王偉，趙鵬程

新媒介影響下義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童的犯罪預(yù)防策略探析

王偉，趙鵬程

新媒介是一把“雙刃劍”，既是當(dāng)代社會(huì)信息的集合體也是傳播體，除了由此學(xué)習(xí)知識(shí)，其暴力、色情等信息對(duì)于缺乏引導(dǎo)與管理的留守兒童會(huì)造成極大影響。如何充分利用新媒體解決好農(nóng)村留守兒童的犯罪預(yù)防與干預(yù)問(wèn)題，需要充分發(fā)揮家庭的監(jiān)管起點(diǎn)、學(xué)校的教育補(bǔ)充、政府的關(guān)愛(ài)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督，通過(guò)企業(yè)的自律以及社會(huì)各方面的共同努力，形成防范和減少留守兒童犯罪的合力。

新媒介；網(wǎng)絡(luò)暴力；留守兒童；犯罪預(yù)防與干預(yù)

截至2010年，我國(guó)共有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)；占全部農(nóng)村兒童的37.7%，占全國(guó)兒童的21．88%。[1]2017年2月28日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在官網(wǎng)發(fā)布《中華人民共和國(guó)2016年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》稱，2016年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)7.31億，其中手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)6.95億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%，其中農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到33.1%。[2]新媒介帶來(lái)的魚(yú)龍混雜的信息接觸，對(duì)留守兒童的思想與行為產(chǎn)生了巨大的、沖擊。《第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至當(dāng)年6月底，全國(guó)網(wǎng)民5.38億，手機(jī)用戶超10億，手機(jī)網(wǎng)民3.88億，微博用戶2.74億，手機(jī)首次超過(guò)臺(tái)式電腦成為第一大網(wǎng)絡(luò)終端，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到39.9%，已超過(guò)世界平均水平。[3]《第八次中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報(bào)告(2014)》顯示，中國(guó)未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的比例為91.9%，超八成留守兒童使用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，相比于城市未成年人，他們?cè)诩疑暇W(wǎng)的比例更低，而在網(wǎng)吧或者使用手機(jī)上網(wǎng)的比例卻更高，玩游戲和QQ聊天是其上網(wǎng)的主要行為，且比例均高于城市未成年人。[4]

一、新媒介對(duì)兒童的影響

新媒介——New Media是一個(gè)相對(duì)的概念，是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。[5]這些既豐富了兒童的視野又深刻影響著其心理健康和價(jià)值觀形成，為兒童的日常管理工作帶來(lái)新的課題。

（一）思維與表達(dá)方式的非傳統(tǒng)化

首先，隨著移動(dòng)終端的發(fā)展，3G/4G為主的智能手機(jī)已成為青少年觸網(wǎng)的主要工具。以微博、微信和貼吧等為代表的新媒介代替?zhèn)鹘y(tǒng)的報(bào)刊、電視等成為新聞獲取及民意表達(dá)的主要平臺(tái)，在個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)中摒棄了傳統(tǒng)的地域與環(huán)境限制，新聞的接受更具及時(shí)性，開(kāi)闊了眼界，給青少年的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，民主參與意識(shí)得到提升。

其次，網(wǎng)絡(luò)思潮往往是基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)事件表達(dá)于虛擬網(wǎng)絡(luò)之中的社會(huì)思潮，依托于網(wǎng)絡(luò)的延伸發(fā)展及傳播的隨意性，導(dǎo)致社會(huì)情緒和社會(huì)心理的復(fù)雜性和虛擬性比現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)思潮更加難以把握。

最后，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播缺乏考證，內(nèi)容失真化嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的低成本化也導(dǎo)致網(wǎng)民在民意表達(dá)過(guò)程中的情緒化和非理性。而青少年的特點(diǎn)是自我意識(shí)的欠缺，隨波逐流，容易被別有用心者誘導(dǎo)，導(dǎo)致思想與行為的極端化，尤其是部分極端社會(huì)思潮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播為部分青少年所接受，最終危害社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

（二）交友方式的廣泛化

新媒介交友平臺(tái)的便捷改變了青少年傳統(tǒng)的以同學(xué)為組織的交友方式，人際交往擴(kuò)大到線下以志同道合者為組織的群體化交友方式，在拓展交友興趣與渠道時(shí)與社會(huì)不良青年接觸的機(jī)會(huì)增加。這種群體化與非理性化加劇了青少年不良行為及反社會(huì)化行為的產(chǎn)生，尤其是留守兒童缺乏監(jiān)督和引導(dǎo)，最終成為網(wǎng)絡(luò)不良運(yùn)用的實(shí)踐者。

