崔小娟

美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒介研究中心主任安德魯·納齊森提出了“媒介融合”的概念：“印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”[1]，隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體已經(jīng)在信息傳播中占據(jù)著非常重要的位置，各個(gè)媒體之間融合發(fā)展，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。在這個(gè)媒介融合的時(shí)代，無(wú)論是傳播手段還是傳播方式都發(fā)生了變化，新聞工作者也在新聞工作中面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面，媒介融合改變了傳統(tǒng)的新聞采寫(xiě)和傳播方式，既給新聞采寫(xiě)提供了強(qiáng)大的信息整合工具的支持，又提高了信息發(fā)布速度。另一方面，媒介融合對(duì)記者職業(yè)素養(yǎng)和能力提出更高的要求。

通過(guò)研究媒介融合格局下全媒體記者應(yīng)該掌握的素養(yǎng)及培養(yǎng)全媒體記者的途徑，可以使記者對(duì)自己所要具備的素養(yǎng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而提升自己，指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)記者的新聞工作更好地進(jìn)行。

一、全媒體記者需要具備的素養(yǎng)

要成為全媒體記者，記者要在原先的基礎(chǔ)上使自己的眼界更加開(kāi)闊，知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，接受新知識(shí)、新技能的速度更快，這不僅是時(shí)代發(fā)展給記者提出的要求，也是記者提升自己、使自己能更好從事新聞事業(yè)的必經(jīng)之路。具體來(lái)說(shuō)，媒介融合格局下全媒體記者應(yīng)該具備以下素養(yǎng)。

（一）保持與時(shí)俱進(jìn)的觀念

在媒介融合的格局下，報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)不同媒體融合發(fā)展，給受眾帶來(lái)了極大的便利，可以隨時(shí)隨地、迅速地獲取信息。而身為新聞工作者的記者更要融入這股浪潮，保持一種與時(shí)俱進(jìn)的觀念。首先對(duì)媒介融合這股浪潮有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。不僅要明白什么是媒介融合、全媒體的特征、發(fā)展趨勢(shì)，還要了解媒介融合格局下受眾的新聞信息需求。正是因?yàn)槭鼙姷男枨蟀l(fā)生了變化，各個(gè)媒體之間才開(kāi)始加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)共贏。了解受眾需求，能夠更好地指導(dǎo)記者的日常工作，使他們?cè)谛侣劜稍L與報(bào)道中有側(cè)重點(diǎn)，有的放矢。

保持與時(shí)俱進(jìn)的觀念，記者還必須了解媒介融合格局對(duì)記者自身的素質(zhì)要求，針對(duì)這些要求發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，努力提升自身能力，才能更好地完成工作，不至于被時(shí)代淘汰。實(shí)際上，記者應(yīng)該意識(shí)到成為全媒體記者的重要性，不能再保有懂一種媒體、會(huì)一種技能就行的老觀點(diǎn)，這與滿(mǎn)足受眾需求是相輔相成的。在新時(shí)期，受眾的個(gè)性化信息需求，使記者必須要完善自身的知識(shí)、技能。同時(shí)，記者積極提升自己，也就能更好地滿(mǎn)足受眾需求。

（二）掌握廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在媒介融合格局下，信息傳播的速度提高，電視新聞的時(shí)效性也從今天的新聞今天報(bào)道，提升到現(xiàn)在的新聞現(xiàn)在報(bào)道，這些都對(duì)記者的采編速度有了更高的要求，全媒體記者應(yīng)該具備更加過(guò)硬的新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更加深入的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。記者對(duì)于全媒體領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)都應(yīng)該予以掌握，包括各種媒體融合的原因、方式，媒體融合的發(fā)展趨勢(shì)，各個(gè)媒體之間的組合方式，不同的組合方式更適宜于報(bào)道哪種類(lèi)型的新聞等等。

