郟德林

新修訂的思想政治課程標準的一大突出特點就是強調要加強對學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)是一種品質，學科素養(yǎng)就是個體在面對復雜的社會生活現(xiàn)象時能夠獨立綜合運用學科孕育出來的觀念、知識、技能等進行觀察、分析、探究和解決問題的綜合能力。高中政治學科素養(yǎng)主要包括四個要素：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。本文結合具體教學實踐活動，就提升學生的學科素養(yǎng)談談自己的做法。

一、以理服人，充分論證，強化政治認同

政治認同即對社會基本制度的一種認可、贊同。作為現(xiàn)代公民，我們的政治認同就是對中國特色社會主義理論、道路和制度的認同。政治認同意識的培養(yǎng)不能簡單地以說教和強化的方式進行，而應結合中國的歷史與實踐，通過事實加強充分論證，以理服人，從而讓學生認識到中國社會制度選擇的必然性、重要性和意義。

在現(xiàn)行的高中思想政治教材中，特別是政治生活這一模塊對于政治認同提供了較多的素材，如第一單元關于國家性質、人民民主本質、公民政治權利和義務的內容，第二單元中政治權力的行使，第三單元中國共產黨領導和執(zhí)政地位的確立，人民代表大會制度。特別是第三單元的綜合探究，就中國特色社會主義理論、道路和制度的表述均是我們可以充分利用的素材。

二、設疑激趣，深入探究，培養(yǎng)理性精神

理性精神主要是指人們在社會生活實踐中表現(xiàn)出來的自主、理智和反思的思維品質。一般說來，理性精神是相對于感性精神而言的，它是建立在一定的知識、分析、判斷和批判性思維基礎上的。它是公民面對復雜社會生活問題觀察事物、分析問題、解決矛盾，作出理性的解釋、判斷和選擇的必備素質與能力。

培養(yǎng)理性精神的方法有很多，但教師必須加強教學問題的設計，充分利用具有一定探究作用的事例和情境，讓學生生疑，激發(fā)他們探究的興趣，在多角度、多維度、多向交流與爭辯中不斷修正自己的觀點和看法，從而提升自己的思維能力，養(yǎng)成良好的觀察、分析、判斷、反思、修正的習慣和品質。

三、以案說法，情境再現(xiàn)，提升法治意識

法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關于法治的思想、知識和態(tài)度。法治意識要求公民在社會生活實踐中要遵從法律，敬畏法律，按法律辦事，具體表現(xiàn)為要有規(guī)則意識、程序意識和權利義務意識。我們現(xiàn)行教材中有很多可以選取的內容以加強法治意識的培養(yǎng)。例如，必修1中關于勞動者依法維護自身勞動權益的內容、社會主義市場經(jīng)濟中市場規(guī)則、反對貿易保護主義等，必修2中公民的權利與義務、依法維權、政府依法行政、黨依法執(zhí)政、民族區(qū)域自治制度的法制化進程等。

例如，在講解“依法行政”這一內容時，我就選取了教材中“城管處理小商販占道經(jīng)營”這一情境。學生在選擇做法時，不同做法均有話可說，均有理可據(jù)。如做法一，同情小商販謀生艱難，不予理睬是違背了合法行政、權責統(tǒng)一的要求。做法二，給這些小攤販講道理，說明占道經(jīng)營的危害性，勸其離開體現(xiàn)了合理行政的具體要求。做法三，直接沒收這些小攤販的東西，違背了程序正當?shù)木唧w要求。通過以案說法，提高了學生對依法行政具體要求和政府決策重要性的認識，更為重要的是讓學生在探究過程中感受到法律的作用，自覺養(yǎng)成遵守法律的法治意識。

四、實踐探究，融入社會，加強公共參與

作為社會生活主體，國家主人，公民要具備公共參與的基本意識和能力。公共參與是公民參與社會管理和國家管理的一種社會實踐活動。公共參與是有不同層面的要求的，一般來說公共參與包括國家層面的參與和日常生活的參與，具體可以表述為立法層面的公共參與、公共決策層面的公共參與和公眾治理層面的公共參與。

提升學科核心素養(yǎng)為綱，是高中課程標準的一個標志性追求。思想政治的性質決定了思想政治課的核心素養(yǎng)以政治認同、理性精神、法治意識、公共參與為要素。思想政治課作為培育思想政治學科素養(yǎng)的主陣地，應堅定不移地落實思想政治學科的核心素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)有理想、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)闹袊瘛?