關(guān)欣

【摘要】近幾年，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)成為了教育界的熱搜詞，最近，這個研究終于塵埃落定，對外發(fā)布了學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，三個方面，六大要素，十八個基本要點。圍繞著這個體系，我們職業(yè)教育緊跟步伐，迅速開展了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學改革，收效甚好。改革如何開展，如何實施，如何與核心素養(yǎng)體系對接碰撞，我們就此展開討論。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 職業(yè)教育 教學改革

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0012-01

2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”以來，這幾年，在教育領(lǐng)域，“核心素養(yǎng)”一詞著實火了一把，各類教育會議熱門討論，各個教育工作者熱議話題，各部門教育行家熱談熱議，都緊緊圍繞著這個主題。最近，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究終于發(fā)布成果，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。這也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在教育實踐中落實的途徑主要體現(xiàn)在三方面：一是通過課程改革落實核心素養(yǎng)；二是通過教學實踐落實核心素養(yǎng)；三是通過教育評價落實核心素養(yǎng)。

職業(yè)教育是我國國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部分，也是我國廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。隨著核心素養(yǎng)體系的建立，我們職業(yè)教育的改革如何開展，職業(yè)教育的改革如何跟得上時代的節(jié)奏，職業(yè)教育的受教者如何收獲核心素養(yǎng)，這一課題非常值得我們展開來說。

近階段，我們試著在職業(yè)學校公共課程《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課開展了核心素養(yǎng)方面的教學改革，收效很好。

一、課程結(jié)構(gòu)沖破知識體系，課程內(nèi)容全部涵蓋技能訓練

整部教材按知識體系分為七個章節(jié)，經(jīng)過深入教研，深化改革，將原有的一、三章、即計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)信息交流合并講解，這樣可以保證學生一方面了解計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，一方面又可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺獲取最先進，最前沿的、具有更新?lián)Q代風格的計算機知識。又將二、四章合而為一，即操作系統(tǒng)平臺、文字處理軟件綜合運用起來，這樣就將生硬的操作系統(tǒng)平臺的知識可以運用文字處理軟件的具體內(nèi)容串聯(lián)起來，具有極為實用的實際內(nèi)容，知識內(nèi)容活起來、知識吸收也更明確起來。

在課程內(nèi)容方面，將OFFICE軟件的學習全部落實到實踐中來，整體課程以實際任務(wù)貫穿起來，在文字處理軟件部分，分別設(shè)計了制作個人名片、制作個人簡歷、制作宣傳海報、電子報排版、畢業(yè)論文排版共五個具有鮮明實際意義的任務(wù)，分別完成指定的教學目標和教學要求。在電子表格制作章節(jié)，分別設(shè)計了制作學生成績單、計算查詢成績、統(tǒng)計學生成績、分析學生成績共四個與學生學習生活休戚相關(guān)的項目任務(wù)，在演示文稿制作章節(jié)，也是以制作“自我介紹”、制作“企業(yè)宣傳片”為項目任務(wù)，力圖通過這些具有極強實際生活的任務(wù)學會軟件的實際使用，在最后一章多媒體軟件應(yīng)用中，以制作微電影作為這一章的核心任務(wù)，它也整合了整本書的精華體系，以完成一個激情而富有感染力的微電影結(jié)束整本書的學習任務(wù) 。

在這門課整體的教學設(shè)計中，始終遵循學生核心素養(yǎng)發(fā)展目標，既要打好學生的文化基礎(chǔ)，又要保護學生的自主發(fā)展，還要結(jié)合社會實踐用項目任務(wù)引領(lǐng)實際教學，完成社會參與的能力素養(yǎng)。

二、課程教學方法突破學科學習，知識中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W會學習、學生中心

從課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的更新上，不難看出，以學生為主，充分發(fā)揮調(diào)動學生的學習積極性已成為當下教學改革的重中之重。

1.教學改革完全打破了教材中固有的知識體系，乃至章節(jié)的順序，這是完全圍繞學生的主動學習而變革的。將網(wǎng)絡(luò)知識與計算機基礎(chǔ)知識融合，是為了與時俱進，與知識同行，學生用嶄新的網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)了解計算機的發(fā)展現(xiàn)狀，真正掌握了最新前沿的計算機理論。將操作系統(tǒng)與文字處理軟件結(jié)合起來，避免枯燥的操作系統(tǒng)的理論知識，而將真實環(huán)境的文字處理軟件帶入進來，操作系統(tǒng)的處理真實感更強，學生可操作性更強，學生更會學習了。

2.完全重組了教學內(nèi)容，脫離了教材理論機械式的講解，代之以全部的學生任務(wù)實施操作。所有任務(wù)的制定都是精心設(shè)計的，非常符合這個年齡段學生的興趣愛好，未來社會學生要面對的實際需求，這樣就會對學生產(chǎn)生上課的樂趣，變要我學為我要學，動起手來樂此不疲。完美的從知識中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生中心，學生學會學習。

3.整體的教學設(shè)計，教學活動完成從培養(yǎng)學生的能力為出發(fā)點，用教學任務(wù)書貫穿課堂。教師課堂下發(fā)教學任務(wù)書，適當?shù)倪\用微課、翻轉(zhuǎn)課堂，學生按照任務(wù)書的要求，操作步驟，再觀看微課，就可以自主完成課堂內(nèi)容，梳理課堂知識，同時可以通過小組活動，互相討論，探討的方式把教學任務(wù)完成的非常好。這充分發(fā)揮了學生的自主學習能力，從學科學習，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W會學習。

三、課程評價緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的思想

在全新的教學理念和教學模式下，課程的教學評價體系也進行了相應(yīng)的改革。比如在互聯(lián)網(wǎng)+的思潮中，在全民網(wǎng)絡(luò)點贊的熱浪下，我們可以將學生的作品上傳到網(wǎng)上，通過點贊的方式鼓舞激勵學生的學習熱情，還可以通過現(xiàn)在很火的微信投票，把學生的作品推到廣大的朋友圈，讓更多的人參與到投票中來，更可以創(chuàng)立班級的微信公眾號，定期推送學生的學習成果，使學生有被認可，被宣傳的成就感。更可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)論壇，有同學，老師，家長的參與，還可邀請社會人士，甚至有企業(yè)加入，實時學習、公布學習成果、更有學習討論，在線講壇等先進的網(wǎng)絡(luò)手段。

現(xiàn)在媒介的手段日益高超，給我們帶來了無數(shù)先進的理念，評價的方式也要不斷的跟上形勢的發(fā)展，運用先進合理的評價手段，既給我們的學習帶來方便，同時也讓學生在新奇的事務(wù)中不斷的感受自己節(jié)奏的準確性與及時性。

我們整個教學改革的構(gòu)建，是建立在要形成以學生發(fā)展為核心的完整育人體系，通篇的設(shè)計都力圖突出職業(yè)教育特色，追求適應(yīng)學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，注重學生未來發(fā)展，滿足學生終身發(fā)展的職業(yè)需求，緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”。

參考文獻：

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