加強(qiáng)記者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高媒體的報(bào)道速度也有另一方面的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)多多少少改變了新聞報(bào)道的形態(tài)，尤其是微博的出現(xiàn)，每個(gè)人都可以成為記者，拿起手里的相機(jī)、手機(jī)，拍下事情發(fā)展的情形，就可以迅速、及時(shí)地反映事件發(fā)展?fàn)顩r。比如，2016年3月29日，新疆烏魯木齊發(fā)生地震，地震剛剛發(fā)生就有許多當(dāng)?shù)鼐用裨谖⒉┥习l(fā)出地震的相關(guān)情況，這無(wú)疑是重要的第一手消息，能夠讓民眾盡快了解事態(tài)發(fā)展。但是，另一方面，網(wǎng)民畢竟不是專(zhuān)業(yè)的記者，在很多事情上不能確保新聞的真實(shí)性，這就需要專(zhuān)業(yè)記者們能夠很好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，盡快了解事情發(fā)展?fàn)顩r，盡快做好新聞報(bào)道，盡快讓新聞媒體發(fā)聲。尤其是權(quán)威新聞媒體，在一些緊急事件發(fā)生時(shí)，這樣能很大程度上減少猜疑，穩(wěn)定人心。

在媒介融合格局下，媒體之間融合發(fā)展，新媒體在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體時(shí)效性差的問(wèn)題，但新聞報(bào)道速度都提升了之后，各種媒體就沒(méi)有顯著的優(yōu)勢(shì)了，因此，新聞媒體的發(fā)展越來(lái)越靠獨(dú)家新聞、深度報(bào)道取勝。全媒體記者除了要鍛煉自己更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以外，還要積極擴(kuò)充文史哲基礎(chǔ)知識(shí)，博古通今，開(kāi)闊眼界，這樣不僅能夠更大限度地保證新聞的真實(shí)性，使記者不至于無(wú)法察覺(jué)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤，還能讓記者在對(duì)新聞事件進(jìn)行評(píng)論的時(shí)候有話(huà)可說(shuō)，并且能夠說(shuō)到點(diǎn)子上、說(shuō)出深度。另外，全媒體記者更要勇于實(shí)踐，勤于思考。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新聞線(xiàn)索的獲得更加簡(jiǎn)便，更加快捷，全媒體記者更要積極探究事件真?zhèn)?，更多地思考新的時(shí)代新聞報(bào)道出現(xiàn)的新特征、新動(dòng)向，多注意觀察身邊的新動(dòng)向，這樣才能進(jìn)一步提升自己的新聞敏感度，能夠以獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)新聞線(xiàn)索，能夠做出與眾不同的獨(dú)家新聞。多實(shí)踐，多思考，思考哪些線(xiàn)索可以做成新聞，哪些則不行，思考一條新聞線(xiàn)索怎樣做才能取得更大的效果，思考不同類(lèi)型的新聞線(xiàn)索應(yīng)該用什么方式來(lái)報(bào)道。

（三）熟練運(yùn)用多種專(zhuān)業(yè)技能

全媒體時(shí)代的來(lái)臨，也就意味著圖片時(shí)代、視頻時(shí)代的到來(lái)。現(xiàn)在的受眾早已經(jīng)不滿(mǎn)足于單純的文字新聞，有圖有真相，現(xiàn)場(chǎng)圖片、視頻能夠讓受眾對(duì)事情的發(fā)展一目了然，既能保證新聞的真實(shí)性，又能讓受眾更清晰、更直觀、更深入地了解情況。與之相適應(yīng)，全媒體記者就必須掌握這些技能，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提升自己、不至于被時(shí)代淘汰。例如，在每年的“兩會(huì)”期間，都會(huì)看到在會(huì)場(chǎng)外等候的有許多媒體的記者，有的媒體只派來(lái)了一名或兩名記者，他們的包里采訪設(shè)備齊全，需要拍照時(shí)拿出相機(jī)拍照，需要做現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)就架上攝像機(jī)，整個(gè)采訪報(bào)道過(guò)程只需一個(gè)或兩個(gè)人。在今年的“兩會(huì)”期間，微博上就流傳了一張照片，一個(gè)女記者在采訪期間架上攝像機(jī)、調(diào)整好角度、然后拿起話(huà)筒站在攝像機(jī)前開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，播報(bào)完后關(guān)閉機(jī)器，再把剛剛錄下的內(nèi)容剪輯制作好傳回新聞媒體，整個(gè)過(guò)程只有一個(gè)人工作。這就是我們所說(shuō)的全媒體記者，她掌握的技能包括攝像、采訪、播音、后期剪輯等，這就大大節(jié)省了人力物力，也保證了新聞時(shí)效。

