)展方向，興趣愛好也有所側(cè)重，有的喜歡寫作，有的喜歡拍攝、有的喜歡策劃、有的喜歡創(chuàng)作等，這樣造就了他們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)，會(huì)依自己的興趣選擇不同的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以進(jìn)一步了解以及實(shí)現(xiàn)理論向能力的遷移。

（四）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，傳播地方文化

地方所屬高校（省屬高校）是指隸屬各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特區(qū)，大多數(shù)靠地方財(cái)政供養(yǎng)，由地方行政部門劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等學(xué)校，目前我國(guó)有2500多所地方高校。作為我國(guó)高等教育體系的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。湖南科技學(xué)院作為一所地處永州市的地方性本科院校，應(yīng)該以服務(wù)永州市乃至湖南的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為永州乃至湖南培養(yǎng)地方高素質(zhì)人才。

永州，是湖南14市州之一，位于湖南省西南部，瀟、湘二水匯合處，雅稱“瀟湘”。自公元前124年始置泉陵侯國(guó)以來，永州已有2100多年的建制史。是懷素、黃蓋、周敦頤、李達(dá)、陶鑄等歷史名人的故鄉(xiāng)。唐宋八大家之一的柳宗元被貶至永州時(shí)，留下了《永州八記》。還有“南巡狩，崩于蒼梧之野，葬于江南九嶷，是為零陵”的舜帝遺跡，中國(guó)唯一“江永女書”，零陵花鼓戲、祁陽小調(diào)、木偶戲等地方戲曲。2016年12月26日，國(guó)務(wù)院同意將永州市列為國(guó)家歷史文化名城。湖南科技學(xué)院這所永州市唯一的公辦本科院校，承載著為永州經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為永州歷史文化傳播的重任。廣播電視學(xué)專業(yè)的同學(xué)，畢業(yè)論文多元化有著豐富的歷史文化題材，可以進(jìn)行相關(guān)專題片、微電影、紀(jì)錄片等創(chuàng)作，為永州的文化傳播、旅游發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、畢業(yè)論文多元化的形式

（一）撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文

該專業(yè)學(xué)生可以撰寫廣播電視學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)論文，包括相關(guān)專業(yè)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展過程中迫切需要解決的問題解答，大的如“廣播電視的發(fā)展戰(zhàn)略研究”、“廣播電視的體制改革研究”、“廣播電視的可持續(xù)發(fā)展研究”等等；較小的如“湖南廣播電視事業(yè)集團(tuán)化改革研究”、“一帶一路”對(duì)廣播電視事業(yè)帶來的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策研究”等。也可以探討基礎(chǔ)理論方面的問題，如節(jié)目分類的科學(xué)性問題。根深才可能枝葉繁茂，果實(shí)累累，只有學(xué)科自身建設(shè)的基礎(chǔ)理論深厚扎實(shí)，這門學(xué)科才有生命力，這門學(xué)科指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)用理論才可能碩果累累。所以，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，突出學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們不能放棄一些學(xué)生的基礎(chǔ)理論研究，多元化的同時(shí)，既要進(jìn)行基礎(chǔ)理論探究，又要重視應(yīng)用理論研究。

（二）進(jìn)行節(jié)目策劃

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行節(jié)目策劃的時(shí)候，可以遵循兩個(gè)原則：熟悉原則與興趣原則。可以針對(duì)自己熟悉的內(nèi)容或就近方便調(diào)研的對(duì)象在進(jìn)行相應(yīng)策劃。也可以依據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行廣播節(jié)目策劃、電視節(jié)目策劃甚至自拍電影的校園公映活動(dòng)策劃，也可以依據(jù)電視節(jié)目制作方式進(jìn)行直播節(jié)目的策劃如主持人節(jié)目的策劃、參與性節(jié)目的策劃、合作節(jié)目的策劃、大型節(jié)目的策劃。還可依據(jù)電視節(jié)目傳播形態(tài)欄目的策劃，如頻道的策劃、特別節(jié)目的策劃、節(jié)目包裝的策劃、節(jié)目經(jīng)營(yíng)的策劃等。

（三）新聞節(jié)目拍攝制作

廣播電視學(xué)專業(yè)開設(shè)了《電視作品分析》、《新聞攝影與攝像》、《非線性編輯》等課程，同時(shí)進(jìn)行了電視節(jié)目拍攝制作的相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練，完全有能力獨(dú)立完成電視新聞節(jié)目的拍攝與制作。同學(xué)們可以對(duì)校園內(nèi)發(fā)生的一些有意義、有影響的事情進(jìn)行電視新聞拍攝與制作，以消息、專題、評(píng)論、連續(xù)等報(bào)道方式進(jìn)行報(bào)道，以此來完成畢業(yè)論文。

