楊曉楓

摘要：教材選文因其文體樣式、內(nèi)容特點及學生學情的不同，其教學的目標也必定不同。本文以北師版小語四年級下冊《海上的日出》一課為例，談談閱讀教學目標確定的關注點、依據(jù)和原則。

關鍵詞：文本閱讀；教學目標；確定

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0063-02

九年義務教育《語文課程標準》的頒布，樹立了體現(xiàn)時代精神的語文課程與教學的總目標和階段目標。這些目標從宏觀上給了教學一個方向，在實際教學中需要語文教師把"總體目標"細化分解到每一冊、每一個單元、每一篇課文。面對一篇篇具體的選文，具體的教學目標則需要根據(jù)文本特點、學生學情來具體確定。如何確定文本閱讀教學目標？現(xiàn)以北師大版四年級下冊《太陽》單元中《海上的日出》一課為例，談談閱讀教學目標確定的關注點、確定的依據(jù)和原則。

1.目標確定的關注點

1.1關注文本在教材里的位置及所屬單元的教學要求?！逗Ｉ系娜粘觥肥堑诎藘缘诰艈卧短枴分械囊黄恼拢端哪昙壪聝越滩氖褂谜f明》中指出：批注筆記是個性化閱讀的外顯形式，更是個人閱讀經(jīng)常采用的形式，所以無論從教學上，還是從學生學習能力終身發(fā)展的需要上看，都應該抓好。教材在第四、第五、第六、第九單元《語文天地》的"金鑰匙"對"批注筆記"都提出了具體要求，目的就在于培養(yǎng)學生"閱讀批注"的習慣與能力?！逗Ｉ系娜粘觥匪诘诰艈卧虒W要點及本課的教學要點都提出：1、"正確、流利、有感情地朗讀課文。"2、"感受日出景色的美麗，體會作者追求光明的情感。"3、"繼續(xù)練習做批注筆記，培養(yǎng)二次批注的意識。" 結合教材說明及各個教學要點，可以確定"繼續(xù)練習做批注筆記，培養(yǎng)二次批注的意識。"是本課閱讀教學不能忽略的重要的教學內(nèi)容與目標。

1.2關注與《課程標準》的關聯(lián)，思考：如何把課程目標落實到文本的教學中。《課程標準》的總目標第七條指出："具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。"

第二學段閱讀目標指出："能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。""初步感受作品中形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。""誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。"

《海上的日出》是一篇經(jīng)典的老課文，如何新讀，如何新教，如何才能用更新的理念激發(fā)出學生的潛力來，這是新課改對教師提出的挑戰(zhàn)。文本要教給學生什么閱讀方法，批注的話，怎么批，在哪里批？這些都是要訓練的。經(jīng)典作品重在品味語言，如何品，在哪里品？教學中搭建怎樣的平臺交流，如何發(fā)展豐富學生的體驗和感受？這些都是語文教師在備"這一篇"課時必須關注的重點。

2.目標確定的依據(jù)

2.1文本的特點。閱讀是一種文體思維。閱讀總是對特定體式的文本的閱讀，不同體式的課文，其閱讀方式、閱讀方法均有所不同。閱讀教學，必須十分關注閱讀體式的差異；不同體式的閱讀，有其相應的教學內(nèi)容以及相匹配的教學方法。王榮生教授在《閱讀教學設計的要訣》一書中講到："閱讀散文，即鑒賞'文學性散文'，其要領可以歸結為一句話：分享作者在日常生活中感悟到的人生經(jīng)驗，體味精準的言語表達。"

《海上的日出》是巴金1927年1月從上海赴法國留學在船上寫的短文，收集記錄在這次海上見聞的《海行雜記》一書中。這篇僅僅400多字的散文描寫了海上日出的壯麗景象，語言樸實、準確、優(yōu)美。初看文章，似乎是把日出的過程做為貫穿全篇的結構線索。細讀，并非如此，文章有一條隱伏的結構線索管束著描寫對象，即作者的情韻。巴金曾說，此文 "有向往光明，奮發(fā)向上這個意思"。巴金的青年時代，正值國難當頭，他去法國留學，正是去尋求救國救民的真理，海上的日出，讓他看到了光明與力量，文章字里行間無不透出作巴金奮發(fā)向上的情緒。把握品味巴金語言特點，感悟作者文字里透露出的情韻可以確定為這篇文章主要的教學內(nèi)容。

