江曉歡

現(xiàn)今，高中歷史課程已經(jīng)不再是教授學(xué)生單一的歷史知識(shí)，而是綜合不同方面的知識(shí)，對(duì)歷史教師有了較高的新要求。在新的高中歷史教學(xué)方式中引進(jìn)信息技術(shù)使高中歷史課堂多了一些趣味。但是，隨著多媒體在高中歷史課堂中的廣泛應(yīng)用，也出現(xiàn)了一些弊病。所以，教師應(yīng)該采用合適的方法進(jìn)行高中歷史課程教學(xué)，從而使學(xué)生在信息技術(shù)中受益。

一、基于信息技術(shù)下的高中歷史教學(xué)問(wèn)題

事物的發(fā)展具有兩面性，基于信息技術(shù)下的歷史教學(xué)同樣也有兩面性。如果能夠正確使用信息技術(shù)，則可對(duì)學(xué)生起到積極的促進(jìn)作用，相反，不正確使用信息技術(shù)，可能使學(xué)生無(wú)法掌握課標(biāo)知識(shí)，造成教學(xué)失敗。

1.信息技術(shù)無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容完整融合。

新課改后的高中歷史課程與課改前的歷史課程有著本質(zhì)上的區(qū)別，這就造就了教學(xué)本質(zhì)的差異。新課改后的高中歷史課程的教學(xué)內(nèi)容更加深刻，對(duì)學(xué)生與教師都提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使高中歷史課程內(nèi)容更具有難度。單純地使用信息技術(shù)或者單純地選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)影響課堂教學(xué)效率。

2.高中歷史教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴多媒體。

現(xiàn)今，高中歷史老師普遍缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新以及正確的教學(xué)方式，很多老師忽視教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的作用，將信息技術(shù)作為教學(xué)的主要方式，這種對(duì)于信息技術(shù)過(guò)多的依賴嚴(yán)重影響了歷史課程教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)雖然可以用多種方式將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，但是，因?yàn)槠溥^(guò)于直觀的方式，使學(xué)生不經(jīng)過(guò)思考就獲得答案，阻礙了學(xué)生的自主思維發(fā)展。

二、基于信息技術(shù)下高中歷史教學(xué)對(duì)策分析

信息技術(shù)為高中歷史教師的教學(xué)提供了方便，隨著多媒體的廣泛使用，隨之而來(lái)的問(wèn)題也引發(fā)深思，高中歷史教師必須具體問(wèn)題具體分析，選用合適的教學(xué)方法與多媒體設(shè)備相匹配，從而提高學(xué)生歷史水平。

1.深入體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史水平的有效提升，就必須加深教學(xué)內(nèi)容，并將信息技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中，使傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，互相作用，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的歷史知識(shí)。例如，在人教版高中歷史一年級(jí)必修課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)早期政治制度特點(diǎn)的教授時(shí)，教師應(yīng)該把握課標(biāo)要求，了解宗法制與分封制的基本內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)早期的政治制度特點(diǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)明確重點(diǎn)難點(diǎn)是西周的宗法制與分封制，以及中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。教師在授課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容深入，使用多媒體像學(xué)生展示宗法制以及分封制的相關(guān)圖片、圖表、使學(xué)生使用看圖解史的方法進(jìn)行歷史概念的理解。在學(xué)生理解后，教師根據(jù)課標(biāo)講述夏商周的政治制度同時(shí)兼顧一些重大政治事變及重要?dú)v史任務(wù)，在講述完成后，使用多媒體進(jìn)行夏禹、商紂、周武王等歷史人物的相關(guān)圖片、視頻展示，以此加深學(xué)生的印象。這種方式使多媒體成為教學(xué)中輔助師的角色，恰當(dāng)?shù)靥岣吡藢W(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的直觀感受，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.完善教學(xué)方式。

高中歷史教師在授課中，應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用多媒體，長(zhǎng)期使用電子教案的歷史教師必須改變這種教學(xué)方式，避免學(xué)生長(zhǎng)期接觸電子教學(xué)，面對(duì)傳統(tǒng)板書(shū)時(shí)無(wú)所適從。在進(jìn)行授課時(shí)，教師應(yīng)該做好課前備案，準(zhǔn)備電子教案的同時(shí)準(zhǔn)備傳統(tǒng)板書(shū)，二者相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生更容易理解歷史知識(shí)內(nèi)容，更容易啟發(fā)學(xué)生自主思考，這種新舊教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生更加深刻地了解歷史內(nèi)容，從而全面提升歷史課堂的教學(xué)效率。

3.注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

高中歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用多媒體展現(xiàn)歷史多彩的一面，使歷史知識(shí)更加有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)節(jié)情緒。這樣，靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中歷史教學(xué)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該合理使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的深度掌握，同時(shí)也要不斷思索，平衡信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力，加深知識(shí)掌握程度，保證自身的綜合發(fā)展。