吳大明

（滁州職業(yè)技術學院，安徽 滁州 239000）

高職生學習狀況調(diào)查與教育對策
——基于滁州職業(yè)技術學院大學生的問卷調(diào)查

吳大明

（滁州職業(yè)技術學院，安徽 滁州 239000）

通過對滁州職業(yè)技術學院8個系（院）1476名同學的問卷調(diào)查，得出有關數(shù)據(jù)，并進行分析；在此基礎上，提出了對高職大學生的六條教育對策：幫助學生樹立信心、教育學生明確學習目標、著力加強心理健康教育、大力加強社會責任感教育、積極開展社團活動、加大創(chuàng)業(yè)教育的力度。

高職生；學習狀況；教育對策

一、問卷調(diào)查概況

2017年3月9日至15日，作者向本院汽車工程系、機電工程系、土木工程系、傳媒工程系、經(jīng)濟貿(mào)易系、信息工程系、食品與環(huán)境工程系、互聯(lián)網(wǎng)學院共八個單位發(fā)放調(diào)查問卷表，問卷共24個問題，涉及學生來源、學習生活狀況、畢業(yè)后設想三個方面。每個單位發(fā)放200份，共發(fā)放1600份。實際收到有效問卷1476份，回收率92.25%。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

（一）關于大學生來源狀況

1、在回答“你來自何地”時，有60.1%的學生回答“來自農(nóng)村”，7.1%、19.9%、12.9%的學生分別回答來自省會城市、地級市和縣城、城鎮(zhèn)?？梢?，高職院校的大學生大部分來自農(nóng)村，都是一些農(nóng)家子弟；只有少部分同學來自省城和城鎮(zhèn)。

2、在回答“上大學之前，你就讀哪類學?！睍r，有51.8%的學生回答是“就讀普通高中”，有17%、17%、14.2%的學生分別回答就讀省示范高中、市示范高中、職業(yè)高中。調(diào)查表明，高職院校的的大學生大部份來自普通高中，還有一部份是職業(yè)高中。他們文化基礎不夠扎實，對學習信心不足。

3、在回答“你了解滁州職業(yè)技術學院是通過什么渠道”時，有40.6%的學生回答“通過學院網(wǎng)站”，有15.2%、23.4%、20.8%的學生分別回答通過紙質(zhì)廣告、通過家人、通過同學。這是高職院校招生形勢的新變化。高職院校的網(wǎng)站是廣大考生足不出戶了解學校的主要途徑。

4、在回答“你選擇滁州職業(yè)技術學院的志愿是第幾志愿”時，有46.5%的學生回答“第一志愿”，有24.5%、20.3%、8.7%的學生分別回答第二志愿、服從志愿、征集志愿?？梢?，學院的辦學實力對廣大考生還是有相當大的吸引力。

（二）關于大學生在學院的學習狀況

1、在回答“學院老師對學生的教育應當側(cè)重于哪些方面”時，45.6%的學生回答“技能培養(yǎng)”，有10.9%、27.6%、15.9%的學生分別回答知識傳授、人格熏陶、思想教育。調(diào)查顯示，高職院校大學生對技能學習有著很高的期望值。學院在制訂人才培養(yǎng)計劃時，應當加強技能培養(yǎng)；老師們在課堂教學中，也要強化對學生的技能教育和訓練。

2、在回答“你認為，高職院校的首要目標是什么”時，41.9%的學生回答“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，有11.4%、16.8%、29.9%的學生分別回答學習新知識、建立友誼、掌握新技能。此項調(diào)查表明，高職院校的大學生能夠追蹤新的教育理念和國家的方針政策。即將于2017年9月1日施行的《普通高等學校學生管理規(guī)定》在第六條“學生在校期間依法享有的權利中”指出：“參加社會實踐、志愿服務、勤工助學、文娛體育及科技文化創(chuàng)新等活動，獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和服務”。因此，高職院校的老師們在打牢學生文化基礎的同時，應當著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

3、在回答“進入學院以來，在你最喜歡的一門課中，你最喜歡該課老師的地方是什么”時，34.2%的學生回答“教學語言風趣幽默”，有15.7%、21.7%、28.4%的學生分別回答關心學生、學識豐富、教學有風度。調(diào)查顯示，高職院校教師風趣幽默的教學語言能夠深深地吸引學生，并且得到學生的喜愛。

