蘇尉

溫州市平陽縣中心小學(xué)浙江溫州325400

淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

蘇尉

溫州市平陽縣中心小學(xué)浙江溫州325400

當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，由于老師的教學(xué)觀念落后等原因，教學(xué)過程中還存在一定的問題，這些問題在體育游戲運(yùn)用方面表現(xiàn)的尤為明顯。本文在深入分析小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了體育游戲教學(xué)的有效策略。

小學(xué)體育；體育教學(xué)；體育游戲；教學(xué)創(chuàng)新

隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的關(guān)注，小學(xué)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段。在小學(xué)教育過程中，體育教學(xué)一直是比較重要的教育內(nèi)容，良好的體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，在體育游戲的有效運(yùn)用方面還存在一定的問題，有效的解決這些問題，是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的主要問題

首先，教學(xué)觀念落后。在當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境下，老師普遍對(duì)于體育學(xué)科這種非應(yīng)試科目不夠重視，因?yàn)閷W(xué)生在升學(xué)的過程中，并不需要對(duì)體育學(xué)科進(jìn)行考察，所以，學(xué)校為了提升升學(xué)率，也在一定程度上縮減了體育教學(xué)的時(shí)間，教學(xué)的重點(diǎn)也都放在考試科目上。其次，體育教學(xué)形式單一，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)。當(dāng)前的小學(xué)體育教育形式十分單一，老師一般都是按照既定的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新升級(jí)，這些傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形式，學(xué)生在體育課的過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理，興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)更是沒有提到體育教學(xué)的計(jì)劃之中[2]。最后，缺乏一定的體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)也是小學(xué)體育教學(xué)中的主要問題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師由于缺乏一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中直接讓小學(xué)生做一些體育運(yùn)動(dòng)，并不注重課前準(zhǔn)備活動(dòng)，這很可能使小學(xué)生在劇烈運(yùn)動(dòng)的過程中造成相應(yīng)的損傷，不利于體育教學(xué)的進(jìn)一步開展。

二、提升體育游戲教學(xué)效果的有效策略

（一）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)

任何變革都要從觀念的改變開始。提升游戲化教學(xué)的有效性，要求小學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，以及游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)前教育的積極作用，并準(zhǔn)確定位教師自身在游戲教學(xué)中的角色。舉例來說，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，體育教師占據(jù)主動(dòng)地位，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、施教者、管理者。在游戲化教學(xué)中，教師則要轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻囊环葑?，成為觀察者、指導(dǎo)者、參與者、合作者，當(dāng)學(xué)生在游戲過程中遇到困難或難以繼續(xù)時(shí)，要以同伴的身份給予意見和建議，從而推動(dòng)游戲的順利進(jìn)行[3]。當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)候，教師要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知和理解。另外，小學(xué)作為義務(wù)教育的基本實(shí)施單位，要積極開展體育游戲化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師提升自身能力素質(zhì)，確保教師適應(yīng)游戲化教學(xué)的教學(xué)需求。

（二）轉(zhuǎn)變體育游戲教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在當(dāng)前的小學(xué)體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，影響游戲教學(xué)質(zhì)量的另外一個(gè)重要原因就是老師的課堂教學(xué)方式單一陳舊，教學(xué)過程十分枯燥乏味，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在素質(zhì)教育的背景之下，要想有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，老師應(yīng)該在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，逐漸在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長特點(diǎn)的全新教學(xué)路徑。這就需要老師具有一定的創(chuàng)新思維能力和較高的綜合素質(zhì)。小學(xué)體育教師在開展游戲教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注并且尊重學(xué)生的成長規(guī)律，正視學(xué)生之間存在的個(gè)體化差異，摒棄傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)形式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合的教育，從而有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）注重游戲教學(xué)實(shí)效，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位。在開展體育游戲時(shí)候，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和成長特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使學(xué)生的主體地位得到突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在體育游戲選擇和開展過程中，教師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)對(duì)策，逐漸弱化自己在體育活動(dòng)過程中的主導(dǎo)作用，向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變[4]。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的體育情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教育和提升計(jì)劃，使每個(gè)小學(xué)生都能在教學(xué)過程中有所提升。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中還存在一定的問題，有效的解決這些問題，是提升小學(xué)體育游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進(jìn)游戲教學(xué)的形式，重視小學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

[1]李廣源.探索體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的作用與設(shè)計(jì)原則[J].科教文匯,2015(5)：145-146.

[2]金麗麗.恰當(dāng)運(yùn)用體育游戲提升小學(xué)體育教學(xué)效率[J].小作家選刊,2016(34)：21.

[3]孫旭東.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程·小學(xué),2013(4)：35-35.

[4]賴彬.創(chuàng)編體育游戲，讓小學(xué)體育寓“教”于“玩”[J].東方教育,2015(5)：156-156.