楊晶

一、微課與翻轉課堂

1.高中政治微課。

微課即微型視頻課程，是一種新型的教學方法，是伴隨著信息技術的高速發(fā)展而產(chǎn)生的。高中政治微課是政治教師根據(jù)教學目標制定的教學視頻課件，學生可以通過電腦、手機等現(xiàn)代電子設備進行觀看學習。

2.高中政治翻轉課堂。

翻轉課堂也被稱為反轉課堂，是變傳統(tǒng)教師課堂授課的教學模式為學生課下自主學習的新穎教學模式。具體就是指學生學習新知識的渠道不再是坐在固定教室里聽取教師的理論知識灌輸，而是學生在課外時間，利用自己的電子設備網(wǎng)上觀看微課，自主學習新知識，不再受時間和空間的限制，然后在課堂上和同學討論及與老師溝通，解決自學時遇到的疑難問題，進一步加深和鞏固自己的學習成果。

二、基于微課的翻轉課堂在高中政治課堂中的運用

1.精心設計高中政治微課的內容。

首先，高中政治微課的內容主要包括以下幾部分：教學目標、教學設計、相關視頻、疑難重點、課后練習和教學反思等。其次，微課的時間比傳統(tǒng)課堂時間短，一般為5—10分鐘。再次，課程內容必須是經(jīng)過精挑細選的，是本課內容的精華。最后，政治微課的內容也要是新穎的，要能夠吸引學生的注意力。

2.精心組織高中政治翻轉課堂的教學環(huán)節(jié)。

首先，翻轉課堂要貫徹“以學生為本”的課堂理念，整個課堂中要減少教師的理論灌輸時間，要將更多的時間留給學生，突出學生在整個課堂中的主導作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。其次，可以采取分組討論的形式，〖HJ1.55mm〗讓學生互相討論、互相解決疑難問題，培養(yǎng)學生的互相合作能力。再次，除了分組討論外，還要留給學生一定的獨立思考時間，讓學生獨立思考問題的解決方法和消化已經(jīng)學到的知識。最后，學生完成了互相討論和獨立思考的環(huán)節(jié)之后，要向老師請教還未解決的問題?？傊麄€翻轉課堂要注重培養(yǎng)學生的自主探究式的學習模式。

三、基于微課的高中政治翻轉課堂的意義

1.有助于激發(fā)學生的學習熱情。

傳統(tǒng)的高中政治課堂是教師對學生進行理論知識的強迫性灌輸，不管學生感不感興趣、接不接受，多為教師一個人主導整個教學過程，很少與學生進行有效的互動和溝通；灌輸?shù)睦碚撝R大多也是枯燥、無趣的，由此便扼殺了學生學習的熱情，學生也就無心學習新知識。

而微課以“短”“精”“新”為長，學生利用自己的課后時間可以實現(xiàn)在線觀看有趣、精彩、新穎的教學視頻，這對學生來說是很有吸引力的，而且在翻轉課堂上學生們互相討論及向老師反饋自己的學習效果，這些活動都是很有意思的，很容易激發(fā)學生的學習熱情。

2.有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

傳統(tǒng)的高中政治課中過分強調教師的主導作用，一直是教師向學生傳授新知識、為學生解決疑難問題，一直是教師處于主動位置，學生還未獨立思考，教師就已經(jīng)告知了答案，長此以往，學生便適應了這種方式，遇到難題直接問老師，而不是自己首先獨立思考，逐漸喪失了獨立思考能力。

而學生在微課的學習中是自己獨立學習新知識，獨自發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，在翻轉課堂上更是針對自己發(fā)現(xiàn)的問題有針對性地向老師請教，在獨立學習的過程中，不斷提高自己的獨立思考能力。

3.有助于提高學生的學習效率。

傳統(tǒng)的一堂高中政治課大約有40或45分鐘，而據(jù)相關研究得知，在這段時間里學生會有走神的情況出現(xiàn)，從而影響學習效果，而微課時長最多不超過10分鐘，這么短的時間內學生可以連續(xù)集中注意力，不分神，因此，這段時間內的學習效率就大大提高了。

此外，翻轉課堂中的小組討論、互相提問等方式，也會充分吸引學生的注意力，在互相討論的課堂上逐步將知識內化于心，從而減少了課下消化的時間，也就提高了自身的學習效率。

這種基于微課的高中政治翻轉課堂的新穎教學方法對于學生學習熱情的激發(fā)、獨立思考能力的培養(yǎng)、學習效率的提高等具有十分重要的作用。因此，我們應該學會運用、善于運用這種學習方法，讓其效用得到最大限度的發(fā)揮。