1.3 測試項目與方法 樣品測試分析由國土資源部合肥礦產(chǎn)資源監(jiān)督檢測中心完成，測試項目包括As、Cd、Cr、Cu、Ni、Hg、Pb和Zn元素。各分析方法的檢出限、精密度和準確度滿足《多目標區(qū)域地球化學調(diào)查規(guī)范(1：250000)》(DZ/T 0258—2014)要求。其中As和Hg用王水溶解后，采用原子熒光光譜法分析；Cd、Cu和Ni用HCl-HNO3-HF-HClO4溶解后，Cd采用電感耦合等離子質(zhì)譜法分析，Cu和Ni采用電感耦合等離子體發(fā)射光譜法分析；Cr、Pb和Zn用粉末壓片法處理后，采用X熒光光譜法分析；pH采用電位法測試。

4、在回答“在學院里，你最樂于去的是什么地方”時，有39.6%的學生選擇宿舍，有12.9%、16.5%、31.0%的學生分別選擇教室、食堂、運動場。教室排在倒數(shù)第一位，說明高職院校學生的學習積極性不是很高。

5、在回答“你對待社會問題的態(tài)度”時，43.6%的學生回答“時常關注”，有11.9%、39.0%、5.5%的學生分別回答天天關注、偶然關注、從不關注。結果顯示，高職院校大學生中有一半以上的人員關注社會問題，具有強烈的社會責任感，這與《普通高等學校學生管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）的精神是完全契合的?！兑?guī)定》指出：高校要堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。然而，也有很少一部分同學“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

6、在回答“在2016年，除了專業(yè)課本之外，你讀了多少本書”時，42.9%的學生回答“1-5本”，有16.0%、29.7%、11.4%的學生分別回答從不讀課外書、5-10本、10本以上?？梢姡呗氃盒５拇髮W生能夠根據(jù)自己的愛好抽時間閱讀課外書籍；不過，遺撼的是，尚有16.0%的學生不會利用圖書館閱讀課外書籍。

7、在回答“你上課玩手機，是因為什么原因”時，49.9%的學生回答“對老師上課沒有興趣”，有15.1%、24.7%、10.3%的學生分別回答老師上課教學質(zhì)量不高、隨大流、老師不制止。調(diào)查表明，如果老師課堂教學質(zhì)量不高，不能引起學生的學習興趣，會導致學生注意力分散。因此，無論是公共課教師，還是專業(yè)課教師，應當努力提高自身的業(yè)務水平，提高課堂教學質(zhì)量，并且加強對課堂教學的管理。

8、在回答“你對自己的身心健康狀況進行正確評價的結論”時，73.8%的學生回答“身、心健康”，有9.3%、10.5%、6.4%的學生分別回答身體健康、心理有點問題，心理健康、身體有點問題，身、心都有點問題。調(diào)查表明，高職院校的大學生主體是身心健康、充滿陽光的；但也有極少數(shù)學生身、心方面存在一點問題。

9、在回答“你最喜歡的活動是什么”時，58.2%的學生回答文娛活動和體育活動，有24.1%、17.7%的學生分別回答志愿者活動和有償活動。調(diào)查表明，高職院校的大學生比較喜歡參加文體活動。

（三）關于大學生對畢業(yè)后的展望

1、在回答“畢業(yè)工作一年以后，你期望的月工資是多少”時，56.8%的學生回答“3000-4000元”，有4.7%、7.3%、31.2%的學生分別回答1000元左右、1000-2000元、2000-3000元。調(diào)查表明，高職院校的大學生有追求幸福生活的良好愿望。

2、在回答“工作以后，你最向往成為什么角色”時，30.8%的學生回答“公司經(jīng)理”，有 18.2%、25.1%、25.9%的學生分別回答技術人員、私營企業(yè)主、個體戶。對于這個問題的回答，答案的數(shù)字比例差別不大，表明高職院校大學生畢業(yè)以后的追求是多方位的。

