李慶慶 韓佳莉

浙江師范大學(xué)浙江金華321000

雷沛鴻的成人教育思想及其啟示

李慶慶 韓佳莉

浙江師范大學(xué)浙江金華321000

雷沛鴻在“教育救國”的主張下，積極倡導(dǎo)和推進(jìn)成人教育運動。改造“小眾教育”為大眾共享教育，主張立法與教育互為表里彰顯了雷沛鴻成人教育思想的核心觀點，對目前我國成人教育的發(fā)展仍有很大的借鑒意義。

雷沛鴻；成人教育思想；啟示

一、雷沛鴻的成人教育思想主要內(nèi)容概述

（一）追求民族解放、國家富強(qiáng)

雷沛鴻大力倡導(dǎo)成人教育，有其時代背景。列強(qiáng)侵略瓜分，內(nèi)部政治腐敗，教育上的落后。雷沛鴻認(rèn)為，要挽救急轉(zhuǎn)直下的中國，必須依賴現(xiàn)有青年男女。因此，針對大多數(shù)成年男女的成人教育就必須受到應(yīng)有的重視。在他看來，成人教育的大力發(fā)展對我國建立完整民族教育體系、振興國家具有不可替代的作用。內(nèi)憂外患，深重的亡國危機(jī)，喚醒國民的民族意識讓雷沛鴻走出了教育實踐的第一步。因此，雷沛鴻的成人教育思想十分強(qiáng)調(diào)民族解放、國家富強(qiáng)，這也成為其成人教育思想的主旨，一直貫穿在他成人教育思想的各方面。

（二）注重改造傳統(tǒng)“小眾教育”為大眾共有共享的教育

辛亥革命以來，社會上存在著嚴(yán)重的教育機(jī)會不均等、教育與政治經(jīng)濟(jì)分離，脫離社會和民眾的現(xiàn)象。對當(dāng)時的教育亂象，雷沛鴻認(rèn)為受教育是廣大民眾的權(quán)利，是一個人從出生到死亡全的一種生活歷程。他提倡教育必須面向社會和民眾，使人人都有學(xué)到老、做到老的權(quán)利。

雷沛鴻倡導(dǎo)從根本上革除舊教育的弊端，辦能切實有利于民眾的教育，成為“為大眾而辦的教育，大眾共有的教育，大眾共享的教育”。把教育發(fā)展為大眾共有共享的教育，激發(fā)廣大民眾的潛在能量，推進(jìn)中華民族的復(fù)興運動。他還提出了“定式教育”與“非定式教育”、“有教無類”等成人教育的理論觀點，為他的成人教育實踐、教育的大眾化提供了現(xiàn)實的理論依據(jù)。

（三）立法與教育互為表里

雷沛鴻非常重視教育立法，他推行成人教育運動的一個重要措施就是制定有關(guān)教育法規(guī)。他說：“立法與教育互為表里，又相互協(xié)助。唯其有前者，可運用政治力量，貫徹改革社會的主張；唯其后者，可運用民眾力量，而要求其了解參與實踐；唯其兩者，然后政府與民眾可一致而從事于新社會建設(shè)?！币虼?，他要求各項成人教育計劃和設(shè)想，均事先制定規(guī)劃和方案，然后運用立法，以便加以推行。任廣西教育廳長時先后頒布實施了《廣西普及國民基礎(chǔ)教育五年計劃》、《廣西各縣實施強(qiáng)迫教育辦法》等法規(guī)，為成人教育的實施指明了方向，提供了政策依據(jù)和法律保障。

二、雷沛鴻成人教育思想對我國成人教育實踐的啟示

（一）新時期重新正確定位成人教育地位和作用

雷沛鴻認(rèn)為教育的大眾化不僅是實現(xiàn)民主政治的需要，且是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的需要，并與民眾的日常生活緊密相聯(lián)，因此，“改善民眾生活”即是成人教育的唯一主旨。他深信成人教育“將大有造于吾國”。

現(xiàn)今，成人教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平愈來愈表現(xiàn)出相輔相成性和一致性。但社會上對成人教育的認(rèn)識仍存在著缺陷，這不僅影響著成人教育事業(yè)的健康發(fā)展，同時也對地區(qū)經(jīng)濟(jì)的增長起到了致命的限制。因此，要理清成人教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，加強(qiáng)其社會地位，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步。不僅個人，全社會應(yīng)以發(fā)展的眼光把教育真正作為興國戰(zhàn)略，把科技作為第一生產(chǎn)力去認(rèn)識、對待。

（二）擴(kuò)大受教育者范圍，實現(xiàn)教育公平

成人教育的公平性是整個教育體系公益性、規(guī)范性本質(zhì)屬性的最基本體現(xiàn)。在現(xiàn)今條件下，最大限度的促進(jìn)社會成員公平合理的接受成人教育，是實現(xiàn)教育公平性的最突出表現(xiàn)。第一：樹立科學(xué)的成人教育發(fā)展觀。成人教育線長、面廣、對象多，在提高民族素質(zhì)中有著其他教育所不具有的特色與功能。樹立科學(xué)發(fā)展觀，克服教育偏見是現(xiàn)代社會真正實現(xiàn)教育公平的先行導(dǎo)向。第二：強(qiáng)化政府對成人教育的領(lǐng)導(dǎo)。要實現(xiàn)成人教育最大程度的公平，政府所起的作用異常關(guān)鍵，尤其是對那些處于弱勢社會地位的成員。第三：端正辦學(xué)思想并規(guī)范教育行為。只有克服了一切腐敗和功利現(xiàn)象，才能保證成人教育健康持續(xù)的發(fā)展，保障教育的公平性。

（三）加強(qiáng)成人教育立法工作

雷沛鴻是中國教育史上第一次系統(tǒng)論述成人教育問題且首位在全省范圍內(nèi)頒布法規(guī)進(jìn)行成人教育實踐的教育家。現(xiàn)今成人教育的重要性日益凸顯，然而，我國目前的成人教育立法工作仍很薄弱，雖然不少地方都有成人教育地方性法規(guī)，但至今仍沒有全國性的成人教育法律。為了加強(qiáng)成人教育的穩(wěn)定性、連續(xù)性和嚴(yán)肅性，我們應(yīng)當(dāng)積極準(zhǔn)備成人教育立法，變?nèi)酥螢榉ㄖ?，依法治教，依法保教，依法促教?/p>

三、結(jié)語

雷沛鴻在成人教育理論與實踐方面做出了不朽的貢獻(xiàn)。他不但用心去推廣，且要求其盡量適應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)和軍事的需要。這些都是我國成人教育法制建設(shè)史上的重要財富。因此，可以說雷沛鴻是中國成人教育的先驅(qū)。

[1]梁全進(jìn).雷沛鴻教育思想與研究[M].南寧：廣西雷沛鴻教育思想研究會，2005.

[2]肖威.雷沛鴻成人教育思想探析[J].廣東廣播電視大學(xué)報，2013（1）.