龐壽翦

漢中市西鄉(xiāng)縣茶鎮(zhèn)九年制學(xué)校陜西漢中723500

初中歷史教學(xué)中的問(wèn)題與反思

龐壽翦

漢中市西鄉(xiāng)縣茶鎮(zhèn)九年制學(xué)校陜西漢中723500

在初中歷史教學(xué)中到底存在哪些問(wèn)題，我們又該如何加強(qiáng)歷史教學(xué)，使其體現(xiàn)出真正的價(jià)值呢？本文就此展開探討。

初中歷史；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)反思

初中階段的歷史課程雖然是作為一門常識(shí)性課程而存在，但是它可以使學(xué)生對(duì)于世界史以及我國(guó)的發(fā)展史有一個(gè)全面的了解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感有著十分重要的作用。然而由于歷史知識(shí)多是以書面文字的形式出現(xiàn)，學(xué)生理解起來(lái)沒有什么難度，并且它在中考中所占的分?jǐn)?shù)比重比較低，這就導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)歷史的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致他們忽視了開設(shè)歷史課程真正的價(jià)值和作用。那么現(xiàn)在的初中歷史教學(xué)中具體存在哪些問(wèn)題，我們又該如何提高歷史課程的教學(xué)效果呢？我結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念過(guò)于陳舊

在歷史教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即“重記憶輕理解，重灌輸輕思維”，而這種教學(xué)觀念也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)不求甚解，只進(jìn)行死記硬背，在這種情況之下，教學(xué)效果可想而知。

（二）教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，加之歷史課本內(nèi)容編排以文字?jǐn)⑹鰹橹?，學(xué)生理解起來(lái)沒有什么難度，導(dǎo)致很多教師在教學(xué)過(guò)程中一直沿用“滿堂灌”的教學(xué)策略，進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，這就使得學(xué)生覺得歷史課程學(xué)習(xí)枯燥乏味，因此很難提起學(xué)習(xí)的興趣。另外，為了追求升學(xué)率，學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)都放在了主要學(xué)科之上，這就使得歷史課教師感覺到被冷落，因此失去了奮斗的動(dòng)力。

（三）教材內(nèi)容編排上重事件輕人物，故事性不強(qiáng)

中學(xué)生喜歡比較有趣的東西，歷史作為人類文明的發(fā)展史，便是由很多的小故事所組成的。然而在歷史教材的編排過(guò)程中，存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，便是多以呆板沉悶的文字?jǐn)⑹鰹橹?，?duì)歷史事件的講解內(nèi)容較多，但是對(duì)相關(guān)人物介紹較少。加之教師照本宣科的講解，使歷史課更加缺乏趣味性，從而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

二、提高初中歷史教學(xué)效果的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，就必須要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，歷史教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的教學(xué)方式，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究、挖掘，并設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，使歷史課堂變得活躍、生動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的主動(dòng)性以及正確的歷史觀便是水到渠成之事。

（二）對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工，吸引學(xué)生的課堂注意力

針對(duì)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，可以通過(guò)一定的藝術(shù)手段將歷史事件加工成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，在將本堂課所學(xué)的歷史事件編排進(jìn)去的同時(shí)，還可以穿插一些相關(guān)的人物、事件等。當(dāng)然，這需要教師自身有較寬的知識(shí)面和較好的文學(xué)素養(yǎng)，從而使歷史事件變得生動(dòng)、有趣。

（三）精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，為此，教師在課前應(yīng)做好相應(yīng)的課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)。如可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提前剪輯一些視頻在課前利用多媒體給學(xué)生們進(jìn)行播放，讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的討論等。例如在講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，即可以找一些抗日劇的片段進(jìn)行播放。由于很多學(xué)生都可能看過(guò)，因此便會(huì)存在較多的話題。同時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)指出這些歷史劇的不合理之處，從而糾正學(xué)生對(duì)歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（四）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間

為了讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的知識(shí)和智慧，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)進(jìn)行歷史探究的空間，激發(fā)他們對(duì)歷史人物和事件進(jìn)行探究的熱情。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的時(shí)候，每節(jié)課都可以挖掘2-3個(gè)歷史人物，為此，可以為學(xué)生布置課下任務(wù)，讓他們對(duì)這些歷史人物的資料進(jìn)行搜集，看看他們都經(jīng)歷過(guò)哪些重要的歷史事件等。這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件的了解與記憶。

三、教學(xué)反思

（一）在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)反思

在新的教學(xué)模式之下，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，并且增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、討論的環(huán)節(jié)，這并不是說(shuō)教師可以對(duì)學(xué)生放任不管，不用再進(jìn)行精心備課。相反，教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到引導(dǎo)者的角色，而要想讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，教師還應(yīng)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生隨時(shí)可能發(fā)起的提問(wèn)。

（二）通過(guò)其他教師或?qū)＜业穆犜u(píng)課進(jìn)行教學(xué)反思

正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，有時(shí)候教師在進(jìn)行講課的過(guò)程中可能很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，而通過(guò)聽評(píng)課，可以及時(shí)聽取其他人對(duì)自己的意見和建議，并進(jìn)行課程反思，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

總之，歷史課對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生正確的歷史觀、榮辱觀、民族自豪感等具有重要的作用，因此歷史教師一定要將歷史教學(xué)重視起來(lái)，在不斷改革與反思的過(guò)程中提高歷史課堂教學(xué)效果。

[1]邊占梅.初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊,2016,10(11)：163-164.

[2]馬曉牧.淺談初中歷史教學(xué)中的問(wèn)題與創(chuàng)新[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2013,77(08)：51.