（四）微電影、專題片、紀(jì)錄片的創(chuàng)作

同學(xué)們可以選取在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的題材或者永州市的歷史文化相關(guān)題材，如江永女書、永州八記、零陵古城等進(jìn)行微電影、專題片、紀(jì)錄片的創(chuàng)作。創(chuàng)作過程不僅可以促進(jìn)同學(xué)們對(duì)永州歷史文化名城的深刻認(rèn)識(shí)，還能提高同學(xué)們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)他們將理論知識(shí)向應(yīng)用能力的遷移。

（五）影集創(chuàng)作

鼓勵(lì)同學(xué)們用發(fā)現(xiàn)的視角進(jìn)行影集創(chuàng)作，來表達(dá)自己的思想。作品的創(chuàng)作靈感、作品名字的由來、作品的拍攝技術(shù)都在影集中一一體現(xiàn)。

（六）調(diào)研報(bào)告

針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，如農(nóng)村的留守兒童、老人問題、手機(jī)上網(wǎng)問題等，大學(xué)生就業(yè)問題、上網(wǎng)問題、新媒體使用問題等進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因，找到問題解決辦法。

（七）其它多元化形式

以第一作者在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文、參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽等。可以規(guī)定凡是在省級(jí)以上刊物以第一作者的名義公開發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文的同學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽獲省級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)的同學(xué)可以免做畢業(yè)論文。

四、畢業(yè)論文多元化實(shí)踐效果

湖南科技學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文多元化連續(xù)在2011屆-2013屆廣播電視新聞學(xué)專業(yè)試行畢業(yè)論文多元化工作，在2014屆-2017屆畢業(yè)生中進(jìn)行所有專業(yè)推廣，取得了良好的效果。首先，畢業(yè)論文多元化體現(xiàn)了教學(xué)過程循序的、系統(tǒng)的、連貫的原則，是將畢業(yè)論文的考核真正納入到整個(gè)培養(yǎng)體系的充分體現(xiàn)，由理論到實(shí)踐的真正轉(zhuǎn)型，是對(duì)畢業(yè)生的一次綜合性考核，是向社會(huì)初次展現(xiàn)自己的能力和價(jià)值，是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會(huì)的一個(gè)中介和橋梁。

2011屆廣播電視學(xué)專業(yè)共99位同學(xué)畢業(yè)，有87位同學(xué)撰寫論文，其余12位同學(xué)以策劃、影集、微電影的方式完成畢業(yè)考核。

2012屆廣播電視學(xué)專業(yè)有94位同學(xué)畢業(yè)，有78位同學(xué)撰寫論文，16位同學(xué)以策劃、影集、微電影完成畢業(yè)考核。

2013屆80位同學(xué)畢業(yè)，其中70位同學(xué)撰寫論文，10位同學(xué)以策劃、微電影、影集的形式完成畢業(yè)考核。

2014有70位同學(xué)畢業(yè)，其中58位同學(xué)撰寫論文，12位同學(xué)以策劃、微電影、調(diào)查報(bào)告的形式完成畢業(yè)考核。

2015屆有70位同學(xué)畢業(yè)，其中60位同學(xué)撰寫論文，10位同學(xué)以策劃、微電影、調(diào)查報(bào)告、公開發(fā)表論文的形式完成畢業(yè)考核。

2016屆畢業(yè)生，69為同學(xué)畢業(yè)，7位同學(xué)進(jìn)行節(jié)目策劃，3位創(chuàng)作紀(jì)錄片，1位進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，1位拍攝微電影。

從廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文多元化實(shí)踐的結(jié)果來看，每年選擇多元化的方式完成畢業(yè)考核的同學(xué)不是很多，集中在85%左右。選擇多元化方式的同學(xué)，畢業(yè)論文又多以節(jié)目策劃居多，公開發(fā)表論文或者學(xué)科競(jìng)賽的幾乎沒有。這個(gè)結(jié)果表明畢業(yè)論文多元化向應(yīng)用轉(zhuǎn)型，其實(shí)際增加了完成考核的難度，所以，大部分同學(xué)望而生畏，不敢觸及。從另一角度，也反映了我們?cè)诟母镞^程中還存在問題，需要想辦法解決，使其效果更加顯著。

不管怎樣，多元化的方式還是為這些同學(xué)提供了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，改變了他們以學(xué)術(shù)論文來完成畢業(yè)考核的敷衍了事態(tài)度，提高了他們完成畢業(yè)考核的積極性，這樣，提高了這些同學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮了畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用。

[1]朱義強(qiáng).李靜等本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化的研究與實(shí)踐[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,12

[2]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的通知[Z].中共中央辦公廳

丁陸愛，1971-，男，碩士，副教授。研究方向：文化傳播，紀(jì)錄片創(chuàng)作。

【課題項(xiàng)目】2011年湖南省教育廳教改課題項(xiàng)目《廣播電視新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化研究與實(shí)踐》資助。