（三）知識(shí)學(xué)習(xí)的懶惰化

新媒介平臺(tái)的不斷推廣使其逐漸成為探索欲極強(qiáng)的青少年的第二課堂，對(duì)滿足其學(xué)習(xí)交流、情感表達(dá)、開(kāi)創(chuàng)新的教育空間等起到了積極作用。但是通過(guò)新媒介技術(shù)搜索、查閱資料完成作業(yè)，也造成了學(xué)生對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重依賴，上網(wǎng)搜索成為其解決問(wèn)題的首要方式，形成的惰性學(xué)習(xí)導(dǎo)致研究能力大大降低，限制了未成年人的思維空間，被動(dòng)地不假思索的接受，阻礙了自主學(xué)習(xí)能力的形成。

（四）信息獲取方式的多樣化

新媒介尤其是以微博、微信、QQ、論壇和貼吧等為代表的移動(dòng)終端的廣泛應(yīng)用，帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)使用的便利以及線上交往的即時(shí)性，信息獲取的即時(shí)性和自由評(píng)論的低成本性，深刻改變了青少年的思維與交友方式。但是新媒介的使用在帶來(lái)便利的同時(shí)亦帶來(lái)了諸如暴力、色情、線下不良交友等問(wèn)題，出現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實(shí)的混淆及價(jià)值觀扭曲，加之法律知識(shí)匱乏和監(jiān)護(hù)缺失導(dǎo)致犯罪率的飆升。湖南三個(gè)留守男生殺害女教師后用墨水掩蓋血跡。作案手法老練，甚至不曾逃跑，冷靜、冷漠、冷酷，使人不寒而栗。

二、留守兒童的犯罪特征

關(guān)于留守兒童的年齡，學(xué)術(shù)界頗有爭(zhēng)議，鑒于本文以義務(wù)教育階段留守兒童為探究對(duì)象，暫定為“因父母雙方或一方進(jìn)城務(wù)工，留在戶籍所在地生活和接受教育的6-16周歲農(nóng)村未成年兒童”。

（一）留守兒童犯罪主體低齡與團(tuán)伙作案傾向性明顯

安徽東至縣人民法院對(duì)農(nóng)村留守兒童犯罪案件的調(diào)研報(bào)告顯示，其犯罪特點(diǎn)為年齡趨向低齡化，其中15-16歲比例最多。[6]星狄·漢遜指出，不同種類的研究表明，對(duì)青少年犯罪朋友忠誠(chéng)的青少年，從屬于某一幫伙的少年，擁有不良伙伴的少年容易墮入犯罪的深淵。[7]留守兒童缺乏父母管教，以手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的組織交往模式替代原本以身邊朋友為主的交友模式，增加了留守兒童與不良團(tuán)伙接觸及加入不良團(tuán)伙的機(jī)會(huì)。

（二）因網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用匱乏滋生的金錢(qián)犯罪

首先，留守兒童犯罪主要是基于個(gè)性沖動(dòng)下的臨時(shí)起意主動(dòng)犯罪。其父母通常以金錢(qián)彌補(bǔ)關(guān)愛(ài)缺失，扭曲的溺愛(ài)養(yǎng)成他們懶惰、花錢(qián)隨意的習(xí)慣，娛樂(lè)消費(fèi)不僅限于網(wǎng)吧，更多的是游戲裝備、Q幣充值、手機(jī)游戲費(fèi)用昂貴。在資費(fèi)匱乏的情況下便滋生了模仿網(wǎng)絡(luò)暴力行為的金錢(qián)犯罪。其次，新媒介以博取大眾眼球、增強(qiáng)瀏覽量為主要目標(biāo)帶來(lái)的泛娛樂(lè)化，誘導(dǎo)了未成年人價(jià)值觀的扭曲，尤其是網(wǎng)絡(luò)暴力、色情的監(jiān)管不力，是誘導(dǎo)留守兒童第二大案件即強(qiáng)奸案的重要因素。

（三）虛擬信息導(dǎo)致心理閉塞，反偵察能力強(qiáng)