（四）具有較強(qiáng)的信息分析處理能力

在媒介融合格局下，尤其是互聯(lián)網(wǎng)兼容并蓄的特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)上的信息應(yīng)有盡有、魚(yú)龍混雜，這既給記者的工作帶來(lái)便利，也對(duì)記者提出了新的要求。記者要具有較強(qiáng)的信息分析處理能力，在信息傳播過(guò)程中承擔(dān)選擇、整合的責(zé)任，從而保證觀眾接受真正有價(jià)值的信息。

首先做好“把關(guān)人”?，F(xiàn)階段，許多傳統(tǒng)媒體在制作新聞時(shí)都會(huì)引用網(wǎng)絡(luò)上的信息，甚至有些新聞就是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息制作的。引用網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)可厚非，但這對(duì)全媒體記者提出了新的要求。不僅需要全媒體記者具備辨別虛假信息的能力，還要當(dāng)好把關(guān)人，明確了解什么信息能夠用于自己的新聞制作過(guò)程，什么信息符合自己媒體的新聞定位，什么信息能夠讓受眾進(jìn)一步知曉。同時(shí)，在有的事件發(fā)生后，互聯(lián)網(wǎng)上一些網(wǎng)民的言論十分激烈，很多人表現(xiàn)為一種不理智的態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)發(fā)言十分情緒化。全媒體記者在網(wǎng)絡(luò)上選取信息的時(shí)候要公正、客觀，保持理性，不能跟隨網(wǎng)民情緒，失掉職業(yè)守則。

其次，全媒體記者的社會(huì)責(zé)任感要更加強(qiáng)烈。新的時(shí)代，記者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)獲取新聞線(xiàn)索、新聞信息十分容易，但新聞報(bào)道不能這樣簡(jiǎn)單，不能“人云亦云”，必須要經(jīng)過(guò)新聞驗(yàn)證環(huán)節(jié)。記者獲得新聞線(xiàn)索之后不能圖省事，要盡可能到新聞事件現(xiàn)場(chǎng)去，如果新聞事件已經(jīng)發(fā)生，也要盡可能找到新聞當(dāng)事人，爭(zhēng)取拿到第一手資料，最大限度地保持新聞?wù)鎸?shí)性。寧可不報(bào)道新聞，也不能報(bào)道未經(jīng)驗(yàn)證過(guò)的新聞。在市場(chǎng)化運(yùn)作的今天，記者不能單純?yōu)榱宋鼙娧矍?，就?bào)道一些獵奇性的新聞，而是要對(duì)受眾負(fù)責(zé)、對(duì)新聞媒體負(fù)責(zé)。

二、全媒體記者的培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，我國(guó)新聞界已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)全媒體記者的重要性，也已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)記者進(jìn)行全媒體的培養(yǎng)。不僅需要高校和媒體單位兩方聯(lián)動(dòng)，還需要記者自身的努力。

（一）高校全媒體記者的培養(yǎng)

新媒體不斷發(fā)展壯大，對(duì)新聞從業(yè)者的要求也不斷提高，如果學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生能夠在走出校門(mén)之前就掌握更多的技能，掌握符合時(shí)代要求的技能，這對(duì)于以后的工作是非常有益處的。而作為新聞人才培養(yǎng)的源頭，高校的作用非常重要。