三、教育對策

(一)幫助學生樹立信心。愛爾蘭劇作家蕭伯納曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”?？梢?，信心對做好任何工作都十分重要。高職學生中有相當一部分人經(jīng)歷過高考的失利，他們感覺低人一等,自卑、迷茫，思想懈怠，對學習失去信心和勇氣；還有一部分人來自職業(yè)高中和初中。來自初中的學生是按五年制計劃招進學院的，這批學生文化基礎差，思想散漫，學習習慣欠佳[1]。作為高職學生的輔導員和任課教師要創(chuàng)設辦法，努力從學習、生活、紀律等方面捕捉他們的“閃光點”，并及時表揚和鼓勵，讓他們感受自身的價值,體驗到成功的快樂，從而增強學習和生活的信心。

（二）教育學生明確學習目標。目標是個人行動的方向和動力，失去了目標就失去了行動的方向和動力。我國現(xiàn)行高校體制實行的是“寬進嚴出”，高?！半y進好混”，而高職院校在高考擴招后，學生是“既好進又好混”。由此造成了相當一部學生產(chǎn)生混日子思想。上課不認真聽講，喜歡玩手機，講話、遲到、早退、曠課時有發(fā)生，沒有主動學習、積極提問的好習慣?！?0分萬歲，多一分浪費”、“必修課選逃，選修課必逃”成了許多學生的口頭禪。大學時光是人生最寶貴的時光。輔導員要教育學生樹立遠大的目標，以“大國工匠”為榜樣，刻苦學習，孜孜以求，把技能練得更加扎實，成為本行業(yè)的佼佼者。

（三）著力加強心理健康教育。問卷調(diào)查表明，尚有15%多一點的學生心理方面存在一些問題。高職院校必須高度重視大學生心理健康教育工作。通過開設心理健康教育課程、進行心理健康普遍篩查、設立心理健康教育中心、建立心理健康教育網(wǎng)站、在班級設立心理健康委員等途徑，切實提高高職學生心理健康水平[2]。

（四）大力加強社會責任感教育。調(diào)查結果顯示，我們學院的大部分同學具有強烈的社會責任感。大學生是祖國的希望，社會的未來。我們要努力培養(yǎng)他們高度的社會責任感，具有“胸懷全球，心憂天下”的君子情懷。首先，要教育他們在思想上認同社會規(guī)范和價值觀念[3]；其次，要積極引導他們對社會熱點問題進行討論，努力把情感認同轉(zhuǎn)化為自身的積極行動；再次，通過校內(nèi)、外公益活動，實習、見習環(huán)節(jié)，引導學生在切身的實踐體驗中感受到社會責任感的重要意義，增強服務社會的責任意識和改造社會的能力，

（五）積極開展社團活動。本次問卷調(diào)查表明，有一半以上的同學喜歡文體活動。大學生精力充沛，喜歡活動；大學又是人群密集的場所，同學之間需要溝通、交流。因此，高職院校應當積極創(chuàng)造條件，組建若干社團組織，讓大學生在社團活動中表現(xiàn)自己的才能，展現(xiàn)自己的才華。通過社團活動，既可以促進大學生全面發(fā)展，又可以豐富大學校園的業(yè)余文化生活。

（六）加大創(chuàng)業(yè)教育的力度。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已成為高職院校學生就業(yè)的重要途徑。高職院校應當加大創(chuàng)業(yè)教育力度。首先，要建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。這支隊伍的人員可以是學院專職教師，也可以從企業(yè)和政府部門聘請一些創(chuàng)業(yè)成功的人士；其次，要加強創(chuàng)業(yè)實踐基地建設[4]。高職院校可以依托一些與學生專業(yè)有關的企業(yè)，建立大學生實踐創(chuàng)業(yè)園，為學生提供直接參與各種技術產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的實踐創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

[1]常勝春.高職學生思想現(xiàn)狀及教育對策[J].河北師范大學學報,2008,(04):112.

[2]孫 崇.高職學生心理健康問題及教育對策 [J].長春教育學院學報,2013,(01):126.

[3]范潔波.高職學生社會責任感現(xiàn)狀及教育對策 [J].學校黨建與思想教育,2014,(07):42.

[4]戴雪頭.高職學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策 [J].繼續(xù)教育研究,2011,(09):104.

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2017-06-30

吳大明（1963-），男，安徽天長人，滁州職業(yè)技術學院教授，副院長，碩士研究生。