盡管互聯(lián)網(wǎng)在緩解壓力、平衡心理上對(duì)青少年幫助很大，但虛擬的信息交流、刺激的暴力游戲，無(wú)疑讓眾多青少年尤其是留守兒童面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界對(duì)于真實(shí)情感避諱不言，生活中沉默寡言，對(duì)世界姿態(tài)冷漠，而互聯(lián)網(wǎng)代替現(xiàn)實(shí)打開(kāi)其情感世界的心靈之鎖。新聞資訊對(duì)作案細(xì)節(jié)的詳細(xì)披露又大大增強(qiáng)了留守兒童的反偵察能力。留守兒童犯罪作案手段嫻熟，作案后態(tài)度冷漠，三個(gè)留守兒童殺害女教師用墨汁掩蓋血跡后仍能淡定上網(wǎng)。

三、留守兒童犯罪原因

義務(wù)教育階段兒童處于價(jià)值觀的形成時(shí)期，而新媒介卻以無(wú)孔不入的傳播渠道滿足了其了解及接觸社會(huì)的心理，潛移默化中影響著其價(jià)值觀的形成。留守兒童犯罪不僅出于個(gè)人生理及心理原因，還與新媒介影響下的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。

（一）個(gè)人原因

1.“心理斷乳期”問(wèn)題凸顯。青少年處于生理、心理雙重發(fā)展與人生觀價(jià)值觀的形成時(shí)期，精力旺盛，但心理的成熟滯后于生理，渴望自由與認(rèn)知能力較弱相矛盾，表現(xiàn)為心理沖突嚴(yán)重，情緒情感兩極分化明顯，即心理學(xué)中的“心理斷乳期”。留守兒童在認(rèn)知困惑、家庭與社會(huì)疏導(dǎo)途徑阻塞以及關(guān)愛(ài)缺失的情況下，難以分辨是非，心理問(wèn)題凸顯。尤其是農(nóng)村娛樂(lè)設(shè)施缺失，在接觸新媒介后，網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)暴力、色情、金錢(qián)觀與拜金主義的傳播弱化了留守兒童的道德情感，造成情緒不穩(wěn)定，自我調(diào)控能力失衡，甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為。尤其對(duì)于遭受過(guò)欺負(fù)的留守兒童，由于缺乏傾訴渠道進(jìn)而滋生以暴制暴的心理，由受害者向施暴者的角色轉(zhuǎn)換滿足其人格期望及對(duì)自己的認(rèn)知。

2.年齡越低對(duì)情感支持需求越高。少年時(shí)期是個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，其成長(zhǎng)特點(diǎn)突出表現(xiàn)為情感支持系統(tǒng)要求與年齡成反比，年齡越低的兒童對(duì)父母的情感需求越高，然而父母的缺位極易導(dǎo)致其情感支持系統(tǒng)缺失下感情冷漠化、荒漠化的情況發(fā)生。

新媒介的介入恰好為其提供了多樣化發(fā)展的環(huán)境，留守兒童在網(wǎng)上不僅能找到自己的發(fā)展方向，還可得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。以微博、微信等網(wǎng)頁(yè)和客戶端為主的簽名、博客、個(gè)人空間等微技術(shù)，提供了更多張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)情感的載體。留守兒童在新媒體平臺(tái)下個(gè)性及價(jià)值觀表達(dá)的非受限性加劇了其追求自我和獲取錯(cuò)誤知識(shí)的契機(jī)，強(qiáng)化了逆反心理。親情缺乏和情感脆弱，使其攻擊性增強(qiáng)，心理失衡。

3.留守男童網(wǎng)絡(luò)不良行為比例更高。首先，相較于其他群體，留守男童無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)問(wèn)題行為、網(wǎng)絡(luò)不良行為比例都較高，學(xué)業(yè)表現(xiàn)也較差。留守男童的觸網(wǎng)率（63.6%）較留守女童高出16.2%。[8]在心理上男童較女童成熟晚，更需要父母的監(jiān)控，否則無(wú)法形成良好的行為習(xí)慣、價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。社會(huì)控制論認(rèn)為，父母是青少年與社會(huì)、家庭聯(lián)系的紐帶，一旦該紐帶缺失或削弱，青少年的成長(zhǎng)便會(huì)遭受挫折，犯罪的可能性會(huì)大大增加。其次，家庭中父親角色的缺失對(duì)留守男童影響較大。父親的行為模式對(duì)兒童尤其是男童具有參照與導(dǎo)向作用，有利于留守男童的性別認(rèn)同。但是父親外出帶來(lái)家庭權(quán)威形象的缺失，限制了兒童的活動(dòng)空間，加重了家庭對(duì)男孩的教育和監(jiān)督難度。

