章建平

福安市第六中學(xué)福建寧德355000

化學(xué)素養(yǎng)下的高中化學(xué)知識教學(xué)方法分析

章建平

福安市第六中學(xué)福建寧德355000

對于教學(xué)而言，不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的指導(dǎo)與傳授，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力，在高中化學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中，對于學(xué)生的教學(xué)要從化學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)知識兩個方面著手進(jìn)行教學(xué)，本文對化學(xué)素養(yǎng)背景下高中化學(xué)知識的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

化學(xué)素養(yǎng)；高中化學(xué)；化學(xué)知識；教學(xué)方法

化學(xué)本身是一門與科學(xué)相連接的學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)也就是對化學(xué)科學(xué)的探索，高中的化學(xué)知識對于化學(xué)這門學(xué)科而言比較基礎(chǔ)，但是同時也是化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段。在教育部出臺的新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對于化學(xué)素養(yǎng)有著明確的要求，學(xué)生不僅要掌握化學(xué)知識，還要通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)。

一、化學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)知識的關(guān)聯(lián)

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要分為三個方面，首先學(xué)生必須對于化學(xué)知識有著一定的了解，并且掌握化學(xué)知識。另外學(xué)生在對化學(xué)知識有了一定的了解程度之后，樣善于運用化學(xué)知識解決生活當(dāng)中的化學(xué)問題，最后就是學(xué)生通過對化學(xué)知識的理解與分析，探討其化學(xué)這門學(xué)科的實際價值與局限性?；瘜W(xué)素養(yǎng)與化學(xué)知識的主要關(guān)聯(lián)性，就是化學(xué)知識與在實際當(dāng)中的運用所體現(xiàn)出的化學(xué)價值，這就意味著在高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)范圍不僅僅是課本當(dāng)中的知識，還要充分結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識。雖然化學(xué)這門學(xué)科與生活的聯(lián)系比較大，但是在實際生活當(dāng)中運用化學(xué)知識還需要一定的能力培養(yǎng)，所以化學(xué)素養(yǎng)下的高中化學(xué)知識的培養(yǎng)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與化學(xué)意識的培養(yǎng)。

二、化學(xué)素養(yǎng)下化學(xué)知識的教學(xué)方法

對于化學(xué)素養(yǎng)下高中化學(xué)知識的教學(xué)方法而言，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教師的專業(yè)素質(zhì)三個方面分析，下文從以上三個方面對高中化學(xué)知識教學(xué)方法進(jìn)行分析。

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然不僅僅是化學(xué)知識的教學(xué)，但是化學(xué)知識的學(xué)習(xí)卻是培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)的最佳途徑，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課本中的化學(xué)知識僅僅是讓學(xué)生對于化學(xué)這門知識有一個初步的了解，也就是說讓學(xué)生入門，一般而言，化學(xué)成績比較好的學(xué)生絕對不僅僅依靠一門課本能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是從課下的不斷探索中來實現(xiàn)化學(xué)知識的提高，所以在化學(xué)素養(yǎng)下高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一定要科學(xué)化、生活化、實際化。學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的肯定不是考試，所以在化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師就要對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，要將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將化學(xué)當(dāng)中枯燥的知識進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓學(xué)生在實際生活當(dāng)中找到化學(xué)問題，并且運用所學(xué)的化學(xué)知識解決化學(xué)問題，所以對于高中化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而言，一定要從化學(xué)內(nèi)容生活化方面出發(fā)，鍛煉學(xué)生對于化學(xué)問題的解決能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

對于化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)永遠(yuǎn)都離不開實踐運用，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式基本上都是采用教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，并且大多數(shù)上課的時間都是運用課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)有著一定的教學(xué)效果，但是對于學(xué)生化學(xué)實踐運用以及化學(xué)能力的培養(yǎng)有著一定的束縛性，讓學(xué)生更多的進(jìn)行化學(xué)實驗，有利于學(xué)生未來的發(fā)展以及化學(xué)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，在PH傳感器檢測混合溶液中酸堿度的實驗中，對于PH傳感器在對混合溶液的酸堿度進(jìn)行檢測時，PH的變化情況的記錄可以借助計算機用圖像的形式顯示出來，得到酸堿度中和滴定曲線，這種方式讓實驗的數(shù)據(jù)更加的直觀與準(zhǔn)確，通過實驗的方式，還可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行運用，比如空氣當(dāng)中的污染程度PH值檢驗，讓學(xué)生通過生活中化學(xué)問題的解決，提高化學(xué)能力，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)

由于在化學(xué)素養(yǎng)下高中化學(xué)知識的教學(xué)對于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都有著一定的變化，所以對于化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)要求也就越來越高，首先化學(xué)教師除了要掌握化學(xué)理論知識之外，還需要對化學(xué)實驗知識進(jìn)行掌握，在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行親身的指導(dǎo)與實踐，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識才能對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的教學(xué)，所以教師一定要對化學(xué)這門學(xué)科有著比較強的理解能力以及實踐經(jīng)驗，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時要經(jīng)常放開課本對學(xué)生進(jìn)行實踐經(jīng)驗的教學(xué)，比如生活當(dāng)中常見的水泥——水混合之后促成的化學(xué)反應(yīng)，首先教師要對水泥的化學(xué)成分進(jìn)行了解，如氧化鈣、氧化鋁、二氧化硅、氧化鐵等物質(zhì)，并且在加入水之后發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并且有大量的熱量，最后生成氫氧化鈣以及一些纖維狀硅酸鈣水化合物。

三、結(jié)語

在化學(xué)素養(yǎng)下高中化學(xué)知識的教學(xué)首先從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，完善教學(xué)內(nèi)容，然后轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)模式，最后通過教師與學(xué)生的共同努力對化學(xué)知識進(jìn)一步的探索，并且在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題并且提出問題，最后解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力以及化學(xué)素養(yǎng)。

[1]陳琦.基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識教學(xué)研究[J].考試周刊,2015,(35)：119-119.

[2]牛開江.基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識教學(xué)研究[J].小作家選刊,2016,(36)：67.

[3]高悅倫.基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識教學(xué)研究[J].才智,2015,(26)：22.

[4]張玉萍.試論基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識教學(xué)[J].讀寫算（教研版）,2015,(3)：83-83.