2.2學生的學情。教師作為一個讀者讀懂課文后，要明白，并不是課文所有內(nèi)容都要"教"給學生，這里還涉及到任教學生的具體學情問題。因此，接下來要考慮的是：就這篇課文的整體閱讀來看，學生已有哪些基礎經(jīng)驗，哪些地方學生可能會遇到困難；就這篇課文最值得"教"的內(nèi)容來看，學生已懂得了多少，哪些內(nèi)容需要補充，哪些地方需要深化理解。

《海上的日出》學生自己閱讀后能夠明白文章描述了"日出的過程"，抒發(fā)了"作者對日出的熱愛贊美之情"，但他們無法體會到"向往光明、奮發(fā)向上"的理想追求，這是教學中必須突破的難點。這里就需要補充當時的社會背景，補充《海行雜記》里的文章--《"再見罷，我不幸的鄉(xiāng)土喲！"》，以幫助學生理清作者當時內(nèi)心在掙扎、痛苦后的一種覺醒，覺醒后的一種理想與追求，從而領會"海上日出"的意義。另外，本冊本單元的訓練重點是"繼續(xù)練習做批注筆記，培養(yǎng)二次批注的意識"，通過前幾個單元的練習，基本的圈畫、標注、簡要的心得，學生應該沒有問題，需要突破的是，"點畫評注"，到底應該在哪里點，在哪里畫，在哪里評，在哪里注，如何評注才能凸顯自己獨特的想法，這是教學中需要深化的內(nèi)容。

3.目標確定的原則

3.1精簡集中原則。王榮生教授關于一堂好課的九條標準第三條指出："教學內(nèi)容應相對集中。"教學內(nèi)容相對集中，就表示教學目標要集中明確。一般來說，一堂課的教學目標不宜定的太多，我們建議一個或兩個，最多不要超過兩個。

教師在完成課文的教學解讀之后，應該在"最值得教的內(nèi)容"與"具體學情"之間反復斟酌，對已確定的教學內(nèi)容進行刪減，留下核心的內(nèi)容。這個內(nèi)容應該是充分考慮了課文與學情，并在"內(nèi)容"與"學情"之間建立一定的關聯(lián)。然后，根據(jù)這個內(nèi)容寫出這篇課文的教學目標。

通過前面的文本及學情分析，根據(jù)以上原則及方法，我們可以確定出《海上的日出》教學目標：

（1）繼續(xù)學習批注點評的方法，分享巴金對日出的熱愛、贊美之情及向往光明、奮發(fā)向上的理想追求。

（2）通過補充社會背景資料和文本閱讀資料，回顧歷史，深入人物內(nèi)心，升華作品的主題--升起心中的太陽。

3.2有效達成原則。一堂好課目標的設定，必須基于教材、基于課標、基于學生，只有把三者有機結合，并在課堂中得以很好地落實，也就是說課堂中能夠使課程目標的有效達成，這樣的課堂才是真正有效的課堂。"目標的有效達成"關鍵在于教學內(nèi)容與教學目標的一致，也就是"內(nèi)容"能夠為"目標"服務。

"圍繞目標有效達成選擇教學內(nèi)容"，確定《海上的日出》教學內(nèi)容如下：

一是介紹《海行雜記》，引出《海上日出》。

二是熟讀課文，整體把握內(nèi)容和作者情感的基礎，細讀文本，批注點評，交流討論本課的主體內(nèi)容。

（1）請找出文中最能表達巴金情感的一句話，試著理解。

（2）文中還有很多地方寫出巴金對日出的感情，輕聲讀一讀課文，找一找，畫一畫，寫上批注。

（3）巴金曾說，此文 "有向往光明，奮發(fā)向上這個意思"。你們有同感嗎？細讀課文，找出依據(jù)，圈畫點評。

三是閱讀《海行雜記》第3篇文章《"再見罷，我不幸的鄉(xiāng)土喲！"》及當時社會背景資料，思考：如何看待當時的中國社會現(xiàn)狀，巴金離開時是怎樣的心情，海上日出對巴金有什么影響？

四是作業(yè)：結合老師的批注修改補充自己的批注。

教學完成后，我們要有意識的回頭看看自己的課堂教學，思考：（1）目標確定是否準確、合適，依據(jù)何在？（2）教學內(nèi)容是否能夠為目標服務？有沒有更好的選擇？

3.3從學生學的情況考察目標達成度，如果目標、內(nèi)容準確，達成度卻不高，是否考慮調(diào)整教學的方式。準確把握教學內(nèi)容，制定適合的目標，是上好一堂課最基本的要求，每一位語文教師都要為之努力。

參考文獻：

[1]王榮生，等，著.《語文教學內(nèi)容重構》[M].上海教育出版社，2007.

[2]王榮生.《閱讀教學設計的要訣：王榮生給語文教師的建議》[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.