（二）新媒介呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

1.輿情監(jiān)測(cè)缺位。新媒介成為青少年學(xué)習(xí)交友的主要方式，強(qiáng)烈的求知欲和獵奇心使他們成為新媒體最活躍和最廣泛的運(yùn)用群體，也影響著新媒體的革新方向。但是由于缺乏輿論機(jī)構(gòu)的專門(mén)引導(dǎo)，新媒介的運(yùn)用導(dǎo)致時(shí)間、空間和資訊的“無(wú)屏障”性，信息的進(jìn)入門(mén)檻低，傳播自由，質(zhì)量無(wú)保障，部分不良與非法信息未得到及時(shí)篩查，極易被青少年觸碰，色情、暴力、享樂(lè)主義、拜金主義等消極信息，影響著兒童價(jià)值觀的形成。尤其是近年來(lái)暴力游戲在青少年中大為流行，勝者獲得獎(jiǎng)勵(lì)，失敗者接受懲罰，顛覆了傳統(tǒng)的以和為貴、有容乃大的價(jià)值觀，將網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀付諸于現(xiàn)實(shí)生活中。

2.“以虛帶實(shí)”交往群體的影響。部分留守兒童由于關(guān)愛(ài)的缺失，同學(xué)與教師的歧視，形成現(xiàn)實(shí)社交的挫敗感，繼而寄希望于網(wǎng)絡(luò)以尋找歸依群體。虛擬網(wǎng)絡(luò)及信息下真實(shí)的情感交流著實(shí)緩解了留守兒童的社交和心理的壓力，沖淡了現(xiàn)實(shí)中的人際交往失敗，進(jìn)而引發(fā)“上網(wǎng)尋求慰藉、現(xiàn)實(shí)脫離、人際關(guān)系失敗”的惡性循環(huán)，甚至?xí)?dǎo)致交往恐懼癥等心理疾病。

現(xiàn)實(shí)中成績(jī)差的留守兒童多被視為問(wèn)題兒童，“留守兒童”及“問(wèn)題兒童”的標(biāo)簽使其遭受差異化對(duì)待。網(wǎng)絡(luò)思潮雖于虛擬空間發(fā)生，但依托每個(gè)具體現(xiàn)實(shí)為背景?；ヂ?lián)網(wǎng)和3G/4G智能手機(jī)的發(fā)展，加劇了青少年交友的即時(shí)性、群體性、非理性化和隨意性。虛擬網(wǎng)絡(luò)中虛假身份使用的安全性剛好符合留守兒童渴望真情而又懼怕被騙的心理特征。QQ、微信群、貼吧等交友組織成為其平等意愿表達(dá)的重要平臺(tái)。部分網(wǎng)絡(luò)組織不斷向線下發(fā)展，形成“以虛帶實(shí)”的交往群體，線上線下相結(jié)合形成了很大的社會(huì)動(dòng)員力和行動(dòng)力。尤其是不良團(tuán)體對(duì)社會(huì)的安定形成一定的威脅，恰如團(tuán)伙作案，減小了留守兒童的恐懼感。

3.運(yùn)用的低門(mén)檻性?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十六條：禁止在中小學(xué)校附近開(kāi)辦營(yíng)業(yè)性歌舞廳、營(yíng)業(yè)性電子游戲場(chǎng)所以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所。[9]3然而受利益驅(qū)使，學(xué)校周邊網(wǎng)吧以及娛樂(lè)廳、游戲廳充斥。不僅如此，信息分級(jí)技術(shù)和過(guò)濾技術(shù)未能在網(wǎng)絡(luò)保護(hù)中及時(shí)運(yùn)用，暴力與涉黃軟件內(nèi)容的提供者與服務(wù)商承擔(dān)的法律責(zé)任較少。絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲未設(shè)定未成年人進(jìn)入權(quán)限，游戲中無(wú)需代價(jià)的廝殺導(dǎo)致其價(jià)值觀的混淆，即認(rèn)定現(xiàn)實(shí)中殺人亦無(wú)需付出代價(jià)。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童在游戲里更能獲得認(rèn)同感，其獵奇心理與網(wǎng)絡(luò)道德教育滯后導(dǎo)致其易受網(wǎng)絡(luò)暴力、色情等不良信息影響，最終引發(fā)道德及行為失控。