首先，結(jié)合媒介融合的局勢(shì)，設(shè)置全媒體課程，培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才。全媒體記者需要掌握多種媒體采編技能和較為廣泛的知識(shí)，以完成多個(gè)媒體平臺(tái)的工作，這就需要對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)，打破傳統(tǒng)的不同新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)之間的壁壘，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)跨越多個(gè)媒體平臺(tái)的課程體系。比如在廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和播音與主持藝術(shù)等新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)中均開(kāi)設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視概論等專(zhuān)業(yè)理論課程和新聞采訪與寫(xiě)作，新聞攝影、攝像，非線(xiàn)性編輯等專(zhuān)業(yè)技能課程，另外還可以開(kāi)設(shè)“新媒體”“網(wǎng)絡(luò)編輯”等關(guān)于新媒體、媒介融合方向的課程，在理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面，為培養(yǎng)復(fù)合型全媒體記者奠定基礎(chǔ)。

其次，打造符合媒體運(yùn)作的實(shí)踐課程體系?！靶侣剬W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)”[2]，所以，要培養(yǎng)全媒體記者還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)校企合作的模式，打造符合媒體實(shí)際運(yùn)作需求的實(shí)踐課程體系。通過(guò)和新聞機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，一方面給學(xué)生提供了更多的到媒體實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以到新聞一線(xiàn)去提高自己的實(shí)踐能力。另一方面可以讓新聞一線(xiàn)的記者對(duì)學(xué)生講授實(shí)踐技能。同時(shí)也給學(xué)校的教師提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，解決了新聞專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。

（二）媒體單位全媒體記者的培養(yǎng)

針對(duì)已經(jīng)走上工作崗位的廣大記者而言，面對(duì)媒介融合格局的到來(lái)，他們需要完成自身的轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型成為全媒體記者，對(duì)他們的培養(yǎng)主要由相關(guān)新聞單位來(lái)完成。在培養(yǎng)過(guò)程中，新聞單位可以運(yùn)用多種方法。

一是媒體單位內(nèi)部的培訓(xùn)。在媒體內(nèi)部把記者召集起來(lái)一起探討學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)舉辦一些新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的競(jìng)賽等。

二是新聞媒體與高校相結(jié)合，及時(shí)給記者群體補(bǔ)充新的新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以將記者送到高校去學(xué)習(xí)，也可以請(qǐng)高校教師來(lái)媒體授課。新聞媒體要根據(jù)時(shí)代的需求、媒體的需求、記者自身的不足來(lái)培養(yǎng)全媒體記者。使文字記者不僅能夠采訪新聞事件、能夠?qū)懶侣劊€要能夠拍攝新聞圖片、錄制新聞視頻，而攝影攝像記者就要在能夠拍攝的同時(shí)，能夠采寫(xiě)新聞、播報(bào)新聞。

同時(shí)，記者自身還要意識(shí)到自己的不足，不斷提高自身水平。記者要有清晰的自我意識(shí)，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的差距，有針對(duì)性地提升自己，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力掌握新技能，使自己成為符合新時(shí)代發(fā)展要求的新型記者。并且要不畏艱難，勇往直前。每個(gè)記者自我學(xué)習(xí)、自我提升是提高記者群體水平最直接的途徑。

我國(guó)在全媒體記者的培養(yǎng)過(guò)程中還面臨著許多挑戰(zhàn)，新聞單位和高校都要依據(jù)新時(shí)代的要求來(lái)培養(yǎng)新聞工作者，而且廣大記者在轉(zhuǎn)型中不能存在抵觸心理，要發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極提高自己。[本文系2017年河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題《媒介融合環(huán)境下全媒體記者的培養(yǎng)》（SKL-2017-824）]

[1]蔡雯.從“超級(jí)記者”到“超級(jí)團(tuán)隊(duì)”——西方媒體“融合新聞”的實(shí)踐和理論[J].中國(guó)記者，2007（1）.

[2]歐定揚(yáng).試論新聞是一門(mén)科學(xué)[J].新聞知識(shí)，2010（5）.