（三）貧困文化與鄉(xiāng)村亞文化影響

首先，不良團(tuán)體影響與過(guò)錯(cuò)行為顯著正相關(guān)。男孩更容易接觸不良群體，30.5%的留守男童認(rèn)為校園或周邊有不良幫派團(tuán)伙，較非留守男童高出4.3%。[10]這表明留守男童與不良幫派接觸多，感受深。非留守兒童的父母對(duì)控制子女加入不良團(tuán)體的作用更加明顯。留守兒童在交友過(guò)程中由于缺乏監(jiān)護(hù)處于近乎完全的失控狀態(tài)，容易與不良群體交往并誤入歧途。

其次，讀書(shū)貴、就業(yè)難，大學(xué)生起步工資低等多種因素導(dǎo)致農(nóng)村讀書(shū)無(wú)用論抬頭。傳統(tǒng)的大學(xué)教育改變社會(huì)地位和生活水平的意義遞減，農(nóng)民進(jìn)入社會(huì)上層的渠道受阻。以金錢(qián)獲取量作為評(píng)判成功與否的鄉(xiāng)村文化，使具有同等工資的打工者乃至無(wú)文化卻暴富者備受推崇。留守兒童思想監(jiān)管的缺位注定其受鄉(xiāng)村貧困文化觀念影響更深，缺乏遠(yuǎn)大理想，更缺乏為理想而矢志不渝的追求精神。

最后，鄉(xiāng)村亞文化導(dǎo)致村民對(duì)留守兒童的管教和關(guān)注不足，尤其對(duì)犯罪的留守兒童多采取避諱、鄙視的態(tài)度，致使他們自暴自棄，重新犯罪率高。

（四）家庭保護(hù)錯(cuò)位

1.父母監(jiān)護(hù)缺位為留守兒童新媒介的使用提供契機(jī)。2015《中國(guó)家庭發(fā)展報(bào)告》顯示，農(nóng)村留守兒童47.2%的父母均外出，導(dǎo)致留守兒童的監(jiān)護(hù)人缺位。[11]留守兒童普遍存在“生活無(wú)人照料，學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)，行為無(wú)人引導(dǎo)”的“三無(wú)”狀態(tài)。

兒童有很有強(qiáng)的模仿欲，他們會(huì)在不斷模仿重復(fù)中形成習(xí)慣并最終形成信念。父母監(jiān)護(hù)的缺位阻礙了留守兒童與父母交往的通道，極易形成自卑、膽小、怯懦的性格，受到攻擊和傷害后不知如何解決。因此，手機(jī)、電腦等新媒體的使用為留守兒童提供了無(wú)償發(fā)泄內(nèi)心憤懣的機(jī)會(huì)，久而久之將網(wǎng)絡(luò)暴力外顯于現(xiàn)實(shí)生活中，混淆了虛擬與現(xiàn)實(shí)，最終從受害主體向施暴主體轉(zhuǎn)化。

2.監(jiān)護(hù)人對(duì)于新媒介的態(tài)度片面化。新媒體平臺(tái)與產(chǎn)品的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、自我表達(dá)的滿足著實(shí)為兒童的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。尤其對(duì)于傾訴對(duì)象缺失的留守兒童，網(wǎng)絡(luò)世界成為其忘記權(quán)威壓制、宣泄不滿、排遣孤獨(dú)、高談?wù)撻煹男屡d渠道。從教育的角度看，新媒體的使用一定程度上開(kāi)拓了青少年的視野和知識(shí)空間，但是很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)缺乏認(rèn)知，祖父母等監(jiān)護(hù)人年齡較大、知識(shí)水平低，對(duì)新媒體缺乏了解，“談網(wǎng)色變”，對(duì)留守兒童使用手機(jī)、電腦等完全持否定態(tài)度，很難給予留守兒童在網(wǎng)絡(luò)資源利用中正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

（五）教育制度不健全

1.教育資源滯后。新媒體因其對(duì)兒童求知欲、探索欲的不斷滿足，逐漸成為學(xué)習(xí)的第二課堂，越來(lái)越多的課堂開(kāi)始借用多媒體傳授知識(shí)，教育有了新的發(fā)展空間。

然而，城鄉(xiāng)二元化差距的存在導(dǎo)致城市高昂的借讀費(fèi)及苛刻的入學(xué)條件，使留守兒童只能居住在戶籍地。而留守兒童所在學(xué)校大多硬件設(shè)施不足，與家人聯(lián)系的免費(fèi)電話，醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室/信箱，網(wǎng)絡(luò)中心等的普及率較低，教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)設(shè)施不完善，課外生活單調(diào)，因此用手機(jī)上貼吧、群組、新浪等非正式組織，因興趣而形成同聲共振，留守兒童的情感表達(dá)更網(wǎng)絡(luò)化，使家長(zhǎng)與教師難以捕捉。

2.傳統(tǒng)教育理念忽視留守兒童。相較傳統(tǒng)媒體，新媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力與感染力，平等、開(kāi)放及自由等特點(diǎn)，吸引了大量青少年參與其中，傳統(tǒng)教育方式已難以完全滿足兒童情感交流、學(xué)習(xí)互動(dòng)及娛樂(lè)渴望等需求。新媒體的便捷高效、自主性、廣覆蓋和平等互動(dòng)要求教育必須轉(zhuǎn)型，在教學(xué)中融入新媒體元素，著力把握和引導(dǎo)青少年的思想。但是，農(nóng)村的教育理念落后、資源匱乏，仍沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)新媒體資源，對(duì)留守兒童的忽視導(dǎo)致了犯罪問(wèn)題頻發(fā)。

首先，農(nóng)村教師素質(zhì)相對(duì)偏低、學(xué)歷層次低、年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、新媒體的運(yùn)用和科研能力弱。其次，單一的應(yīng)試教育與留守兒童教育多樣化的需求相矛盾，致使其學(xué)習(xí)興趣下降。再次，教師對(duì)于成績(jī)落后留守兒童的忽視或者懲戒導(dǎo)致其對(duì)學(xué)業(yè)及自我的放棄，甚至對(duì)老師產(chǎn)生仇視心理。近六成的留守兒童表示教師沒(méi)有家訪過(guò)。[8]62第四，農(nóng)村課外培訓(xùn)班匱乏，培訓(xùn)課程單一，參加過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)生寥寥無(wú)幾，單一的課程知識(shí)的學(xué)習(xí)使兒童的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步，隨之輟學(xué)，文化水平低又勢(shì)必對(duì)下一代的教育造成影響，如此惡性循環(huán)，新媒體處理不當(dāng)會(huì)為社會(huì)穩(wěn)定埋下隱患。

3.新媒介影響下的道德教育不足。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、道德素養(yǎng)及新媒體習(xí)慣形成的重要場(chǎng)所。尤其對(duì)于留守兒童，需要借助其他社會(huì)支持加以引導(dǎo)和幫助。

以網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)為代表的新媒體，深刻改變著兒童的生活方式、思維方式、行為模式，對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了家庭與學(xué)校。但是網(wǎng)絡(luò)中魚(yú)龍混雜的信息對(duì)兒童的教育提出了新的要求，尤其是道德教育更應(yīng)從線下提升到線上。然而，受應(yīng)試教育與農(nóng)村學(xué)校教育資源和教師知識(shí)水平限制，學(xué)校對(duì)青少年不僅“線上”教育缺失，而且現(xiàn)實(shí)生活中的道德與法制教育亦缺失，很多學(xué)生缺乏基本的法律常識(shí)，遵紀(jì)守法更是無(wú)從談起。

四、新媒介影響下留守兒童犯罪行為的預(yù)防與矯正

（一）完善家庭保護(hù)與監(jiān)督是起點(diǎn)

留守兒童父母以金錢(qián)彌補(bǔ)親情缺失的方式誘導(dǎo)了其錯(cuò)誤的金錢(qián)觀、價(jià)值觀的形成。農(nóng)村家庭聯(lián)網(wǎng)率低，學(xué)校的人均電腦擁有量少，兒童監(jiān)護(hù)人文化水平有限導(dǎo)致的“談網(wǎng)色變”，一味責(zé)罵對(duì)于孩子向網(wǎng)癮癥轉(zhuǎn)變具有強(qiáng)大的推力。因此，父母及監(jiān)護(hù)人必須轉(zhuǎn)變對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，有能力的家庭應(yīng)購(gòu)置電腦并聯(lián)網(wǎng)，讓孩子在家中安全上網(wǎng)。提升自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能及素質(zhì)，引導(dǎo)孩子正確使用互聯(lián)網(wǎng)，改善因厭學(xué)和逃避壓力帶來(lái)的“假網(wǎng)癮”現(xiàn)象。

（二）學(xué)校關(guān)愛(ài)與加強(qiáng)教育為主旋律

1.學(xué)校給予留守兒童特殊關(guān)愛(ài)。首先，學(xué)校是青少年接受教育的主陣地，求學(xué)階段也是青少年行為和思維習(xí)慣乃至多媒體素養(yǎng)形成的重要時(shí)期。尤其是對(duì)于家庭教育缺失的留守兒童，學(xué)校更應(yīng)為其創(chuàng)造安全和諧的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，展開(kāi)文體、科技和社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的校園活動(dòng)，豐富他們的課余生活，做到“以實(shí)代虛”。其次，《全國(guó)農(nóng)村留守兒童群體研究報(bào)告》顯示，近六成教師認(rèn)為，教師對(duì)留守兒童的影響小于家長(zhǎng)，他們的忽視和標(biāo)簽化打擊了留守兒童的自信心，強(qiáng)化了其消極心理。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師觀念，明確教師對(duì)于留守兒童的責(zé)任，建立留守兒童檔案，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的了解，完善教師與留守兒童父母的溝通交流機(jī)制。

2.有計(jì)劃地開(kāi)展多媒體教育。要均衡城鄉(xiāng)教育資源的配置。教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)積極舉辦座談、培訓(xùn)、講座等，指導(dǎo)教師、父母及監(jiān)護(hù)人等掌握多媒體技能，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)“心理咨詢室”“學(xué)校論壇”“教師電子信箱”等服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)兒童尤其是留守兒童的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行監(jiān)管。

3.加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第九條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或者兼職教師，學(xué)校根據(jù)條件可以聘請(qǐng)校外法律輔導(dǎo)員。[9]3未成年人犯罪的關(guān)鍵在于對(duì)法律的無(wú)知，對(duì)于自身行為帶來(lái)的后果缺乏預(yù)見(jiàn)性，尤其是“線上”道德價(jià)值觀錯(cuò)位導(dǎo)致的現(xiàn)實(shí)道德觀扭曲。因此，糾正留守兒童失德行為的關(guān)鍵在于加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)中的道德與法制教育。如學(xué)生曠課時(shí)教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)有不良行為的留守兒童不得歧視并加強(qiáng)教育、管理。實(shí)行留守兒童對(duì)教師的評(píng)分機(jī)制，對(duì)于得分較低的教師及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。

（三）政府完善新媒介的法律監(jiān)管及留守兒童的關(guān)愛(ài)機(jī)制是保障

1.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的分級(jí)審查制度及輿情監(jiān)管。首先，青少年可以隨意接觸與其年齡相悖的網(wǎng)絡(luò)暴力和色情信息，因此有必要設(shè)置網(wǎng)絡(luò)的分級(jí)審查制度，未成年人上網(wǎng)時(shí)只能獲取與自己年齡相符的信息，杜絕其接觸不良信息。

其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的管理。建立省、市、縣三級(jí)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與審查平臺(tái)，對(duì)發(fā)布不良信息、嚴(yán)重暴力和黃色信息的運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行處罰，增加其違法成本，從根源上凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。加強(qiáng)綠色軟件的開(kāi)發(fā)與推廣，設(shè)置不良內(nèi)容的過(guò)濾終端設(shè)備。

最后，建立網(wǎng)絡(luò)輿情的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)制。建立專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機(jī)構(gòu)，及時(shí)關(guān)注有傾向性的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，以正面“輿論方向”引導(dǎo)學(xué)生理性和秩序化的網(wǎng)絡(luò)參與。弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，匯聚正能量，創(chuàng)造良好的輿論氛圍。

2．加大對(duì)非法網(wǎng)吧的查處力度?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十條：以未成年人為對(duì)象的出版物，不得含有誘發(fā)未成年人違法犯罪的內(nèi)容，不得含有渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動(dòng)等危害未成年人身心健康的內(nèi)容；[9]4第三十一條：任何單位和個(gè)人不得利用通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式提供前款規(guī)定的危害未成年人身心健康的內(nèi)容及其信息。[9]4對(duì)于在中小學(xué)校附近開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧、違法娛樂(lè)場(chǎng)所的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令限期遷移或者停業(yè)。但是由于利益的博弈以及農(nóng)村的社會(huì)屬性，學(xué)校和社區(qū)對(duì)于網(wǎng)吧的存在監(jiān)管不力。因此，限制鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)暴力和不良信息的接觸關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管，及時(shí)查處危害未成年人身心健康的網(wǎng)吧、讀物、電子出版物等，減少不良信息在未成年人中傳播的機(jī)會(huì)。

另外，應(yīng)當(dāng)建立以農(nóng)村村民委員會(huì)和學(xué)校為責(zé)任人的負(fù)責(zé)制，協(xié)助公安機(jī)關(guān)維護(hù)好中小學(xué)校周圍治安。管理部門(mén)與學(xué)校聯(lián)合監(jiān)督，嚴(yán)格控制學(xué)校附近網(wǎng)吧的數(shù)量和準(zhǔn)入條件，監(jiān)控不良少年團(tuán)體在學(xué)校周邊的行為。

3.完善留守兒童的關(guān)愛(ài)機(jī)制。首先，立法保障監(jiān)護(hù)權(quán)和親子團(tuán)聚權(quán)。落實(shí)農(nóng)民工帶薪休假制度，保障外出父母與留守兒童之間的交流，懲戒嚴(yán)重忽視和冷落未成年人尤其是其精神需求的行為。農(nóng)村村民委員會(huì)聯(lián)合公安派出所及時(shí)掌握本村留守兒童就學(xué)、就業(yè)情況，及時(shí)督促和協(xié)助未成年人父母及監(jiān)護(hù)人教育、制止其不良行為。其次，立法保障農(nóng)村教育政策的落實(shí)。注重滿足不同類型留守兒童的多樣化需求，關(guān)注不同性別、年齡留守兒童的心理需求、精神關(guān)懷，尤其關(guān)注大齡留守兒童特別是無(wú)人監(jiān)管留守兒童的監(jiān)護(hù)和長(zhǎng)效幫扶機(jī)制。大力發(fā)展農(nóng)村的職業(yè)教育，完善對(duì)大齡留守兒童的教育，培養(yǎng)他們進(jìn)入社會(huì)所需的基本生活技能和職業(yè)技能。

（四）企業(yè)自律是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化的催化劑

企業(yè)自律是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要外部條件。通信運(yùn)營(yíng)及網(wǎng)游企業(yè)在保護(hù)未成年人免受網(wǎng)絡(luò)有害信息侵害方面具有不可推卸的義務(wù)和法律責(zé)任，因此有必要且應(yīng)切實(shí)履行政府賦予的公共職能，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)游戲產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，自覺(jué)抵制暴力和黃色網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)絡(luò)游戲制作，強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義精神、宣傳真善美，開(kāi)發(fā)適用于未成年人的網(wǎng)絡(luò)游戲。

充分利用新媒體解決好留守兒童的犯罪問(wèn)題，需要家庭的監(jiān)管、學(xué)校的教育、政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督，企業(yè)的自律以及社會(huì)各方面的共同努力。

[1]劉維濤.全國(guó)婦聯(lián)發(fā)表“我國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況”研究報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-5-11（4）.

[2]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中華人民共和國(guó)2016年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[R].http://www.stats.gov. cn/tjsj/zxfb/201702/t20170228_1467424.html，2017.02.28

[3]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].2012.

[4]九成未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)10歲前觸網(wǎng)比例上升[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（2）.

[5]谷國(guó)慶.電影發(fā)行的新媒體渠道[J].北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

[6]徐超凡.“留守兒童”現(xiàn)象：?jiǎn)栴}導(dǎo)向與積極導(dǎo)向研究綜述[J].中小學(xué)心理健康教育，2016（3）.

[7]李婷婷.農(nóng)村“留守兒童”違法犯罪成因及對(duì)策研究[J].吉林公安高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（12）.

[8]孫宏艷，張旭東.不一樣的成長(zhǎng)：全國(guó)農(nóng)村留守兒童群體研究報(bào)告[M].北京：中國(guó)青年出版社，2015.

[9]全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì).中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法.第二十六條[Z]. 2012-10-26

[10]李林.為農(nóng)村留守兒童撐起一片天[J].平安校園，2015（9）.

[11]國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì).中國(guó)家庭發(fā)展報(bào)告2014[R].北京：中國(guó)人口出版社，2015.

責(zé)任編輯：何言

G633.2

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1671-6531（2017）07-0012-06

王偉/西華師范大學(xué)管理學(xué)院在讀碩士（四川南充637000）；趙鵬程/西華師范大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師（四川南充637000）。